RESUMEN:
Este artículo tiene como objetivo presentar, en una perspectiva histórica y reflexiva, conceptos y referentes teóricos sobre la enseñanza y la formación docente en la educación básica, destacando sus desafíos. Se trata de una investigación bibliográfica que presenta una diversidad epistemológica sobre los temas de la enseñanza y la formación docente, anclada en autores como Nóvoa (1995; 1999; 2009; 2017; 2019); Gatti (2020; 2021); Gatti et al. (2019); Freire (2005); y Teixeira (2007), entre otros. El cuerpo de este texto tiene como materialidad un corte de dos tesis doctorales (LOMBA, 2020; SCHUCHTER, 2017); artículos de revistas, entrevistas y capítulos de libros. El estudio apunta para la necesidad de compromiso por parte de los docentes en sus caminos formativos y en el ejercicio de su profesión, en cuanto a pensar estrategias y posibilidades para los nuevos desafíos impuestos a la educación que permean la sociedad, la vida escolar y la formación profesional. Los docentes y sus pares, en conjunto, pueden realizar conquistas y rupturas con modelos educativos ineficientes, promoviendo condiciones más favorables para el trabajo y acciones para los cambios necesarios en la búsqueda de una educación de calidad. Se sugiere que las políticas públicas de formación sean un derecho, una necesidad y una corresponsabilidad de los docentes y las instituciones educativas. Se espera que los docentes analicen, comprendan e intervengan consciente y críticamente en su realidad, en su profesión y en su formación, visando la transformación social.
Palabras clave:
Magisterio; educación básica; formación del profesorado; profesorado; profesión docente