Interaction collaborative dans la licence de Lettres Français: une expérience d’éducation en ligne en temps de pandémie

RÉSUMÉ

Cet article a pour but de présenter et de discuter des usages et des pratiques de langage qui ont favorisé la participation et l'interaction collaborative entre des étudiants de premier cycle universitaire sur une plateforme utilisée pour l'enseignement en ligne. Les pratiques d'apprentissage se sont déroulées dans le cadre d’un cours de morphosyntaxe du français de la licence en Lettres - Français de l'Université de Brasília pendant la période d’enseignement distanciel découlant du scénario de pandémie en 2020. Soutenues par les notions de médiation par le texte et d’apprentissage/interaction collaborative (WARSCHAUER, 1997; ZOUROU, 2007; BRAGA, 2013), les pratiques visaient à offrir un apprentissage de la langue et sur la langue française qui prend pour ressource textuelle de réflexion le propre matériau linguistique-discursif construit par les étudiants lors de leurs interactions dans l'environnement en ligne. Les récits des étudiants indiquent que la perspective de l'éducation en ligne adoptée favorise la focalisation pédagogique sur la négociation collaborative des sens, tout en ouvrant espace à un travail critique sur le langage et les processus d'élaboration de significations dans les environnements en ligne.

Mots-clés:
interaction collaborative; éducation en langues; technologie numérique; médiation enseignante