Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Investigar a capacidade do “Auditory processing domains questionnaire (APDQ)”, em sua versão português brasileiro, de diferenciar crianças e adolescentes com diferentes condições de neurodesenvolvimento com base nas respostas de seus responsáveis. Método Estudo do tipo analítico e multicêntrico. Constituído por responsáveis de indivíduos entre sete e 17 anos de idade, distribuídos em três grupos em função da condição do neurodesenvolvimento, a saber: Grupo Controle (GC); Grupo Distúrbios da Comunicação Humana (GDCH) e Grupo Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (GTDAH). Todos os responsáveis responderam o APDQ, que é uma escala composta por 50 questões reunidas em três domínios. O questionário gera um escore percentual para cada domínio, um total e a possibilidade de risco para alteração no desenvolvimento denominada como desfecho. Os dados foram analisados de forma descritiva e analítica, considerando um nível de significância de 5% (p<0,05). Resultados Houve diferença significativa entre os grupos na pontuação total e nos domínios do APDQ, indicando que o instrumento consegue diferenciar crianças com e sem alterações do neurodesenvolvimento. No domínio de atenção, verificou-se diferença significativa entre GTDAH e GDCH, permitindo distinguir o desempenho desses grupos. Em relação aos desfechos, o APDQ conseguiu diferenciar os grupos entre si, classificando a maioria dos indivíduos do GC como “escuta normal” e os do GDCH e GTDAH como de risco para “dificuldade na linguagem, aprendizagem e escuta”. Conclusão O uso do APDQ foi eficaz para distinguir as diferentes condições de neurodesenvolvimento. Destacou-se o domínio da atenção que permitiu diferenciar o GDCH e o GTDAH.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To investigate the capacity of the Auditory Processing Domains Questionnaire (APDQ), in its Brazilian Portuguese version, to differentiate children and adolescents with diverse neurodevelopmental conditions based on their caregivers' responses. Methods This was an analytical, multicenter study. Consisted of guardians of individuals aged between seven and 17 years old, divided into three groups according to neurodevelopmental condition: Control Group (CG); Human Communication Disorders Group (HCDG); and Attention Deficit Hyperactivity Disorder Group (ADHDG). All caregivers completed the APDQ, a scale consisting of 50 questions divided into three domains. The questionnaire generates a percentage score for each domain, a total score, and an indication of risk for developmental impairment, referred to as the outcome. The data was analyzed descriptively and analytically, considering a significance level of 5% (p<0.05). Results There was a significant difference between the groups in the total score and in the APDQ domains, indicating that the instrument can differentiate between children with and without neurodevelopmental disorders. In the attention domain, there was a significant difference between ADHDG and HCDG, distinguishing the performance between these groups. In terms of outcomes, the APDQ was able to differentiate between the groups, classifying the majority of CG individuals as “normal listening”, and those from HCDG and ADHDG as being at risk of “language, learning and listening difficulties”. Conclusion The use of the APDQ was effective in distinguishing the different neurodevelopmental conditions. The attention domain stood out, which enabled to differentiate between HCDG and ADHDG.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Avaliar o perfil alimentar, o estado nutricional e o risco de distúrbio alimentar pediátrico de lactentes saudáveis, em fase de introdução alimentar, e comparar estas variáveis entre grupos que receberam ou não orientação nutricional e fonoaudiológica especializada. Método Estudo descritivo, observacional, transversal, com abordagem quantitativa. O Grupo Orientado foi composto por lactentes cujos pais relataram ter recebido orientação para a introdução alimentar em ambulatório multiprofissional. O Grupo Não Orientado foi composto por lactentes cujos pais não receberam orientação para introdução alimentar ou receberam na puericultura, por outros profissionais. Foram analisados prontuários e realizada entrevista e aferição de medidas antropométricas para traçar o perfil clínico e nutricional. A qualidade da dieta foi avaliada com o Formulário de Marcadores de Consumo Alimentar. A classificação do estado nutricional seguiu as curvas da World Health Organization. O risco de distúrbio alimentar pediátrico foi avaliado com a Escala Brasileira de Alimentação Infantil. Resultados Participaram 60 lactentes. O Grupo Não Orientado iniciou a alimentação complementar precocemente, antes dos seis meses. A qualidade da alimentação do Grupo Orientado foi melhor, com maior diversidade alimentar, maior consumo de alimentos ricos em vitamina A e menor ingestão de alimentos ultraprocessados. Houve predomínio de eutrofia em ambos os grupos. O Grupo Orientado apresentou menor risco de distúrbio alimentar pediátrico. Conclusão A orientação nutricional e fonoaudiológica para o início da alimentação complementar esteve associada à qualidade da dieta dos lactentes, porém não esteve associada ao estado nutricional. O risco de distúrbio alimentar pediátrico foi mais frequente no Grupo Não Orientado.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To assess the dietary profile, nutritional status and risk of pediatric eating disorders in healthy infants undergoing food introduction, and to compare these variables between groups that received or did not receive specialized nutritional and speech therapy guidance. Methods Descriptive, observational, cross-sectional study with a quantitative approach. The Guided Group was composed of infants whose parents reported having received guidance on food introduction in a multidisciplinary outpatient clinic. The Non-Guided Group was composed of infants whose parents did not receive guidance on food introduction or received it in childcare by other professionals. Medical records were analyzed and interviews and anthropometric measurements were taken to outline the clinical and nutritional profile. Diet quality was assessed using the Food Consumption Markers Form. The classification of nutritional status followed the World Health Organization curves. The risk of pediatric eating disorders was assessed using the Brazilian Infant Feeding Scale. Results Sixty infants participated. The Non-Guided Group started complementary feeding early, before six months. The quality of the Guided Group's diet was better, with greater dietary diversity, higher consumption of foods rich in vitamin A and lower intake of ultra-processed foods. There was a predominance of eutrophy in both groups. The Guided Group had a lower risk of pediatric eating disorders. Conclusion Nutritional and speech therapy guidance for the initiation of complementary feeding was associated with the quality of the infants' diet, but was not associated with nutritional status. The risk of pediatric eating disorders was more frequent in the Non-Guided Group.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Analisar a influência do SARS-CoV-2 na memória e nos componentes do Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência. Método Estudo descritivo e quantitativo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, sob o número 56038322100005346. Para a composição amostral foram convidados 32 participantes com idades entre 18 e 35 anos, escolarizados, sem perda auditiva, integridade de orelha média, reflexos acústicos contralaterais presentes bilateralmente, sem alterações neurológicas ou psiquiátricas, com ou sem diagnóstico de SARS-CoV-2. Participaram do estudo 32 indivíduos, sendo 24 (75%) do sexo feminino e oito (25%) do sexo masculino, distribuidos em dois grupos. O Grupo Estudo (GE) foi composto por 15 indivíduos (53%) com diagnóstico de SARS-CoV-2 e o Grupo Controle (GC) por 17 participantes (47%) sem tal diagnóstico. Foram submetidos a anamnese, meatoscopia, avaliação audiológica básica, Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência (PEALL) e ao Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve-NEUPSILIN, utilizando o escore total para cada subtipo de memória. Para a análise estatística dos dados, foi utilizado o teste T-Student adotando p-valor <0,05. Resultados Observou-se diferenças significantes com desempenho inferior para o grupo estudo em Memória Visual Episódico-Semântica (p-valor=0,014) e para Memória Visual de Curto Prazo (p-valor=0,042). No PEALL, houve diferença significativa apenas para o componente P1, com menor latência no GE. Conclusão A infecção por SARS-CoV-2 influenciou negativamente na memória de adultos jovens, principalmente, na memória verbal episódico-semântica e memória visual de curto prazo. Ainda, o PEALL-verbal contribuiu no diagnóstico destes participantes demonstrando os efeitos deletérios da infecção.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze the influence of SARS-CoV-2 on memory and on the components of the Long Latency Auditory Evoked Potential. Methods Quantitative descriptive study, approved by the Research Ethics Committee under the number 56038322100005346. For the sample composition, 32 participants were invited, aged between 18 and 35 years, without hearing loss, middle ear integrity and contralateral acoustic reflexes present bilaterally, were invited to compose the sample. In addition, they were free from neurological or psychiatric alterations, with or without a diagnosis of SARS-CoV-2. Thirty-two individuals participated in the study, 24 (75%) females and eight (25%) males, distributed in two groups. The Study Group (EG) consisted of 15 subjects (53%) diagnosed with SARS-CoV-2 and the Control Group (CG) consisted of 17 subjects (47%) without such diagnosis. All participants underwent anamnesis, meatoscopy, basic audiological evaluation, Long Latency Auditory Evoked Potential (LLAEP) and the Brief Neuropsychological Assessment Instrument-NEUPSILIN, using the total score for each memory subtype. Finally, for statistical analysis of the data, the Student's T-test was used, adopting a p-value <0.05. Results It was possible to observe significant differences with lower performance for the study group in Episodic-Semantic Visual Memory (p-value = 0.014) and for Short-Term Visual Memory (p-value = 0.042). In the LLAEP there was a significant difference only for the P1 component, with lower latency in the EG. Conclusion SARS-CoV-2 infection negatively influenced the memory of young adults, mainly in episodic-semantic verbal memory and short-term visual memory. Furthermore, the LLAEP contributed to the diagnosis of these participants by demonstrating the deleterious effects of the infection.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Avaliar a eficácia da intervenção terapêutica fonoaudiológica voltada para as disfunções olfativas. Método O programa fonoaudiológico de reabilitação olfativa foi aplicado em oito pacientes com queixa de diminuição olfativa por infecção viral persistente (1 a 2 anos pós-infecção) e presença de hiposmia pelo teste de Connecticut. A proposta consistiu em 13 sessões presenciais de 45 minutos (a primeira e a última de avaliação), em que foram realizadas estratégias envolvendo a conscientização do olfato; da respiração nasal e da necessidade de higienização frequente (nariz e cavidade intraoral); da percepção, da identificação e da contextualização dos estímulos odoríferos distribuídos por quatro odores primários; pela manobra Nasal Airflow-Inducing Maneuver; bem como associação com o paladar e treino domiciliar com o kit de treinamento olfativo da MedSmell®, por três vezes ao dia. O projeto foi previamente aprovado pelo comitê de ética e pelo Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos. Resultados Os pacientes apresentaram idade média de 53,29 anos±21,92, distribuídos igualmente entre os gêneros. Houve melhoras do olfato em todos os pacientes, sendo que em seis (75%) houve reversão para normosmia, um (12,5%) passou de anosmia para hiposmia moderada e outro (12,5%) de anosmia para hiposmia leve. O kit de treinamento olfativo foi utilizado no domicílio diariamente e os pacientes finalizaram o processo reconhecendo os efeitos benéficos da terapia. Conclusão Houve eficácia da intervenção terapêutica fonoaudiológica voltada para a reabilitação dos distúrbios olfativos de ordem viral, havendo a necessidade de aumento da amostra para a generalização dos resultados.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To evaluate the effectiveness of a speech-language pathology-based therapeutic intervention for olfactory dysfunctions. Methods The speech-language olfactory rehabilitation program was applied to eight patients with complaints of reduced olfaction due to persistent post-viral infection (1 to 2 years post-infection) and confirmed hyposmia, as determined by the Connecticut Chemosensory Clinical Research Center test. The intervention consisted of 13 in-person sessions of 45 minutes each (the first and last for assessment), which included strategies aimed at increasing awareness of olfaction; nasal breathing and the need for frequent hygiene (nasal and intraoral); perception, identification, and contextualization of odor stimuli using four primary odors; the Nasal Airflow-Inducing Maneuver; as well as taste association and home-based training using the MedSmell® olfactory training kit, three times per day. The project was previously approved by the ethics committee and registered in the Brazilian Registry of Clinical Trials. Results The patients had a mean age of 53.29 ± 21.92 years, with an even distribution between the sexes. All patients showed improvement in olfactory function: six (75%) recovered to normosmia, one (12.5%) improved from anosmia to moderate hyposmia and another (12.5%) from anosmia to mild hyposmia. The olfactory training kit was used daily at home, and all patients completed the program, reporting perceived therapeutic benefits. Conclusion The speech-language pathology intervention was effective in the rehabilitation of olfactory disorders of viral origin, though further studies with larger samples are needed to generalize the results.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Analisar os fatores ocupacionais, individuais e relacionados à disfonia em policiais militares do serviço operacional e administrativo. Método Estudo observacional, transversal com 482 policiais (77 administrativos e 405 operacionais) de Belo Horizonte. Coleta de dados por meio de questionário, enviado via web com questões sociodemográficas, relacionadas à disfonia e ao trabalho. O Instrumento de Rastreio da Disfonia (IRDBR) e o protocolo Job Stress Scale (JSS) também foram utilizados. Foram incluídos policiais no serviço ativo, do quadro de servidores militares considerados como Praças, que não estavam em curso de formação militar. Foram excluídos quem não respondeu à pesquisa até o final. Realizaram-se análises descritiva e de associação entre variáveis categóricas por meio do teste Qui-Quadrado ou Exato de Fisher. Resultados Os policiais em serviços administrativos e operacionais apresentaram diferenças quanto ao tempo efetivo na polícia, percepção de apoio social no trabalho, ameaça ou agressão no trabalho e elevação da voz na presença de ruído intenso. A probabilidade de disfonia moderada/elevada foi similar para o policial em serviço operacional e administrativo. Aproximadamente 18% dos policiais relataram fazer força para voz sair e 9%, voz rouca. Foram reduzidas as faltas ao trabalho por problema de voz em ambos os serviços. Conclusão Os policiais no serviço operacional referiram menor tempo de serviço, maior exposição à ameaça, agressão física, elevação da voz devido ao ruído intenso e baixo apoio social no trabalho. Já os que atuam em funções administrativas apresentaram características opostas, sugerindo um cenário laboral menos desfavorável à saúde.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze occupational, individual, and dysphonia-related factors in military police officers in operational and administrative service. Methods Observational, cross-sectional study with 482 police officers (77 administrative and 405 operational) from Belo Horizonte, Brazil. Data were collected through a questionnaire, sent via the Internet, with sociodemographic, occupational, and dysphonia-related questions, as well as the Brazilian Dysphonia Screening Tool (Br-DST) and the Job Stress Scale (JSS). The sample included police officers on active duty, from the enlisted personnel, who were not in military training courses. Those who did not respond to the survey by the end were excluded. Descriptive and association analyses between categorical variables were performed using the chi-square or Fisher's exact test. Results Police officers in administrative and operational services had different police service time, perception of social support at work, threat or aggression at work, and raised voice in intense noise. The probability of moderate/high dysphonia was similar for police officers on operational and administrative duty. Approximately 18% of officers reported straining to speak, and 9% reported hoarseness. Absence from work due to voice problems was low in both service levels. Conclusion Police officers on operational duty reported shorter service time, greater exposure to threats and physical aggression, raised voice due to intense noise, and low social support at work. Those working in administrative roles had opposite characteristics, suggesting a less health-unfavorable work environment.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze the association between the negative impact of work on physical and mental health perceived by Brazilian and Portuguese teachers and its relationship with sociodemographic and work-related factors. Methods Cross-sectional observational study using nationwide survey data from teachers. The inclusion criteria were middle school teachers from 6th to 9th grade who participated in the Teaching and Learning International Survey (TALIS). Sociodemographic variables, psychosocial factors and work-related factors, such as stress and job satisfaction, were analyzed. Descriptive analyses and univariate and multivariate logistic regression analyses for each outcome and country, setting the significance level at 5%. Results Altogether, 5,680 teachers participated in the study. The impact of work on physical health was reported by 607 Brazilian (27.3%) and 2,061 Portuguese teachers (59.5%). Regarding mental health, 598 Brazilian teachers (27.0%) and 2,247 Portuguese teachers (64.9%) perceived this impact as being attributed to work. Factors associated with perceiving such impact included being a woman; being 40 to 59 years old; having 11 or more years in the career; not having time for personal life; being dissatisfied with work, wage, or rewards; feeling stressed; lacking support from colleagues; and work devalued by society. Conclusion There was a statistically significant association between teachers' perceptions of the negative impact of work on health and sociodemographic characteristics (e.g., sex and age) as well as aspects related to work organization, job and salary satisfaction, stress, and social support from colleagues. Understanding these factors can help implement policies and practices to improve the teachers’ work and value them.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose Ageing is associated with a decline in physical, physiological, and cognitive-linguistic abilities, impacting language and social participation. Discourse, a critical aspect of language, involves the integration of phonology, lexicon, syntax, cohesion, and coherence. Examining variations in discourse types is essential for understanding age-related changes and improving language assessment and treatment strategies. Therefore, the present study investigated the effect of ageing on discourse production across different discourse types. Methods This study recruited 120 neurotypical, Konkani-Kannada bilingual participants. Participants were divided into three age groups: young adults (18–35 years), middle-aged adults (35.1–55 years), and older adults (55.1–70 years). Discourse tasks included picture description, narration, and conversation, conducted in Konkani, their native language. Responses were digitally recorded, transcribed, and analyzed using the Discourse Analysis Scale. Discourse Quotient was calculated for each task through qualitative analysis. Results Significant differences in discourse performance were observed across all three types among the three groups. Additionally, significant differences were noted across discourse types within young, middle, and older adults. However, older adults exhibited a different pattern of performance, performing poorer on picture description compared to the other two types and their counterpart groups. Conclusion The study highlights the influence of ageing and task type on discourse production, with older adults facing greater challenges in narrative tasks. These findings emphasize the need for speech-language pathologists to consider the linguistic and cognitive demands of older adults in clinical interventions, enabling the development of more effective language assessment and therapy programs.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose This study aimed to evaluate the performance of healthy elderly individuals and elderly individuals with post-stroke aphasia using the ABLA Battery - Brief Assessment of Language and Aphasias in order to verify if this brief battery is able to identify and characterize linguistic deficits in elderly individuals as well as to assess the effectiveness of this tool as a screening for aphasia. Methods Sixteen neurologically healthy elderly individuals (Control Group- CG) and sixteen elderly persons with aphasia (Clinical Group EPWA) were assessed using the ABLA Battery. Data analysis was conducted using the Mann-Whitney U Test to compare performance on linguistic tasks between the two groups. Results The Clinical Group scored significantly lower on all tasks of the ABLA Battery compared to the Control Group, with statistically significant differences (p<0.05). Conclusion Aphasia negatively impacts the linguistic abilities of older adults, and the ABLA Battery was shown to be effective in promptly identifying these early changes.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose The present study assessed the utility of live-aided Cortical Auditory Evoked Potentials (CAEP) to optimize most comfortable level (M-levels) in children using cochlear implants. Methods 14 children using CI from both genders (5 females, 9 males) in the age range of 4 to 8 years participated in the study. A live CAEP based program was carried out by adjusting programming parameters and simultaneously recording CAEP in a free-field condition. The cochlear implant’s speech processor was connected to the programming unit. The program was switched to live mode to receive an acoustic stimulus, and simultaneously, aided CAEP was measured. The M level of the program was adjusted until the P1 peak is elicited for /b//d//g/ stimuli at 40 dBnHL. This live CAEP based program was given to the same participants for them to use for two weeks. Behavioral threshold and speech perception was measured in CEAP program and compared with participants’ everyday program. Results Though sound field thresholds were better in live CAEP based programs, they were not statistically significant. And also, Speech perception scores were similar between every day and the live CAEP based program. Though M levels were higher in a live CAEP based program, they are not statistically significant from everyday programs. Conclusion Live CAEP could be used successfully to optimize programming parameters. This would certainly reduce the number of trial runs and duration of programming.

