Evaluación formativa en la Educación Superior: percepciones de estudiantes y docentesLa evaluación formativa entendida como parte del proceso de Enseñanza-aprendizaje es un tema de creciente interés en el ámbito de la Educación Superior. Este estudio analiza el proceso de evaluación en un programa universitario de Humanidades en Guipúzcoa, País Vasco, buscando su alineación con la evaluación formativa. Para ello se realiza un diseño cualitativo mediante el análisis de contenido, a través de entrevistas, grupos de discusión, observaciones y análisis documental para recopilar las percepciones de 122 estudiantes y 15 docentes. Los resultados muestran que tanto estudiantes como docentes reconocen el papel del docente como guía en la evaluación, pero los estudiantes perciben una participación limitada. El feedback se proporciona principalmente al final del proceso, mayormente de forma escrita por parte de los docentes, mostrando una falta de alineación con los principios de la evaluación formativa. Se destaca la necesidad de una mejor planificación y comunicación en el proceso de evaluación, así como la alineación de roles docentes y estudiantiles con la evaluación formativa. Estos hallazgos sugieren la importancia de actualizar la documentación oficial del programa para reflejar estos principios. Así mismo, la mejora de la implementación de la evaluación formativa podrá contribuir significativamente a una Educación universitaria de calidad, además del desarrollo integral de los estudiantes.
Palabras clave
Evaluación Formativa; Papel del Docente; Estudiante; Percepción; Educación Superior