FACTORS ASSOCIATED WITH SCHOOL DROPOUT IN HIGHER EDUCATION: A LONGITUDINAL STUDY

Nierotka, Rosileia Lucia; Salata, Andre; Klitzke Martins, Melina

doi:10.1590/198053149961

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EDUCAÇÃO SUPERIOR, PROFISSÕES, TRABALHO • Cad. Pesqui. 53 • 2023 • https://doi.org/10.1590/198053149961 linkcopy

FACTORS ASSOCIATED WITH SCHOOL DROPOUT IN HIGHER EDUCATION: A LONGITUDINAL STUDY

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

This article investigates the factors associated with higher education dropout based on the experience of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). This quantitative study was carried out using data from a cohort of 1,391 students who entered university in 2013. The statistical investigation is conducted based on survival analysis. The main results indicate that course dropout occurs more frequently in the first year; higher grades before and during the course, social support, and entering the first course choice reduce the chances of dropout; and men and blacks drop out more frequently. More broadly, the evidence suggests that, even at a less selective federal university like UFFS, students’ socioeconomic level is not a strong predictor of course dropout.

HIGHER EDUCATION; COURSE DROPOUT; SOCIOECONOMIC CONDITIONS; ACADEMIC PERFORMANCE

Variáveis independentes	Frequência	Percentual	Tempo médio de vida (em semestres)
Sexo
Masculino (cat. ref.)	547	39,3	3,5
Feminino	844	60,7	6,5
Raça/cor
Brancos (cat. ref.)	1.089	78,3	5,2
Negros*	302	21,7	3,7
Faixa etária
17 a 20 anos (cat. ref.)	795	57,2	9,4
21 a 24 anos	275	19,8	3,1
25 anos ou mais	321	23,1	2,3
Nível socioeconômico (NSE)
Alto (cat. ref.)	460	33,1	5,1
Médio	564	40,5	4,7
Baixo	367	26,4	3,8
Grau acadêmico
Bacharelado (cat. ref.)	709	51,0	7,0
Licenciatura	682	49,0	3,1
Turno
Integral (cat. ref.)	645	46,4	9,0
Noturno	504	36,2	2,9
Matutino	242	17,4	3,8
Apoio social
Não (cat. ref.)	1021	73,4	3,1
Sim	370	26,6	54,5**
Retorno educacional
Alto (cat. ref.)	402	28,9	8,0
Médio	781	56,1	3,5
Baixo	208	15,0	5,0
Primeira opção de curso
Não (cat. ref.)	99	7,1	1,8
Sim	1292	92,9	5,2
Variáveis independentes	Frequência	Percentual	Tempo médio de vida (em semestres)
Nota do Enem
Baixa (cat. ref.)	535	38,5	3,1
Média	444	31,9	5,5
Alta	412	29,6	7,4
Desempenho médio acumulado
Até 5 pontos	92***	13,4***	4,9
Acima de 5 pontos	591***	86,5***	6,3
Total	1391	100,0	4,7

Semestre	T	Intervalo		Total (risk set)	Mortes (evasão)	Função de risco	Função de sobrevivência
2013.1	1	1	2	1.391	298	0,21	0,79
2013.2	2	2	3	1.093	168	0,15	0,66
2014.1	3	3	4	925	112	0,12	0,58
2014.2	4	4	5	813	86	0,11	0,52
2015.1	5	5	6	729	48	0,07	0,49
2015.2	6	6	7	683	36	0,05	0,46
2016.1	7	7	8	647	35	0,05	0,44
2016.2	8	8	9	612	20	0,03	0,42
2017.1	9	9	10	592	15	0,03	0,41
2017.2	10	10	11	577	17	0,03	0,40
2018.1	11	11	12	561	11	0,02	0,39
2018.2	12	12	13	551	9	0,02	0,39

	Modelo 12A	Modelo 12B	Modelo 12C	Modelo 12D	Modelo 12E	Modelo 12F
Tempo	-0,271***	-0,271***	-0,267***	-0,256***	-0,241***	-0,281***
NSE (ref: alto)
Médio		0,036	-0,03	-0,1	0,006	0,075
Baixo		0,116	0,014	-0,026	0,129	0,188*
Nota Enem (ref: baixa)
Média			-0,321***	-0,358***	-0,292**	-0,260**
Alta			-0,481***	-0,479***	-0,335**	-0,238*
	Modelo 12A	Modelo 12B	Modelo 12C	Modelo 12D	Modelo 12E	Modelo 12F
Sexo (ref: homens)
Mulheres				-0,431***	-0,378***	-0,266**
Idade (ref: 17-20 anos)
21 a 24 anos				0,431***	0,313**	0,281**
25 anos ou mais				0,766***	0,608***	0,577***
Raça (ref: brancos)
Negros				0,158	0,295**	0,254**
Primeira opção (ref: não)
Sim					-0,692***	-0,671***
Turno (ref: integral)
Noturno					0,194	0,13
Matutino ou vespertino					0,146	0,035
Tipo (ref: bacharelado)
Licenciatura					-0,014	0,067
Retorno (ref: alto)
Médio					0,162	0,209
Baixo					0,025	0,073
Apoio social (ref: sem apoio)
Com apoio social					-0,929***	-0,873***
Desempenho médio acum. (ref: acima de 5,0)
Nota acum. até 5,0						1,273***
Constante	-1,106***	-1,152***	-0,866***	-0,894***	-0,395*	-0,587**
N	9 174	9 174	9 174	9 174	9 174	9 174
LL	-2 601	-2 600	-2 585	-2 528	-2 458	-2 404
LR	484,3	485,8	515,1	629,2	770,4	878,0
p	0,000	0,000	0,000	0,000	0,000	0,000
Peudo-R²	0,085	0,085	0,091	0,111	0,135	0,154
AIC	5 205	5 208	5 182	5 076	4 949	4 844
BIC	5 220	5 236	5 225	5 148	5 070	4 972

Principais resultados	Similaridades	Diferenças
1) NSE não interfere nas chances de evasão	Klitzke Martins (2022); Nierotka (2021) e De Paula (2021)
2) Notas altas no Enem reduzem chances de evasão	Klitzke Martins (2022)
3) Ser mulher reduz chances de evasão 4) Ingressantes mais jovens evadem menos	Sales et al., (2016); Li & Chagas (2017); Costa (2018) e De Paula, 2021
5) Estudantes negros têm mais chances de evasão	Costa (2018)	Costa et al. (2018); De Paula (2021) e Klitzke Martins (2022)
6) Ingresso na primeira opção de curso reduz chances de evasão	Klitzke Martins (2022)
7) Apoio social reduz chances de evasão	Costa (2018); Sales et al., (2016); De Paula (2021) e Nierotka (2021)
8) Baixo desempenho aumenta chances de evasão	Costa et al., (2018); Rotem et al., (2020); De Paula (2021); Klitzke Martins (2022); Nierotka (2021) e Scher & Oliveira (2020)

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[TFN1] Fonte: Elaboração dos autores com dados da pesquisa.

[TFN2] Notas: (*) Nesta categoria estão incluídos de forma predominante os estudantes autodeclarados pretos e pardos (20,3%) e outros, como amarelos, indígenas e não declarados (1,4%).

[TFN3] (**) No caso dos que recebem apoio social, a função de sobrevivência se estabiliza antes de encontrar a marca de 0,5, fazendo o tempo médio de vida assumir uma estimativa extremamente elevada.

[TFN4] (***) Para discentes que estavam cursando o sexto semestre.