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RESUMO Objetivo Comparar e correlacionar as acurácias na percepção no outro, percepção em si e produção de fala em crianças com Transtorno Fonológico no processo de intervenção fonoaudiológica. Método Participaram do estudo 16 crianças com Transtorno Fonológico, submetidas a um programa de intervenção fonológica que contemplava as seguintes etapas: percepção da fala do terapeuta (percepção no outro), percepção da própria fala (percepção em si), produção de fala em palavras trabalhadas (palavras-alvos) e produção de fala em palavras não trabalhadas (palavras-sondagem). O desempenho dos sujeitos em cada etapa foi analisado a partir da porcentagem de acerto (acurácia), possibilitando a análise de comparação e correlação. Resultados Na análise de comparação, os desempenhos das crianças mostraram-se distintos entre as habilidades de percepção (no outro e em si) e produção de fala. Na análise de correlação, observou-se correlação positiva entre percepção no outro e produção de palavras trabalhadas e entre percepção em si e produção de palavras trabalhadas e não trabalhadas. Conclusão A acurácia na percepção antecede a acurácia na produção. Quanto melhor o desempenho na percepção, melhor será o desempenho na produção de palavras em terapia. A correlação positiva entre o desempenho na percepção em si a produção de palavras não trabalhadas sugere que esta habilidade deva ser trabalhada com vistas à generalização e, consequentemente, uma maior eficácia terapêutica.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To compare and correlate accuracy in perception of others’, self-perception, and speech production in children with phonological disorder during speech therapy. Methods Sixteen children participated in a phonological intervention program comprising four stages: perception of the therapist’s speech (perception of others), perception of their own speech (self-perception), and target and probe word production. Performance in each stage was analyzed using percentage accuracy, followed by comparison and correlation analyses. Results Performance differed between perceptual skills and speech production. Positive correlations were found between perception of others and target word production, and between self-perception and target and probe word production. Conclusion Perceptual accuracy precedes production accuracy. Higher perceptual performance is associated with better speech production outcomes. The correlation between self-perception and untrained words supports targeting this skill to enhance generalization and therapeutic effectiveness.

