FORMAÇÃO DOCENTE EM ESCRITA E DIDÁTICA ESPECÍFICA: RUMO A UM MODELO FORMATIVO

Esta pesquisa qualitativa e interpretativa tem como objetivo analisar como as experiências da escrita universitária moldam o desenvolvimento das habilidades da escrita e o conhecimento didático dos futuros professores. Foi realizado um estudo de caso com dois professores em formação, que submeteram dois textos (um acadêmico e outro não acadêmico) e participaram de uma entrevista semiestruturada. As descobertas mostram como os professores implementam o processo de escrita e as suas competências de reflexão metalinguística e flexibilidade retórica em duas experiências de escrita, e como constroem identidades flexíveis como escritores. Nesta pesquisa, propomos um modelo para a formação em escrita baseado nas oportunidades e desafios identificados na pesquisa.

ESCRITA; ENSINO DA ESCRITA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; IDENTIDADE