RESUMEN:
Este artículo elabora reflexiones sobre las prácticas letradas de adolescentes, promovidas por una organización social, en la periferia de São Paulo, en un contexto de educación no formal. Se basa en un marco teórico-metodológico afiliado a los Estudios de Literacidad y al enfoque enunciativo-discursivo bakhtiniano, aprehendiendo, además de las regularidades, los significados atribuidos a estas literacidades por parte de los participantes, dimensiones que se revelan tanto en sus interacciones como en sus posicionamientos sobre estas experiencias. El corpus de análisis está compuesto por notas de campo, transcripciones de videograbaciones de eventos letrados y producciones discursivas de cuatro adolescentes y un educador social, en situaciones de círculos de conversación y entrevista semiestructurada. Los resultados indican que, al mismo tiempo que se observan trazos de la forma y de la cultura escolar en algunas de las actividades propuestas, así como en los modos de interacción entre el educador y los adolescentes, las prácticas letradas de la organización revelan formas colaborativas, con la movilización de géneros discursivos multimodales, permeados por la oralidad, el cuerpo y el afecto, donde los participantes pueden expresarse y reconocerse, actuando con más autonomía y seguridad en las literacidades de otros ámbitos sociales.
Palabras clave:
literacidades; discursos de adolescentes; educación no formal en territorios vulnerables
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Fonte: Adaptado de