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RESUMO Objetivo Analisar e comparar o desempenho no reconhecimento de fala de usuários de implante coclear (IC) por meio do teste de reconhecimento de sentenças aplicado à viva voz e por áudio gravado, com e sem ruído. Método Estudo transversal com 48 participantes, avaliados por anamnese, audiometria e teste de reconhecimento de fala em quatro condições: viva voz, áudio gravado, viva voz com ruído e áudio gravado com ruído. A análise estatística utilizou testes não paramétricos, com intervalo de confiança de 95% e nível de significância de p<0,05. Resultados O melhor desempenho foi observado na condição viva voz sem ruído, com maior variabilidade nas respostas, sugerindo possível influência das características do avaliador. O desempenho nas condições viva voz com ruído e áudio gravado sem ruído foi semelhante, indicando que o ruído na fala ao vivo impacta tanto quanto a troca do modo de apresentação de viva voz para gravado. A pior performance foi na condição áudio gravado com ruído, evidenciando que a combinação do ruído com a ausência dos elementos acústicos da fala ao vivo impacta negativamente a performance auditiva. As análises por palavras e por sentenças foram semelhantes. Conclusão O desempenho de usuários de IC no reconhecimento de fala é afetado tanto pela forma de apresentação quanto pela presença de ruído. Os resultados reforçam que o ruído pode ter efeito tão impactante quanto a mudança da fala ao vivo para gravada, destacando a necessidade de padronização na aplicação dos testes.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze and compare speech recognition performance in cochlear implant (CI) users assessed with a speech recognition test administered through monitored live voice (MLV) and recorded audio, both in quiet and in noise. Methods This cross-sectional study included 48 participants who underwent medical history assessment, audiometry, and speech recognition testing under four conditions: MLV in quiet, recorded audio in quiet, MLV in noise, and recorded audio with noise. Statistical analyses were performed using nonparametric tests, adopting a 95% confidence interval and a significance level of p < 0.05. Results The highest performance was observed in the MLV condition in quiet, although this condition also showed greater response variability, suggesting a potential influence of evaluator-related characteristics. Performance in the MLV-in-noise and recorded-audio-in-quiet conditions was comparable, indicating that noise in live speech has an impact similar to changing the presentation mode from live to recorded speech. The lowest performance was observed in the recorded-in-noise condition, indicating that the combined effect of background noise and the absence of acoustic cues inherent to live speech negatively affects auditory performance. Word-based and sentence-based analyses produced similar outcomes. Conclusion Speech recognition performance in CI users is influenced by both presentation mode and background noise. These findings indicate that noise may be as detrimental as the transition from live to recorded speech, underscoring the importance of standardizing speech recognition test administration.

