O Educador na Universidade Sénior em Portugal

Jacob, Luis; Flauzino, Karina de Lima; Cachioni, Meire

doi:10.1590/2175-6236123514vs01

Luis Jacob E-mail: luis@rutis.pt

Instituto Politécnico de Santarém (IPSantarém), Santarém – Portugal

Luis Jacob é professor da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES). Ele faz pós-doutorado na Universidade de São Paulo (USP). É doutor em Sociedade do Conhecimento/Ciências da Educação pela Universidade de Salamanca (USAL) e é mestre em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos pelo Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE) Lisboa.

https://orcid.org/0000-0001-6434-1996

Karina de Lima Flauzino E-mail: karinageronto@gmail.com

Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brasil

Karina de Lima Flauzino é mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Gerontologia da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). É especialista em Psicologia Política, Políticas Públicas e Movimentos Sociais e é bacharelada em Gerontologia pela EACH/USP.

https://orcid.org/0000-0001-8062-3336

Meire Cachioni E-mail: meirec@usp.br

Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brasil

Meire Cachioni é professora associada da Universidade de São Paulo (USP). Possui dois pós-doutorados, um em Gerontologia pelo Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar da Universidade do Porto (UP) e outro em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), além de possuir o doutorado em Gerontologia e mestrado em Educação pela pela mesma instituição.

https://orcid.org/0000-0001-5220-410X

Luis Jacob é professor da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES). Ele faz pós-doutorado na Universidade de São Paulo (USP). É doutor em Sociedade do Conhecimento/Ciências da Educação pela Universidade de Salamanca (USAL) e é mestre em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos pelo Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE) Lisboa.

E-mail: luis@rutis.pt

Karina de Lima Flauzino é mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Gerontologia da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). É especialista em Psicologia Política, Políticas Públicas e Movimentos Sociais e é bacharelada em Gerontologia pela EACH/USP.

E-mail: karinageronto@gmail.com

Meire Cachioni é professora associada da Universidade de São Paulo (USP). Possui dois pós-doutorados, um em Gerontologia pelo Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar da Universidade do Porto (UP) e outro em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), além de possuir o doutorado em Gerontologia e mestrado em Educação pela pela mesma instituição.

E-mail: meirec@usp.br

Editora responsável: Carla Karnoppi Vasques

Público-alvo	Perguntas dos questionários online
Seniores	(P1) - Enquanto membro, o que considera mais importante para ser um educador numa universidade sénior? (P2) - Enquanto membro, quais conselhos daria a uma pessoa que começa agora a dar aulas a seniores?
Educadores	(P3) - O que considera mais importante para ser um educador numa universidade sénior? (P4) - Quais conselhos dariam a uma pessoa que começa agora a dar aulas a seniores? (P5) - Quais são as principais dificuldades em dar aulas a seniores?
Técnicos (pesquisadores e especialistas)	(P6) - O que considera mais importante para ser um educador numa universidade sénior? (P7) - Quais conselhos dariam a uma pessoa que começa agora a dar aulas a seniores?

Áreas temáticas e definições	Categorias, subcategorias e exemplos de mensagens^* * Algumas das mensagens utilizadas como exemplo pertencem a mais de uma categoria;
Técnica (Código: T) Referem-se às mensagens dos participantes relacionadas aos conhecimentos e capacidades técnicas, as quais podem incluir práticas didáticas e estratégias facilitadoras (abordagens utilizadas pelos educadores com objetivos de facilitar ou apoiar a prática de ensino às pessoas mais velhas).	1. Conhecimentos (Código: TC) E3TC101^ Explicação sobre o código utilizado. : “Conhecimentos e competências na área em questão, capacidade de comunicação e competências pedagógicas”.
	2. Capacidade (Código: TA)
	2.1 Identificar (Código: TAI) T6TAI13: “Saber o que os alunos seniores gostariam de desenvolver dentro da temática para a qual [o professor] foi solicitado”.
	2.2 Comunicar (Código: TAC) S1TAC25: “Capacidade de comunicação”.
	2.3 Interagir (Código: TAT) E3TAT51: “A capacidade [do professor] de ter um bom relacionamento com os alunos”.
Afetiva (Código: A) Referem-se às mensagens dos participantes relacionadas às habilidades sociais e afetivas, bem como qualidades pessoais e expressivas.	3. Atenção (Código: AA)
	3.1 Disponibilizar (Código: AAD) E4AAD43: “Disponibilidade e versatilidade”.
	3.2 Partilhar (Código: AAP) S1AAP85: “Partilhar conhecimentos. Os seniores têm uma fantástica história de vida”.
	3.3 Ouvir (Código: AAO) S2AAO68: “Saber ouvir as experiências vividas e partilhadas pelos alunos”.
	4. Expressão (Código: AE) E4AE48: “Empatia, paciência, dedicação”.
Dificuldades (Código: D) Referem-se às mensagens dos professores relacionadas às principais dificuldades em dar aulas a seniores.	1. Capacidades Físicas ou Cognitivas (Código: DC) E5DC43: “A destreza e a capacidade de compreensão [dos alunos] que por vezes já não é a mais adequada”.
	2. Heterogeneidade dos alunos (Código: DH) E5DH62: “A heterogeneidade entre [os] graus de conhecimento [e] capacidade de aprendizagem [dos alunos]. São desafiantes para qualquer professor”.
	3. Organização e Prática didática (Código: DP) E5DP5: “Encontrar temas que sejam interessantes para o público em questão”.
	4. Outras (Código: DO) E5DO57: “Receber a notícia da morte de um aluno”.
	5. Sem dificuldades (Código: DS) E5DS60: “Sinceramente, não sinto dificuldades, apenas um grande prazer e satisfação”.

Categorias e Subcategorias			Seniores N^* * valor de N equivale ao número de unidades de registro identificadas nas mensagens. (%)		Educadores N (%)		Técnicos N (%)		Total N (%)
Categorias e Subcategorias			P1	P2	P3	P4	P6	P7
Área Técnica	1. Conhecimentos		40(36)	20(26)	21(30)	6(15)	8(44)	10(56)	105(31)
	2. Capacidades		-	-	-	-	-	-	-
		2.1 Identificar	8(7)	28(36)	11(16)	18(46)	6(33)	4(22)	75(22)
		2.2 Comunicar	39(35)	10(13)	16(23)	6(15)	1(6)	3(17)	75(22)
		2.3 Interagir	25(22)	20(26)	21(30)	9(23)	3(17)	1(6)	79(24)
	Subtotal N		112	78	69	39	18	18	334
Área Afetiva	3. Atenção		-	-	-	-	-	-	-
		3.1 Disponibilizar	11(12)	13(15)	12(17)	19(21)	2(17)	3(43)	60(17)
		3.2 Partilhar	26(29)	13(15)	21(29)	15(16)	0	1(14)	76(21)
		3.3 Ouvir	2(2)	6(7)	8(11)	15(16)	1(8)	0	32(9)
	Expressão		51(57)	57(64)	31(43)	42(46)	9(75)	3(43)	193(53)
	Subtotal N		90	89	72	91	12	7	361

[1] Luis Jacob é professor da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES). Ele faz pós-doutorado na Universidade de São Paulo (USP). É doutor em Sociedade do Conhecimento/Ciências da Educação pela Universidade de Salamanca (USAL) e é mestre em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos pelo Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE) Lisboa.

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RESUMO