FORMATION DES ENSEIGNANTS CONCERNANT L’ÉCRITURE ET SA DIDACTIQUE: VERS UN MODÈLE FORMATIF

Cette recherche qualitative et interprétative vise à analyser comment les expériences d’écriture à l’université façonnent le développement des compétences en matière d’écriture et les connaissances didactiques des futurs enseignants. Une étude de cas a été menée avec deux professeurs en formation, qui ont rédigé deux textes chacun (l’un des deux de style académique) et ont participé à un entretien semi-structuré. Les résultats montrent comment les enseignants, à travers leurs deux expériences d’écriture, développent leur processus d’écriture et leurs compétences de réflexion métalinguistique et de flexibilité rhétorique et comment, en tant qu’écrivains, ils construisent des identités flexibles. Un modèle de formation aux écrits est proposé, qui s’appuie sur les opportunités et les défis identifiés dans cette recherche.

ÉCRITURE; ENSEIGNEMENT DE L’ÉCRITURE; FORMATION ENSEIGNANTE; IDENTITÉ