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ABSTRACT Purpose To verify the effectiveness of an orofacial myofunctional program aimed at treating respiratory function in adults with dental malocclusion. Methods Thirteen adults with Class II malocclusion undergoing orthodontic treatment participated in this pilot study, randomly divided into an experimental group (EG; n=9) and a control group (CG; n=4). Protocols for oral health-related quality of life (OHIP-14) and respiratory symptoms were applied. Respiratory function was assessed using the MBGR protocol. Additionally, maximum phonation time (MPT) of /s/, nasal peak inspiratory flow, and nasal airflow analysis using a metallic plate were measured. Results After the intervention, the EG showed statistically significant improvement in respiratory symptoms (p<0.001), MBGR score (p<0.001), respiratory type (p=0.041), respiratory mode (p=0.029), MPT (p=0.002), and nasal peak inspiratory flow (p=0.002). There were no changes in oral health-related quality of life for either group (p>0.05). Three months later, the EG maintained the results, while the CG showed worsening of respiratory symptoms (p=0.003) and MPT (p=0.013). Conclusion The orofacial myofunctional therapy program improved respiratory parameters in oral-breathing adults with malocclusion, with no impact on oral health-related quality of life.

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RESUMO Objetivo analisar, por meio de uma avaliação neuropsicológica breve, as influências das funções cognitivas nos testes de Processamento Auditivo Central (PAC) em estudantes universitários. Método Estudo observacional, analítico e transversal, composto por 95 estudantes de graduação e pós-graduação entre 18 e 39 anos. Foi realizada meatoscopia, avaliação audiológica básica, avaliação comportamental do processamento auditivo, pelos testes Fala no Ruído (FR), Pitch Pattern Sequence (PPS), Duration Pattern Sequence (DPS), Random Gap Detection Test (RGDT), Masking Level Difference (MLD) e Teste Dicótico de Dígitos (TDD), e avaliação neuropsicológica, com o Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN. O teste Qui Quadrado analisou a associação das variáveis, seguido do modelo de regressão logística para estimar a razão de probabilidade entre as variáveis com significância estatística. Resultados Houve associação estatisticamente significativa entre o resultado do RGDT, atenção e fluência verbal, bem como entre o TDD e a memória de trabalho. Também observou-se que a alteração na fluência verbal aumenta 4,7 vezes a chance da alteração no RGDT e que a alteração na memória de trabalho e na resolução de problemas aumentam em 8 vezes e em 6,6 vezes, respectivamente, a chance de alteração no TDD. Conclusão Memória de trabalho, atenção, planejamento cognitivo, velocidade de processamento e flexibilidade cognitiva influenciaram particularmente os testes de resolução temporal e escuta dicótica. Novas pesquisas podem ampliar esta reflexão sobre a análise interpretativa dos testes e o diagnóstico de TPAC.

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ABSTRACT Purpose To analyze the influences of cognitive functions on central auditory processing (CAP) tests in university students, through a brief neuropsychological assessment. Methods Observational, analytical, cross-sectional study with 95 undergraduate and postgraduate students aged 18 to 39 years. They underwent otoscopy, basic audiological evaluation, behavioral assessment of auditory processing using the Speech-in-Noise, Pitch Pattern Sequence (PPS), Duration Pattern Sequence (DPS), Random Gap Detection Test (RGDT), Masking Level Difference (MLD), Dichotic Digits Test (DDT), and neuropsychological assessment using the Brief Neuropsychological Assessment Instrument (NEUPSILIN). The chi-square test analyzed the association of variables, followed by a logistic regression model to estimate the odds ratio between variables with statistical significance. Results There were statistically significant associations between the RGDT result, attention, and verbal fluency, and between the DDT and working memory. Moreover, abnormal verbal fluency increases the odds of abnormal RGDT results by 4.7 times, and abnormal working memory and problem-solving increase the odds of abnormal DDT results by 8 times and 6.6 times, respectively. Conclusion Working memory, attention, cognitive planning, processing speed, and cognitive flexibility particularly influenced the temporal resolution and dichotic listening tests. Further research may expand this reflection on the interpretative analysis of CAPD tests and diagnosis.

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RESUMO Objetivo Verificar os efeitos do Treinamento Auditivo Cognitivo (TAC) e do Treinamento Auditivo Musical (TAM) na autopercepção dos sujeitos com transtorno do zumbido na população adulta. Método Estudo de caráter clínico comparativo preliminar, de intervenção e longitudinal. Foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria sob o número 5.746.241. A pesquisa contou com a participação de 29 adultos de ambos os sexos, com transtorno de zumbido e com resultados normais na avaliação audiológica básica. Os participantes foram divididos em três grupos: 13 indivíduos no grupo que recebeu o TAC, oito no grupo que recebeu o TAM e oito no grupo de intervenção placebo. Foram analisadas as pontuações de Incômodo e Volume na Escala Visual Analógica (EVA I e EVA V) e no Tinnitus Handicap Inventory (THI), antes e após as intervenções. Utilizou-se o teste de Wilcoxon para a comparação dos resultados pré e pós-intervenção, adotando-se um nível de significância de 5%. Resultados No grupo TAC, observou-se diferença estatisticamente significante para as variáveis EVA I, EVA V e THI. No grupo TAM, as diferenças significativas foram verificadas para EVA I e THI. Já no grupo placebo, identificou-se diferença estatisticamente significante para EVA I e THI. Conclusão Observou-se melhora na percepção do sintoma nos três grupos. No entanto, o TAC demonstrou maior efetividade, promovendo mudanças em todos os aspectos avaliados.

