ARTIGO - A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCRITA INVENTADA DE CRIANÇAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: PALAVRAS COM ESTRUTURA SILÁBICA CVC E CV NASAL

RESENDE, VALÉRIA BARBOSA de; MONTUANI, DANIELA FREITAS B.

doi:10.1590/0102-4698225423

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Sumário

DOSSIÊ ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO CAMPO EDUCACIONAL • Educ. rev. 36 • 2020 • https://doi.org/10.1590/0102-4698225423 copiar

ARTIGO - A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCRITA INVENTADA DE CRIANÇAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: PALAVRAS COM ESTRUTURA SILÁBICA CVC E CV NASAL

THE PEDAGOGICAL MEDIATION IN THE INVENTED WRITING OF CHILDREN IN THE PROCESS OF LITERACY: WORDS WITH COMPLEX STRUCTURE

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Neste artigo, analisamos os efeitos da mediação pedagógica do adulto na escrita inventada de palavras compostas por sílabas com estrutura consoante-vogal-consoante (CVC) e consoante-vogal nasal (CV nasal), realizada por crianças de 6 anos de uma escola pública. Trata-se de uma pesquisa de intervenção que, segundo Spinillo e Lautert (2009), visa a um engajamento do pesquisador com a realidade educacional, oferecendo evidências para a construção de modelos teóricos e para a transformação da prática. Foi desenvolvido um Programa de Escrita Inventada (ALVES MARTINS, 2017), com a realização de 10 sessões com grupos de quatro crianças. O estudo revelou um avanço das crianças na escrita de palavras com as estruturas silábicas investigadas. Ademais, foi possível identificar não só as estratégias de mediação (scaffolding) nomeadas em sete categorias principais (Gestão, Instrução, Indagação, Sinalização, Elaboração, Reelaboração e Avaliação), bem como o predomínio de algumas delas nas sessões (Indagação, Gestão, Sinalização e Elaboração), demonstrando sua importância para o processo de aprendizagem da língua escrita.

Palavras-chave:
Mediação pedagógica; Escrita inventada; Alfabetização de crianças

Palavra ditada	PRÉ-TESTE 27/03/2018	Acertos correspondência oral/escrito	PÓS-TESTE 08/05/2018	Acertos correspondência oral/escrito	PÓS-TESTE POSTERGARDO 07/08/2018	Acertos correspondência oral/escrito
VERDE	VAIP	1	VDI	3	VEDE	4
COSTA	OATA	3	COTA	4	COTA	4
PENTE	PETA	3	PETE	4	PETE	4
Total 15		7		11		12

Palavra ditada	PRÉ-TESTE 27/03/2018	PÓS-TESTE 08/05/2018	Acertos correspondência oral/escrito	PÓS-TESTE POSTERGARDO 07/08/2018	Acertos correspondência oral/escrito
VERDE	DELIFIPE	VEDI	4	VERDE	5
COSTA	FICE	COSTA	5	COSTA	5
PENTE	FLISA	PENTI	5	PENTE	5
Total 15			14		15

Palavra ditada	PRÉ-TESTE 27/03/2018	Acertos correspondência oral/escrito	PÓS-TESTE 08/05/2018	Acertos correspondência oral/escrito	PÓS-TESTE POSTERGARDO 07/08/2018	Acertos correspondência oral/escrito
VERDE	VEDI	4	VERDE	5	VERDE	5
COSTA	COSTA	5	COSTA	5	COSTA	5
PENTE	PEDE	3	PETE	4	PENTE	5
Total 15		12		14		15

Palavra ditada	Produção escrita PRÉ-TESTE 27/03/2018	Acertos correspondência oral/escrito	Produção escrita PÓS-TESTE 08/05/2018	Acertos correspondência oral/escrito	Produção escrita PÓS-TESTE POSTERGARDO 07/08/2018	Acertos correspondência oral/escrito
VERDE	VRDI	4	VERDI	5	VERDE	5
COSTA	COSTA	5	COSTA	5	COSTA	5
PENTE	PEIDE	3	PENTE	5	PENTI	5
Total 15		12		15		15

	Pré-teste acertos	Pós-teste Acertos	Pós-teste postergado acertos
Camila	7	11	12
Fernando	0	14	15
Marina	12	14	15
Sônia	12	15	15

