La concientización del Educador: Un análisis desde la perspectiva de los supuestos Freire-CTS

Este artículo tiene como objetivo analizar la conciencia de los educadores participantes en contextos con presupuestos Freire-CTS, considerando su constitución como sujetos sociales y educacionales. La investigación se basa en los principios de la enseñanza crítica y concienciadora de Paulo Freire y en el enfoque integrador Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). Se adopta una metodología cualitativa, centrada en el tema Freire-CTS, mediante el estudio de relatos y discursos de los educadores involucrados en prácticas pedagógicas e investigaciones sobre concepciones y percepciones en el ámbito de la enseñanza de ciencias que incorporan estos presupuestos. El análisis reveló diversos aspectos que indican el desarrollo de reflexiones, diálogo y pensamiento crítico dentro de un proceso de concienciación. Los resultados mostraron diferentes desenlaces entre los educadores, a veces permaneciendo inertes ante las reflexiones propuestas, y otras veces pasando por momentos de autorreflexión, cuestionamiento y transformaciones de su status quo en los aspectos social y educacional.

Palabras-clave:
Freire-CTS; Educador; Concientización