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ABSTRACT Purpose To examine the effects of Cognitive Auditory Training (CAT) and Musical Auditory Training (MAT) on the self-perception of adults with tinnitus. Methods Preliminary comparative clinical, interventional and longitudinal study, approved by the Ethics Committee of Research at Federal University of Santa Maria under protocol number 5.746.241. The study included 29 adults of both sexes with tinnitus and normal results in a basic audiological evaluation. Participants were divided into three groups: 13 individuals in the CAT group, eight in the MAT group, and eight in the placebo intervention group. Scores for Disturbance and Loudness on the Visual Analog Scale (VAS D and VAS L) and the Tinnitus Handicap Inventory (THI) were analyzed before and after the interventions. The Wilcoxon test was used for pre- and post-intervention comparisons, with a significance level of 5%. Results In the CAT group, statistically significant differences were observed for VAS D, VAS L, and THI. In the MAT group, significant differences were found for VAS D and THI. In the placebo group, statistically significant differences were observed for VAS D and THI. Conclusion Improvements in symptom perception were observed across all three groups. However, CAT demonstrated greater effectiveness, showing improvements in all assessed aspects.

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RESUMO Objetivo Analisar as características do discurso narrativo oral de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Método Participaram escolares com idades entre 6 e 10 anos, divididos em dois grupos: G-TEA (n=26), composto por crianças com diagnóstico de TEA e oralizadas; G-Controle (n=26), formado por crianças com histórico de desenvolvimento típico. Dados sociodemográficos foram coletados por meio de questionários aplicados aos responsáveis, e os escolares foram avaliados quanto à estimativa intelectual e ao discurso narrativo oral (reconto parcial, reconto total e compreensão da história; a história foi lida para o escolar). Resultados Os escolares pertenciam às classes socioeconômicas A/B, e a maioria das mães tinham nível superior completo. Quanto à estimativa intelectual, não houve escolares classificados como intelectualmente deficientes. No instrumento de narrativa oral, observou-se diferença entre os grupos na prova de reconto parcial, com pior desempenho do G-TEA. Não houve diferença no reconto total e na compreensão oral. Em relação à morfossintaxe utilizada na construção das frases narrativas, identificou-se diferença no uso de substantivos e preposições, com pior desempenho do G-TEA. Não foram observadas diferenças significativas no uso de outras categorias morfossintáticas. Conclusão Escolares com TEA, em condições sociodemográficas favoráveis, apresentam desempenho narrativo oral semelhante ao de crianças típicas, com diferenças pontuais.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze the characteristics of oral narrative discourse in children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD). Methods The study included schoolchildren aged 6 to 10 years, divided into two groups: ASD group (n = 26), with oral children diagnosed with ASD; and control group (n = 26), with typically developing children. Sociodemographic data were collected through questionnaires applied to parents/guardians, and the schoolchildren were evaluated regarding intellectual estimation and oral narrative discourse (partial retelling, total retelling, and story comprehension); the story was read aloud to them. Results The schoolchildren belonged to socioeconomic classes A/B, and most mothers had a bachelor’s degree. No schoolchild was classified as intellectually disabled. The oral narrative instrument identified a difference between the groups in the partial retelling test; the ASD group performed worse. There was no difference in total retelling or oral comprehension. Regarding the morphosyntax used in constructing narrative sentences, a difference was identified in the use of nouns and prepositions, with poorer performance in the ASD group. No significant differences were observed in the use of other morphosyntactic categories. Conclusion Schoolchildren with ASD, in favorable sociodemographic conditions, present oral narrative performance similar to that of typically developing children, with occasional differences.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo O DSM 5 indica o déficit de comunicação social como um dos critérios necessários para o diagnóstico do transtorno do espectro autista. No entanto, a avaliação pragmática da linguagem não é tão comumente considerada quanto os aspectos formais da linguagem. O roteiro apresentado visa considerar elementos comunicativos que incluem aspectos não verbais da linguagem e a intencionalidade dos atos comunicativos para identificar os primeiros sinais de alteração pragmática. Método O Roteiro de Observação da Linguagem na Perspectiva Pragmática (ROLPP) é um roteiro de observação de habilidades sociocognitivas e pré-verbais necessárias para o desenvolvimento da linguagem que precedem a fala. Tais habilidades fazem parte do construto da linguagem pragmática. O protocolo foi aplicado em crianças de 18 a 36 meses, sendo composto por 11 crianças com suspeita de TEA e diagnóstico descartado, e 11 crianças com diagnóstico confirmado de TEA. Um nível descritivo de 5% (p < 0,05) foi considerado estatisticamente significativo. Resultados Os resultados indicam que os participantes com diagnóstico confirmado de TEA apresentaram pontuações mais altas do que aqueles em que o diagnóstico foi descartado. Crianças com diagnóstico confirmado tenderam a pontuar mais alto no ROLPP geral (p < 0,001), destacando o impacto dos transtornos pragmáticos de linguagem em crianças com TEA, mesmo em idade pré-escolar. Conclusão Esses resultados preliminares indicam a possibilidade de identificar sinais de transtornos ou dificuldades pragmáticas mesmo antes dos 36 meses de idade, com baixos custos de aplicação, inclusive para uso por profissionais com pouca experiência ou contato com transtornos do neurodesenvolvimento como o TEA.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose DSM 5 indicates social communication deficit as one of the necessary criteria for the diagnosis of autism spectrum disorder. However, the pragmatic assessment of language is not as commonly considered as the formal aspects of language. The presented guide aims to consider communicative elements that include nonverbal aspects of language and the intentionality of communicative acts to identify the first signs of pragmatic alteration. Methods The ROLPP (Observation Script of Language from a Pragmatic Perspective) is an observation script for socio-cognitive and pre-verbal language skills and communication necessary for language development preceding speech and part of the pragmatic language construct. The protocol was applied to children aged 18 to 36 months, consisting of 11 children with suspected ASD and discarded diagnosis, and 11 children with confirmed ASD diagnosis. A descriptive level of 5% (p <0.05) was considered statistically significant. Results The results indicate that Participants with a confirmed diagnosis of ASD had higher scores than those in whom the diagnosis was discarded. Children with a confirmed diagnosis tended to score higher on the ROLPP overall (p <0.001), highlighting the impact of pragmatic language disorders in children with ASD, even at preschool age. Conclusion These preliminary results indicate the possibility of identifying signs of disorders or pragmatic difficulties even before 36 months of age, with low application costs, including for use by professionals with little experience or contact with developmental disorders such as ASD.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Caracterizar os potenciais evocados auditivos corticais (PEAC) com estímulos de fala em crianças com CMVc assintomático comparando-as a crianças não infectadas com desenvolvimento típico de audição, fala e linguagem. Método A amostra incluiu 23 crianças com infecção assintomática por citomegalovírus congênito e 16 crianças controle, pareadas por idade, sexo, perímetro cefálico e classificação socioeconômica.O Potencial Evocado Auditivo Cortical foi registrado com estímulos de fala /da/ e /ga/ a 70 dBNA, utilizando eletrodos posicionados no vértice (Cz), na região frontal (Fpz) e lóbulos (A1 e A2). A presença dos componentes foi analisada e comparada entre os grupos por meio de estatística descritiva e inferencial. Resultados A análise das ondas indicou que o grupo controle apresentou respostas neurais mais próximas daquelas observadas em vias auditivas maduras, com a presença dos componentes N1 e P2 em processo de formação, evidenciada pela morfologia mais nítida nas ondas.Em relação à latência, observaram-se valores significativamente maiores no grupo controle para a sílaba /ga/.O grupo CMVc exibiu amplitudes superiores para o componente N2, indicando maior esforço neural na discriminação do estímulo auditivo. Conclusão Crianças com citomegalovírus assintomático podem apresentar alterações no processamento auditivo central, com diferenças na detecção e discriminação e pistas acústicas em relação ao grupo controle. O Potencial Evocado Auditivo Cortical é uma ferramenta para avaliar essas alterações, sendo necessárias mais pesquisas para compreender os efeitos do CMVc no desenvolvimento auditivo central.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To characterize cortical auditory evoked potentials with speech stimuli in children with asymptomatic CMV infection compared to non-infected children with typical development of hearing, speech, and language. Methods The sample included 23 children with asymptomatic congenital cytomegalovirus infection and 16 control children, matched by age, sex, head circumference, and socioeconomic status. Cortical Auditory Evoked Potentials were recorded using speech stimuli /da/ and /ga/ at 70 dB SPL, with electrodes placed at the vertex (Cz), forehead (Fpz), and earlobes (A1 and A2). The presence of components was analyzed and compared between groups using descriptive and inferential statistics. Results The analysis of the waves indicated that the control group showed neural responses closer to those observed in mature auditory pathways, with the presence of N1 and P2 in the formation process, evidenced by clearer wave morphology. Regarding latency, significantly higher values were observed in the control group for the /ga/ syllable. The CMV group exhibited higher amplitudes for the N2 component, indicating greater neural effort in auditory stimulus discrimination. Conclusion Children with asymptomatic cytomegalovirus may have alterations in central auditory processing with differences in detection and discrimination of acoustic cues compared to the control group. Cortical auditory evoked potentials are a tool to assess these alterations, and further research is needed to understand the effects of CMV infection on central auditory development.

