RESUMEN:
En la elaboración de currículos escolares y proyectos político-pedagógicos (PPPs), se requiere que se evidencien los presupuestos teóricos, lineamientos metodológicos y procesos de evaluación. Sin embargo, los elementos no siempre se ven de forma articulada y, por tanto, estos documentos acaban por no estar orientados al trabajo pedagógico. A partir de esta problemática, este artículo, con el fin de resaltar la relación entre el currículo prescrito y las acciones docentes, presenta parte de una investigación cualitativa, cuyos datos de campo fueron recolectados a través de un grupo de estudios en los que los docentes participaron en la elaboración de una propuesta curricular basado en el materialismo histórico-dialéctico, la teoría histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica. Los resultados indican que la participación de los docentes en el proceso de elaboración de currículos y PPPs provoca en ellos reflexiones sobre la articulación de estos documentos con la práctica pedagógica, generando la necesidad de comprender acciones docentes que puedan derivar de los fundamentos enunciados en el currículo.
Palabras clave:
currículo; proyecto político pedagógico; organización docente; materialismo histórico-dialéctico; teoría histórico-cultural
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