ÉCOSYSTÈME D’APPRENTISSAGE EN LIGNE: CONSTRUCTIONS THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

Santos, Weider Alberto Costa; Mercado, Luis Paulo Leopoldo; Oliveira, Carloney Alves de

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Sumário

EDUCAÇÃO BÁSICA, CULTURA, CURRÍCULO • Cad. Pesqui. 53 • 2023 • https://doi.org/10.1590/1980531410172 copy

ÉCOSYSTÈME D’APPRENTISSAGE EN LIGNE: CONSTRUCTIONS THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Résumé

La culture numérique a un impact sur la relation dichotomique entre les environnements physiques et l’environnement en ligne. Le paysage socio-technique de l’éducation est encore en déphasage par rapport aux compétences numériques et constitue un facteur de ségrégation sociale. À partir d’une analyse systématique de la littérature, nous avons identifié des études permettant d’envisager les écosystèmes d’apprentissage en ligne comme de possibles structures méthodologiques, compatibles avec les exigences de cette convergence. 206 productions ont été examinées et 14 d’entre elles sélectionnées selon la méthode Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Les résultats ont montré que de tels écosystèmes ont non seulement un impact sur les relations conventionnelles entre les enseignants et les élèves, l’organisation de la classe et la compréhension des processus médiatisés par la technologie, mais peuvent aussi les modifier.

APPRENTISSAGE; ENSEIGNEMENT HYBRIDE; REVUE DE LA LITTÉRATURE

Perguntas	Descrição
P1	O que a literatura compreende sobre EAO?
P2	Como se deram as construções teórico-metodológicas de EAO?
P3	Há um desenho metodológico para o desenvolvimento do EAO?

Critérios	Descrição
População	Professores e estudantes das redes pública e privada
Intervenção	Educação básica e ensino superior
Contexto	Conceitual e procedimental
Resultado	Discussão sobre o desenvolvimento do EAO

Operadores de lógica e descritores	(ecossistema de aprendizagem on-line) OR (ecossistema de aprendizagem digital) OR (e-learning ecologies) OR (e-learning ecosystem) OR (digital learning ecosystem) OR (ecossistema de aprendizagem inovador) OR (ecossistema de aprendizagem inovativa)
Bases de dados	Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD)
	Education Resources Information Center (Eric)
	Scientific Electronic Library Online (SciELO)

