O processo de reflexão de coordenadores em um curso <i>online</i>

Polifemi, Marcos Cesar

doi:10.1590/1678-460X2021370105

RESUMO

A proposta deste texto é fazer uma releitura do fenômeno do processo reflexivo de coordenadores em um curso online de formação continuada, confrontando as considerações originalmente traçadas neste estudo com aspectos relacionados à pedagogia dos multiletramentos. Os dados que possibilitaram essa reflexão, coletados e interpretados com base na abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (Freire: 2006FREIRE, Maximina Maria. 2006. Processo de tematização na abordagem Hermenêutico-Fenomenológica. Seminário de Orientação. Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.; van Manen: 1990VAN MANEN, Max. 1990. Researching lived experience: human science for action sensitive pedagogy. London: The Althouse Press. ), revelaram que os temas constitutivos do processo de reflexão de coordenadores em um curso online, bem como o curso por meio do qual esses dados foram produzidos, parecem ter proximidade e alinhamento com os pilares constitutivos da Pedagogia dos Multiletramentos (Cope e Kalantzis: 2000COPE, Bill; KALANTZIS, Mary (eds.). 2000. Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Future. Routeledge: London.).

Palavras-chave:
aprendizagem situada; reflexão; tecnologia; multiletramentos

[TFN1] *. A denominação leitura situada é referência ao conceito de aprendizagem situada (LAVE & WENGER: 1991LAVE, Jean & WENGER, Ettiene. 1991. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.), por conta de ter como foco não só o conteúdo dos textos em si, mas o entendimento que os alunos tinham sobre o assunto, à luz do conteúdo proposto.

[TFN2] **. Optei pela escolha do termo accountability em inglês para intitular a atividade em virtude do termo ser comum no contexto da instituição e por não encontrar em português uma tradução que pudesse descrever o processo proposto, relato reflexivo sobre o que foi percebido por aprendizagem, de forma tão completa. Além disso, por ser uma prática comum na equipe, o termo accountability para esse grupo, acabou sendo auto-explicativo.

Questões Reflexivas	perguntas abertas sobre o tópico do módulo, enviadas para os alunos antes que qualquer proposta de leitura fosse feita
Leituras Situadas*	atividade de leitura enviada para os alunos em conjunto com os textos selecionados
Learning Chain	troca de e-mails na qual um dos participantes envia mensagem relacionando o conteúdo do texto lido com as suas experiências vicárias, para todos outros. Na sequência, outro participante qualquer, a partir da mensagem inicial faz suas intervenções com uma cor diferente de fonte e envia a mensagem novamente para todos, e assim sucessivamente até que todos tenham podido se expressar
Sessões Reflexivas Virtuais	encontros síncronos (chats) nos quais todos os alunos participam da interação tendo como base as interações nas Questões Reflexivas e nas Leituras Situadas
Accountability**	relato auto-avaliativo feito por um dos alunos (de forma voluntária), após a participação na Sessão Reflexiva Virtual, e compartilhado com o grupo
Projeto Final	trabalho em grupo e colaborativo de conclusão de curso

Brasil

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O processo de reflexão de coordenadores em um curso online

The reflective process of academic coordinators in an online course

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