Capturando las desigualdades educativas intraestatales a través de una tipología de condiciones y resultados educativos

El artículo presenta una metodología para capturar las desigualdades educativas entre las redes municipales de enseñanza, teniendo en cuenta las particularidades de contextos específicos, en este caso, las diferentes condiciones y resultados educativos dentro de un estado de una federación. Se eligió el caso de Río Grande do Norte, un estado de Brasil, en los años iniciales de la enseñanza primaria, para poner en práctica la creación de una tipología. Utilizando el análisis de conglomerados jerárquicos a partir de los indicadores educativos oficiales del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas de Brasil, la investigación identifica tres grupos o tipos de municipios: aquellos con mejores condiciones y resultados educativos asociados; los de alta desigualdad interna entre sus escuelas y los que se encuentran en situación crítica, con las peores condiciones de enseñanza y bajos resultados. La metodología permite captar la diversidad de situaciones dentro de un estado de la federación, mostrando un escenario diverso de comparaciones nacionales, lo que permite la adopción de políticas públicas adaptadas a cada contexto. Los resultados sugieren que la adopción de políticas coordinadas por el Estado podría apoyar la mejora educativa en los municipios, especialmente en contextos críticos.

Palabras clave:
Contexto Educativo; Desigualdades Educativas; Análisis Tipológico; Indicadores Educativos; Estudio Regional sobre Educación