Resumo em Português:

RESUMO Objetivo Analisar o brincar em crianças de dois a quatro anos e onze meses de idade, com Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL). Investigar correlações entre o brincar, dimensões do desenvolvimento e as variáveis escolaridade materna, renda familiar e idade gestacional. Método Trata-se de uma pesquisa quantitativa e transversal, com 37 crianças na faixa etária de dois a quatro anos e onze meses, diagnosticadas por fonoaudiólogas com TDL. Este diagnóstico foi confirmado a partir de dois instrumentos: Escala Labirinto que permite uma avaliação diferencial entre TDL e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e o Inventário Dimensional de Desenvolvimento Infantil (IDADI) que permite confirmar o atraso no desenvolvimento da linguagem, bem como avaliar outras dimensões do desenvolvimento infantil. Avaliou-se o brincar por meio da análise da filmagem da interação entre criança e pesquisador durante coleta da Escala Labirinto, considerando níveis esperados por idade cronológica de dois a cinco anos. A partir das categorias identificadas foram feitas análises descritivas e estatísticas, das variáveis escolaridade materna, idade gestacional e renda familiar. Resultados A maior parte das crianças apresentou atraso de um nível ou mais no desenvolvimento do brincar, acompanhado de atraso significativo na linguagem expressiva. Houve associação estatística entre o brincar e a dimensão motora fina do desenvolvimento infantil. Conclusão Crianças com TDL evidenciaram atraso no brincar e o melhor desenvolvimento neste se associa positivamente ao melhor desempenho em motricidade fina, o que sugere sua relevância enquanto espaço de desenvolvimento cognitivo e de subjetivação.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze playing in children aged two to four years and eleven months with Developmental Language Disorder (DLD), and to investigate correlations between play, development dimensions, and the variables maternal education, family income and gestational age. Methods This is quantitative, cross-sectional research, with 37 children aged between two and four years and eleven months, diagnosed by speech therapists with DLD. This diagnosis was confirmed using two instruments: the Labyrinth Scale which allows a differential assessment between DLD and Autism Spectrum Disorder (ASD) and the Dimensional Inventory of Child Development (IDADI) wich allows confirmation of language development delay, as well as assessment of other dimensions of child development. Play was assessed by analyzing the filming of the interaction between the child and the researcher during the collection of the Labyrinth Scale, considering expected levels for chronological age from two to five years. Based on the identified categories, descriptive and statistical analyses were performed on the variables maternal education, gestational age and family income. Results Most children presented a delay of one level or more in play development, accompanied by a significant delay in expressive language. There was a statistical association between play and the fine motor dimension of child development. Conclusion Children with DLD showed delay in play, and better development in play was positively associated with better performance in fine motor skills, suggesting its relevance as a space for cognitive development and subjectivation.

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RESUMO Objetivo Verificar a associação entre o desenvolvimento de linguagem e aspectos sociodemográficos, peri e pós-natais de crianças com histórico de prematuridade acompanhadas em um ambulatório de follow-up. Método Estudo observacional, analítico, transversal e preliminar composto 61 prematuros entre 12 meses (idade corrigida) e 65 (idade cronológica). O desenvolvimento linguístico foi avaliado por meio dos escores brutos da Escala ADL-2, nas modalidades receptiva, expressiva e global. As informações sociodemográficas, peri e pós-natais foram obtidas por meio de análise de prontuários. Os dados foram submetidos a análises descritiva, de associação e de correlação. Resultados A análise descritiva indicou menores escores de linguagem entre as crianças do sexo masculino, de classes socioeconômicas mais baixas, nascidas por parto cesáreo e com histórico de hemorragia intracraniana. Não foram encontradas associações ou correlações estatisticamente significativas. Conclusão Embora não tenham sido observadas associações com significância estatísticas, os achados descritivos apontam possíveis influências do sexo, condição socioeconômica, via de parto e hemorragia intracraniana no desempenho linguístico de prematuros. Os resultados reforçam a importância de considerar múltiplos fatores no desenvolvimento linguístico de prematuros, sugerindo acompanhamento longitudinal para intervenções em tempo oportuno.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To verify the association between language development and sociodemographic, peri- and postnatal aspects of children with a history of prematurity followed up in an outpatient clinic. Methods This was an observational, analytical, cross-sectional, and preliminary study comprising 61 preterm infants aged between 12 months (corrected age) and 65 months (chronological age). Language development was assessed using the raw scores of the ADL-2 Scale in receptive, expressive, and global modalities. Sociodemographic, peri-, and postnatal information was obtained through medical record analysis. Data were subjected to descriptive, association, and correlation analyses. Results Descriptive analysis indicated lower language scores among male children, those from lower socioeconomic classes, those born via cesarean delivery, and those with a history of intracranial hemorrhage. No statistically significant associations or correlations were found. Conclusion Although no statistically significant associations were observed, the descriptive findings suggest possible influences of sex, socioeconomic status, mode of delivery, and intracranial hemorrhage on the language performance of preterm infants. The results reinforce the importance of considering multiple factors in the language development of preterm children, suggesting longitudinal follow-up for timely interventions.

