Estratégias de ensino e aprendizagem na Terapia Enteral domiciliar: ganhos de conhecimentos percebidos por cuidadores

Resumo

Objetivo:

avaliar como diferentes estratégias educativas contribuem para ganhos de conhecimento percebidos por cuidadores de pessoas em uso da Terapia Nutricional Enteral.

Método:

estudo quase-experimental realizado em duas etapas; a primeira contemplou uma aula expositiva dialogada (AE) e a segunda aconteceu em dois grupos: treino de habilidades (TH) simulado in situ e leitura da cartilha educativa (CE). Os cuidadores responderam um questionário autoaplicável para avaliação de conhecimentos em pré e pós-intervenções; para a análise foi proposto um modelo linear generalizado com distribuição Poisson e as comparações foram realizadas por contrastes ortogonais.

Resultados:

participaram 30 cuidadores, observou-se evidência de diferença de conhecimento entre os tempos t₁ e t₀. A análise da comparação final sobre o aumento do conhecimento entre os grupos CE e TH, por teste t-Student, evidenciou uma diferença estimada de -1,33, com IC 95% (-4,98; 2,31) e valor de p de 0,46.

Conclusão:

ocorreu uma maior elevação de conhecimento entre os tempos t₁ e t₀, quando comparada os tempos t₂ e t₁ em ambos os grupos. Quando comparados, não podemos concluir que um dos grupos mudou mais que o outro em relação aos tempos t₀ e t₂; assim, o estudo evidenciou o ganho de conhecimento após todas as estratégias educativas nos dois grupos.

Descritores:
Educação em Saúde; Nutrição Enteral; Cuidadores; Cuidado Domiciliar; Aprendizagem; Ensino