Autoria	Título do estudo	Considerações
AlShamsi et al. (2020)AlShamsi, A., Mohaidat, J., Hinai, N. A., & Samy, A. (2020). Instructional and business continuity amid and beyond Covid-19 outbreak: A case study from the higher colleges of technology. International Journal of Higher Education, 9(6), 118-135. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p118 https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p118...	Instructional and business continuity amid and beyond Covid-19 outbreak: A case study from the higher colleges of technology	A experiência das instituições acadêmicas na pandemia da covid-19 revelou a relevância da transformação digital como pilar para as próximas estratégias de tecnologia educacional.
Brown (2021)Brown, M. (2021). What are the main trends in online learning? A helicopter view of possible futures. Asian Journal of Distance Education, (16), 118-143. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1332395.pdf https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ133...	What are the main trends in online learning? A helicopter view of possible futures	O necessário olhar multifocal sobre o termo ecossistema da educação digital e o cuidado em relação às contradições da aprendizagem on-line.
Gomez et al. (2013)Gomez, S., Andersson, H., Park, J., Maw, S., Crook, A., & Orsmond, P. (2013). A digital ecosystems model of assessment feedback on student learning. Studies in Higher Education, (3), 41-51. http://dx.doi.org/10.5539/hes.v3n2p41 http://dx.doi.org/10.5539/hes.v3n2p41...	A digital ecosystems model of assessment feedback on student learning	Ecossistema de aprendizagem digital baseado na web 2.0, que pode ser utilizado para melhorar o feedback sobre o aprendizado do estudante utilizando recursos multimídia e redes sociais.
Goudart (2012)Goudart, I. C. da S. (2012). Cartografias da aprendizagem em rede: Rastros das dinâmicas comunicacionais do Visualizar 11, Medialab Prado [Tese de doutorado]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/4477 https://tede2.pucsp.br/handle/handle/447...	Cartografias da aprendizagem em rede: Rastros das dinâmicas comunicacionais do Visualizar 11, Medialab Prado	A reciprocidade interativa e a interdependência entre os processos de pensamento e construção de conhecimento ajudam a compreender o indivíduo no mundo em que vive e suas relações.
Heyde e Siebrits (2019)Heyde, V. van de, & Siebrits, A. (2019). The ecosystem of e-learning model for higher education. South African Journal of Science, 115(5-6), 1-6. https://doi.org/10.17159/sajs.2019/5808 https://doi.org/10.17159/sajs.2019/5808...	The ecosystem of e-learning model for higher education	EAO são ambientes associados e mediados por recursos/componentes e relacionamentos. Além disso, o estudante deve ser o foco na adoção de tecnologias e no processo de aprendizado, incluindo o nível social.
Li et al. (2022)Li, N., Huijser, H., Xi, Y., Limniou, M., Zhang, X., & Kek, M. Y. C. A. (2022). Disrupting the disruption: A digital learning HeXie ecology model. Education Sciences, (12), 1-16. https://doi.org/10.3390/educsci12020063 https://doi.org/10.3390/educsci12020063...	Disrupting the disruption: A digital learning HeXie ecology model	A ecologia de aprendizagem digital enfatiza a aprendizagem autodirigida e flexível.
Meepung et al. (2021)Meepung, T., Pratsri, S., & Nilsook, P. (2021). Interactive tool in digital learning ecosystem for adaptive online learning performance. Higher Education Studies, 11(3), 70-77. https://doi.org/10.5539/hes.v11n3p70 https://doi.org/10.5539/hes.v11n3p70...	Interactive tool in digital learning ecosystem for adaptive online learning performance	O ecossistema de aprendizagem digital desenvolvido a partir da aprendizagem adaptativa on-line e de recursos interativos pode elevar o desempenho dos estudantes.
Moreira et al. (2022)Moreira, J. A., Correia, J., & Dias-Trindade, S. (2022). Cenários híbridos de aprendizagem e a configuração de comunidades virtuais no ensino superior. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (58), Artículo e1353. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0058-002 https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022...	Cenários híbridos de aprendizagem e a configuração de comunidades virtuais no ensino superior	Um ecossistema de educação digital enriquecido com tecnologias audiovisuais em cenários híbridos pode ter efeitos positivos na criação e no desenvolvimento de comunidades virtuais de aprendizagem.
Santamaría-Buitrago et al. (2019)Santamaría-Buitrago, F. A., Ballesteros-Ricaurte, J. A., & González-Amarillo, Á. M. (2019). Ecosystem for the deployment and management of virtual laboratories based on the standard IMS LTI. Revista Facultad de Ingeniería, (28), 79-99. https://doi.org/10.19053/01211129.v28.n53.2019.10148 https://doi.org/10.19053/01211129.v28.n5...	Ecosystem for the deployment and management of virtual laboratories based on the standard IMS LTI	O ecossistema para a implantação e gestão de laboratórios virtuais pode melhorar a experiência de acessibilidade de experimentos e formas interativas de observar, ilustrar, demonstrar e investigar.
Schlemmer et al. (2020)Schlemmer, E., Di Felice, M., & Serra, I. M. R. de S. (2020). Educação OnLIFE: A dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, 36, Artigo e76120. https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120 https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120...	Educação OnLIFE: A dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem	Apresenta uma realidade hiperconectada, em que o real e virtual se (con)fundem, instigando instituições, professores e estudantes a repensar o sistema educativo enquanto ecossistema.
Terres (2021)Terres, M. B. (2021). Cartografia de projetos de aprendizagem: Uma proposta de abordagem projetual convivial do design estratégico [Tese de doutorado, Universidade do Vale do Rio dos Sinos]. Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9726 http://www.repositorio.jesuita.org.br/ha...	Cartografia de projetos de aprendizagem: Uma proposta de abordagem projetual convivial do design estratégico	Está nas relações colaborativas e convivências a ressignificação política, social e cultural, em ruptura com os modelos monolíticos do contexto escolar.
Vivanco (2015)Vivanco, G. (2015). Educación y tecnologías de la información y la comunicación: ¿Es posible valorar la diversidad en el marco de la tendencia homogeneizadora? Revista Brasileira de Educação, 20(61), 297-315. https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206102 https://doi.org/10.1590/S1413-2478201520...	Educación y tecnologías de la información y la comunicación: ¿Es posible valorar la diversidad en el marco de la tendencia homogeneizadora?	As TDIC precisam suportar o ecossistema comunicativo como parte da dimensão pedagógica e de inclusão social.
Yakovleva (2022)Yakovleva, O. (2022). Digital learning environment values of pre-service teachers as a basis for successful professional self-realisation: A case study. Education Sciences, 12(2), Article 120. https://doi.org/10.3390/educsci12020120 https://doi.org/10.3390/educsci12020120...	Digital learning environment values of pre-service teachers as a basis for successful professional self-realization: A case study	O DLE mostrou valorização do conteúdo digital, mas os professores não estão preparados para sua criação, desenvolvendo tolerância na comunicação, mas não apresentando habilidades suficientes para demonstrar empatia, e ainda precisam de treinamento para lidar com a gestão da aprendizagem.
Zhao et al. (2021)Zhao, L., Thomas, P., & Zhang, L. (2021). Do our children learn enough in Sky Class? A case study: Online learning in Chinese primary schools in the Covid era March to May 2020. Smart Learning Environments, 8, Article 35. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00180-9 https://doi.org/10.1186/s40561-021-00180...	Do our children learn enough in Sky Class? A case study: Online learning in Chinese primary schools in the Covid era March to May 2020	Em ecologias de e-learning, o aprendizado não é alcançado quando há menos coordenação dos professores, ausência de interação, feedback atrasado e tempos de aprendizado e comunicação curtos.

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[1] Nota sobre autoria

Os autores participaram de maneira equânime no processo de escrita, discussão teórica e análise dos dados.