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RESUMO Objetivo Analisar a utilidade diagnóstica da Escala Labirinto de Diagnóstico de Autismo para diferenciar crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) de crianças com transtorno ou atraso de linguagem e desenvolvimento típico na faixa etária de 2 a 4 anos. Método Foram avaliadas 29 crianças de 2 a 4 anos utilizando-se a Escala Labirinto abrangendo casos com e sem histórico de sofrimento psíquico, identificadas com desenvolvimento típico (DT), atraso na aquisição da linguagem (AL), transtorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) ou TEA. As pontuações totais e nas subescalas de interação social, comunicação verbal e não verbal, comportamentos e gestos restritos e repetitivos foram comparadas estatisticamente na diferenciação dos grupos. Resultados Houve diferenças estatisticamente significativas nas pontuações totais e em todas as quatro subescalas da Escala Labirinto entre o grupo com TEA e os demais grupos clínicos avaliados (DT, AL e TDL) (p < 0,001). A subescala Comunicação Verbal também apresentou capacidade específica para distinguir significativamente o grupo com AL do grupo com TDL (p < 0,001). Conclusão A Escala Labirinto demonstrou-se útil para diferenciar claramente crianças com TEA das crianças com TDL, AL e desenvolvimento típico, sugerindo forte potencial clínico do instrumento no diagnóstico diferencial precoce entre esses quadros clínicos.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To analyze the diagnostic utility of the Autism Diagnostic Labyrinth Scale to differentiate children with Autism Spectrum Disorder (ASD) from children with language disorders or delay and those with typical development in the 2 to 4 age range. Methods 29 children aged 2 to 4 years were evaluated using the Labyrinth Scale, with and without a history of psychological distress, identified as having Typical Development (TD), Delayed Language Acquisition (DLA), Developmental Language Disorder (DLD), or ASD. Totals and subscale scores for social interaction, verbal and nonverbal communication, restricted and repetitive behaviors, and gestures were statistically compared to differentiate between groups. Results there were statistically significant differences in total scores and across all four subscales of the Labyrinth Scale between the ASD group and the other clinical groups evaluated (TD, DLA, and DLD) (p < 0.001). The Verbal Communication subscale also demonstrated specific ability to significantly distinguish the LAD group from the DLD group (p<0.001). Conclusion The Labyrinth Scale proved to be useful in clearly differentiating children with ASD from those with DLD, LAD, and typical development, suggesting strong clinical potential of the instrument for early differential diagnosis among these clinical conditions.

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RESUMO Objetivo Verificar os riscos gerais e específicos de disfonia em professores com e sem alteração vocal, comparar os escores dos protocolos de rastreio e correlacionar os riscos com o grau geral de desvio vocal (G). Método Participaram professores de diferentes níveis de ensino, de ambos os sexos, idades acima de 18 anos. Foram aplicados o Protocolo de Risco de Disfonia - Geral (PRRD-G) e o Protocolo de Rastreio de Risco de Disfonia - Professores (PRRD-Pro). Foram gravadas e analisadas amostras vocais e os participantes foram distribuídos em dois grupos, com e sem alteração vocal, a partir da média do G no Consenso da Avaliação Perceptivo-Auditiva da Voz (CAPE-V). Realizaram-se análises descritivas e comparações dos dados entre os grupos. Resultados Foi observada homogeneidade entre os grupos quanto ao sexo e idade. Não houve diferença estatística significativa entre os grupos nos escores finais do PRRD-G, PRRD-Pro e escore total. No entanto, observou-se diferença nos subescores de hidratação (pior no grupo não alterado) e fumo (pior no grupo alterado). Não houve correlação entre os escores dos protocolos e o G. Conclusão Os escores médios do PRRD-G foram acima do ponto de corte nos dois grupos, indicando elevado risco de disfonia, mesmo na ausência de alteração vocal. Fumo e hidratação se mostraram relevantes na diferenciação entre os professores com e sem alteração vocal. Está prevista a continuidade do estudo com aumento do tamanho da amostra, exame laringológico, observação da voz e comunicação em sala de aula, oficinas de aprimoramento vocal e fonoterapia.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To assess the risk of dysphonia in teachers with and without voice disorders, compare the scores of the screening protocols, and correlate the risks with the overall severity of voice disorder. Methods Teachers from different education levels and institutions, of both sexes, aged over 18 years, participated in the study. The study applied the General Dysphonia Risk Screening Protocol (PRRD-G) and the Specific Dysphonia Risk Screening Protocol for Teachers (PRRD-Pro) and recorded and analyzed voice samples. Participants were divided into two groups, with and without voice disorders, based on the mean overall severity in the Consensus Auditory-Perceptual Evaluation of Voice (CAPE-V). Descriptive analyses and comparisons of the protocol data between the groups were performed. Results The groups were homogeneous regarding sex and age. There was no statistically significant difference between the groups in PRRD-G, PRRD-Pro, and total scores. The smoking subscore was worse in the group with voice disorders, and hydration was worse in the group without disorders. There was no correlation between the overall severity and the protocol scores. Conclusion The mean PRRD-G scores were above the cutoff in both groups, indicating a high risk of dysphonia, even in the absence of voice disorders. Smoking and hydration were relevant in differentiating between teachers with and without voice disorders. The study is planned to continue with a larger sample size, laryngological examination, observation of voice and communication in the classroom, vocal improvement workshops, and speech therapy.

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RESUMO Objetivo Obter evidências de validade baseada no conteúdo da Escala de Autopercepção da Fadiga Aguda para a Voz (Escala AFA-Voz). Método Esse estudo seguiu as diretrizes do Standards for Educational and Psychological Testing (SEPT) para validação de testes e foi realizado em duas etapas. Primeiro, o conteúdo foi elaborado a partir da análise de duas revisões sistemáticas, com elevada qualidade da evidência, para identificar os principais aspectos a serem avaliados na fadiga vocal aguda. Em seguida, foi constituído um comitê de cinco especialistas em voz – todos com mais de dez anos de experiência clínica e científica – para a avaliação da relevância dos itens selecionados, realizada por meio de uma escala do tipo likert em formulário online. Índices de validade de conteúdo geral (IVC) e por item (IVC-I) foram calculados para aferir a pertinência dos itens. Resultados Os dados indicaram que o quadro clínico de fadiga vocal aguda pode ser avaliado em três dimensões: nível de fadiga autorrelatada, desconforto físico e restrição no uso da voz. Esses itens foram inseridos na escala, que também incluiu uma seção de anamnese para caracterização do paciente e sua demanda vocal. Na primeira rodada de avaliação, obteve-se um IVC de 0,96, com IVC-I variando entre 0,8 e 1,0. Após ajustes sugeridos, a segunda rodada apresentou IVC e IVC-I iguais a 1,00. Conclusão Os itens da Escala AFA-Voz foram considerados excelentes quanto à relevância para avaliação da fadiga vocal aguda. A escala possui elevado potencial para uso clínico e em futuras pesquisas sobre o tema.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose Obtaining evidence of content-based validity of the Self-Perceived Acute Voice Fatigue Scale (AFA-Voz Scale). Methods This study followed the Standards for Educational and Psychological Testing (SEPT) guidelines for test validation and was conducted in two stages. First, the content was developed based on the analysis of two systematic reviews with high quality evidence to identify the main aspects to be assessed in acute vocal fatigue. Then, a committee of five voice experts – all with more than ten years of clinical and scientific experience – was formed to assess the relevance of the selected items, using a Likert-type scale in an online form. Overall content validity indexes (CVI) and item validity indexes (CVI-I) were calculated to assess the relevance of the items. Results The data indicated that the clinical presentation of acute vocal fatigue can be assessed in three dimensions: the level of self-reported fatigue, physical discomfort, and restriction in voice use. These items were included in the scale, which also included an anamnesis section to characterize the patient and their vocal demands. In the first round of evaluation, a CVI of 0.96 was obtained, with CVI-I ranging from 0.8 to 1.0. After suggested adjustments, the second round presented CVI and CVI-I equal to 1.00. Conclusion The items of the AFA-Voz Scale were considered excellent regarding their relevance for the evaluation of acute vocal fatigue. The scale has high potential for clinical use and in future research on the subject.