Categorias	Subcategorias	Definição	Exemplo
1.GESTÃO	1. De participação e colaboração	Solicitação de participação de um dos integrantes do grupo, visando a seu envolvimento com a tarefa (chamada nominal da criança, considerando que ela estava dispersa ou por demonstrar dúvida). Direcionamento para realizar uma tarefa: quem vai ler, quem vai escrever, quem vai falar.	“Deixa a Marina ler.” “Passa para o Fernando.” “Camila, presta atenção.”
2. INSTRUÇÃO	2. Operação	Orientações que visam a indicar explicitamente os procedimentos a serem seguidos pelas crianças para a realização da tarefa.	“Agora vocês ditam pra mim.” “Vamos escrever CORDA.” “Espera aí, vamos por partes.” “Vou mostrar a escrita de crianças de um outro grupo, pra vocês me falarem o que acham.” “Vamos escrever novamente.”
3. INDAGAÇÃO	3.1 Inferência	Pergunta elaborada a partir de uma reflexão metalinguística, que facilita a inferência.	“Então pra gente escrever SUSTO [entonação na letra S] a gente tem que pôr qual letra no início?” “Depois do S - U que vocês formaram SU, vem qual letra?” “Quantas letras para escrever SUSTO?” “Qual palavra que nós estamos escrevendo?” “Qual é a primeira letra que vamos escrever?”
	3.2 Questão/ Pedido de confirmação	Perguntas explícitas visando verificar se o interlocutor está de acordo com uma ideia.	“Vocês concordam que são quatro letras?” “Todo mundo concorda?”
	3.3 Clarificação Pedido de explicação	Solicitação de esclarecimento de uma ideia. Pedido de explicação.	“O que você pensou, Fernando?” “Vocês acham que é com S ou com C?” “Por que você acha que tem quatro letras?”
4. SINALIZAÇÃO	4.1 Tarefa/ação	Explicitação verbal que chama a atenção das crianças para executar uma ação relacionada à demanda da tarefa.	“Olha como o outro grupo escreveu.” “Faz o C para eu ver.” “Ah, olha a ideia do Fernando.” “Aponta o dedinho onde está a sílaba”.
4. SINALIZAÇÃO	4.2 Registro	Registro por escrito da palavra ou de parte da palavra pelo adulto ou pela criança.
5. ELABORAÇÃO	5. Pista	Procedimento de análise fonológica: prolongamento de som para fazer marcação fonêmica.	“S com U é SU”. Quando a gente coloca o N … /n/ fica EN. “D - E (soletra)”
6. EELABORAÇÃO	6.1 Correção	Mudança ou alteração explícita de uma ideia ou resposta considerada incorreta.	“Lis-ta! Lista. Não é listra, não. Listra é igual da zebra. É lista.” “Então não é o I”.
6. EELABORAÇÃO	6.2 Síntese	Recapitulação de ideia(s) expressa(s) por um interlocutor.	“O Fernando viu que estava faltando algum som ali [mostra o papel com a escrita de DEITE] e colocou a letra I.” “O Fernando pensou no I, e esse grupo aqui pensou no N. DEN-DEN.” “A Sônia prefere o S e a Camila prefere o C.”
7. AVALIAÇÃO	7. Feedback positivo	Avaliação positiva do trabalho realizado pelo grupo.	“Muito bem! Essa foi de primeira.”

Tipos de Scaffolding			Sessões
Categorias	Subcategorias	S1	S2	S3	F	%
1. Gestão	Participação	5	11	7	23	11,0
2. Instrução	Operação	6	9	6	21	10,0
3. Indagação	Inferência	18	13	10	41	19,6
	Confirmação	16	9	9	34	16,3
	Explicação	6	7	3	16	7,7
4. Sinalização	Tarefa/ação	8	9	1	18	8,6
	Registro	7	12	0	19	9,1
5. Elaboração	Pista	4	9	8	21	10,0
6. Reelaboração	Correção	1	1	0	2	1,0
	Síntese	7	0	3	10	4,8
7. Avaliação	Feedback positivo	0	2	2	4	1,9
TOTAL		78	82	49	209	100

Palavra	Sessão	Episódio	Escritas colaborativas	Produção final após confronto	Acertos
SUSTO	1	1	SUTO	SUTO	4
CORDA	1	2	CODA COUDA CORDA	Não houve confronto.	5
DENTE	1	3	DETI DEITI DEITE	DENTE	5
LISTA	2	4	LIPA LITA LISTA	Não houve confronto.	5
CARNE	2	5	CARNE	Não houve confronto.	5
LINDA	2	6	LIDA LINDA	Não houve confronto.	5
SURDO	3	7	SURDO	Não houve confronto.	5
GOSTO	3	8	GOSTO	Não houve confronto.	5
VENTO	3	9	VETO VENTO	Não houve confronto.	5
Total 45					44

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