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RESUMO Objetivo Analisar a influência do uso de máscara de proteção facial na produção vocal e na socialização de pessoas trans. Método Estudo transversal, de amostra por conveniência, realizado com pessoas trans. Para a coleta de dados foi utilizado um breve questionário composto por três questões versando sobre identidade de gênero, conforto no uso da máscara e segurança social ao utilizar esta proteção. O instrumento validado utilizado foi o Índice de Desvantagem Vocal: 10 (IDV-10) e o Índice de Fadiga Vocal (IFV). A coleta foi realizada durante a pandemia de COVID-19 por ter sido o período com maior uso de máscara facial registrado. A análise estatística foi conduzida por meio de estatística descritiva (medidas de tendência central e de dispersão) e inferencial, por meio da regressão logística (nível de significância de 5%). Resultados Participaram 85 pessoas trans, com idade média de 30,4 anos, sendo 44,7% homens trans e 55,3% mulheres trans. Embora apenas 43,5% dos participantes tenham relatado sentir conforto com o uso da máscara, 75,3% afirmaram sentir maior segurança social durante seu uso. Os escores do IDV-10 e do IFV apresentaram correlações significativas, e a regressão logística demonstrou que o conforto com o uso da máscara foi um preditor estatisticamente significativo para a sensação de segurança social (Z = -3,11; p = 0,002). Conclusão O uso de máscara de proteção facial exerce um duplo papel na experiência de pessoas trans, causando desconforto vocal, mas promovendo uma sensação ampliada de segurança social.

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ABSTRACT Purpose To analyze the influence of facial mask usage on vocal production and social interaction in transgender individuals. Methods A cross-sectional study employing a convenience sample recruited via the snowball method was conducted. Data were collected through an online questionnaire comprising questions about gender identification, comfort with mask usage, and perceived social security, in addition to the validated instruments Vocal Disadvantage Index-10 (IDV-10) and Vocal Fatigue Index (IFV). Descriptive statistics and logistic regression (with a significance level of 5%) were used to identify predictors of social security perception. Results A total of 85 transgender individuals participated, with a mean age of 30.4 years, including 44.7% trans men and 55.3% trans women. Although only 43.5% of participants reported feeling comfortable with mask use, 75.3% experienced an increased sense of social security. Significant correlations were found between the IDV-10 and IFV scores, and logistic regression analysis revealed that comfort with mask usage significantly predicted the perception of social security (Z = -3.11; p = 0.002). Conclusion Facial mask usage plays a dual role in the transgender experience, inducing vocal discomfort while enhancing feelings of social security.

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RESUMO Objetivo O objetivo principal deste estudo é descrever o desenvolvimento das habilidades comunicativas de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com idade de 5 anos, filha de pais surdos, por meio do uso de um sistema de comunicação aumentativa e alternativa utilizando o método DHACA - Desenvolvimento das Habilidades de Comunicação no Autismo com um recurso de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) adaptado com uso de pictogramas associados aos respectivos sinais em LIBRAS. Método Para a avaliação, foi aplicado o protocolo ATEC (Autism Treatment Evaluation Checklist). E, na avaliação direta junto a criança, o ACOTEA (Avaliação da Comunicação no Transtorno do Espectro do Autismo). Resultados A análise dos dados, tanto qualitativos quanto quantitativos, da intervenção fonoaudiológica com uso do DHACA, demonstrou avanços significativos na comunicação expressiva e receptiva da criança, com aumento de produções orais incluindo a verbalização de palavras, o uso de gestos, além da melhora da atenção compartilhada. Também, foi observado diminuição de comportamentos inadequados, como as birras. Sendo assim, foi possível apresentar a efetividade do método DHACA na implementação de um sistema de CAA em uma criança com TEA, filha de pais surdos. Conclusão O estudo inova, quando propõe a utilização funcional do livro DHACA bilíngue, promovendo maior interação e uso de CAA entre criança e seus pais.

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ABSTRACT Purpose The main objective of this study is to describe the development of communicative skills in a 5-year-old child with autism spectrum disorder (ASD), the son of deaf parents, through an augmentative and alternative communication (AAC) system using the DHACA method (Development of Communication Skills in Autism) with an adapted AAC resource using pictograms associated with the respective signs in Libras (Brazilian Sign Language). Methods The Autism Treatment Evaluation Checklist (ATEC) was applied for assessment. The Communication Assessment in ASD (ACOTEA) was used for direct assessment with the child. Results The analysis of both qualitative and quantitative data from the speech-language-hearing intervention using DHACA demonstrated significant progress in the child's expressive and receptive communication, with an increase in oral productions, including verbalization of words, use of gestures, and improved shared attention. A decrease in inappropriate behaviors, such as tantrums, was also observed. This demonstrates the effectiveness of the DHACA method in implementing an AAC system in a child with ASD, the son of deaf parents. Conclusion The study is innovative in that it proposes the functional use of the bilingual DHACA book, promoting greater interaction and use of AAC between the child and his parents.

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RESUMO Objetivo Mapear, na literatura, as sínteses de evidências sobre intervenções fonoaudiológicas nas funções orofaciais e seus efeitos na pessoa com trissomia do cromossomo 21 (T21). Estratégia de pesquisa Foi realizada uma busca nas bases de dados EMBASE, LILACS, Pubmed/Medline, Scopus, Web of Science, Cochrane, ASHA e consulta na literatura cinzenta. Critérios de seleção Foram incluídos estudos com pessoas com T21 que abordaram terapias relacionadas às funções orofaciais. Foram excluídos estudos com outra população, estudos em que a intervenção de interesse se caracterizou como terapia não fonoaudiológica e não direcionada para as funções orofaciais, além de estudos descritivos. Análise dos dados Foram sintetizados e descritos de forma narrativa, ilustrados por meio de quadro e fluxograma. Resultados Foram incluídos dez estudos. As publicações envolveram todas as funções, sendo a deglutição a mais recorrente delas. Os estudos foram publicados entre 2009 e 2024 e originaram-se de diversos países. Os participantes foram de ambos os sexos, com idade entre 2 e 25 anos. Parâmetros como número e frequência das sessões, bem como a duração do tratamento, foram variáveis. Os tipos de exercícios e intervenções, assim como os métodos avaliativos foram individualizados para cada estudo. Cinco estudos foram ensaios clínicos e realizaram avaliações quantitativas para verificação da efetividade das intervenções. Conclusão Evidenciou-se, na literatura, que a intervenção fonoaudiológica nas funções orofaciais em indivíduos com T21 promove ganhos e modificações nos aspectos estruturais e funcionais.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Purpose To map the syntheses of evidence in the literature on speech-language-hearing interventions in orofacial functions and their effects on people with trisomy 21 (T21). Research strategies A search was conducted in EMBASE, LILACS, PubMed/Medline, Scopus, Web of Science, Cochrane, and ASHA databases, also consulting grey literature. Selection criteria The review included studies with people with T21, addressing therapies related to orofacial functions, and excluded those with other populations, studies whose intervention of interest was characterized as non-speech-language-hearing therapy or were not aimed at orofacial functions, and descriptive studies. Data analysis Data were synthesized and described narratively, illustrated with a table and a flowchart. Results The review included 10 studies, which involved all functions, with swallowing being the most recurrent. They were published between 2009 and 2024 and originated from various countries. Participants were of both sexes, aged 2 to 25 years. Parameters such as the number and frequency of sessions and the duration of treatment varied. The types of exercises and interventions and the evaluation methods were individualized for each study. Five studies were clinical trials and performed quantitative evaluations to verify the effectiveness of the interventions. Conclusion The literature showed that speech-language-hearing intervention in orofacial functions in individuals with Down syndrome promotes gains and modifications in structural and functional aspects.