UM ESTUDO DAS MOTIVAÇÕES PARA DEIXAR A PROFISSÃO DE PROFESSOR NO CHILE

Sacco, Alessandra Díaz; Poblete, Guillermo Zamora

doi:10.1590/ES.259709

person Alessandra Díaz Sacco

Problematización y Conceptualización · Metodología · Análisis · Redacción

schoolUniversidad de Chile – Centro de Investigación Avanzada en Educación – Instituto de Estudios Avanzados en Educación – Santiago, Chile. E-mail: alessandra.diaz@ciae.uchile.cl Alessandra Díaz Sacco es investigadora postdoctoral del Centro de investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Doctora en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus líneas de investigación se relacionan con la movilidad de profesores en el sistema educativo, y la formación y desarrollo profesional docente.

0000-0002-6380-6971

person Guillermo Zamora Poblete

Problematización y Conceptualización · Redacción

schoolPontificia Universidad Católica de Chile – Facultad de Educación – Santiago, Chile. E-mail: gzamora@uc.cl Guillermo Zamora Poblete es profesor asociado de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus líneas de investigación se relacionan con la interacción profesor y estudiantes en la educación secundaria; y también con la educación sobre la muerte.

0000-0002-9530-9144

Editor de Seção: Vicente Sisto. https://orcid.org/0000-0003-4510-4041

Alessandra Díaz Sacco es investigadora postdoctoral del Centro de investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Doctora en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus líneas de investigación se relacionan con la movilidad de profesores en el sistema educativo, y la formación y desarrollo profesional docente.

Guillermo Zamora Poblete es profesor asociado de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus líneas de investigación se relacionan con la interacción profesor y estudiantes en la educación secundaria; y también con la educación sobre la muerte.

Factores		Componentes/Pesos factoriales*
Factores		I	II	III
Dimensión 1: Condiciones del ejercicio de la docencia
	Comportamiento de los alumnos en clases	0,783
	Dificultades para que los estudiantes aprendan	0,781
	Dificultades para que los estudiantes atiendan	0,812
	Dificultades en la enseñanza	0,784
	Dificultades en la relación con los estudiantes	0,782
	Dificultades en la relación con apoderados	0,476
	Ambiente de trabajo con los colegas	0,381
Dimensión 2: Condiciones laborales del establecimiento
	Carga de trabajo		0,830
	Jornada de trabajo		0,831
Dimensión 3: Condiciones estructurales de la profesión docente
	Prestigio social de la profesión			0,660
	Aparición de otros desafíos profesionales			0,713
	Sueldo			0,596

Factores	Alta relevancia Muy o Bastante (%)	Baja relevancia Nada, casi nada o poco relevante (%)
Carga de trabajo	66,0	34,0
Sueldo	66,0	32,7
Aparición de otros desafíos profesionales	64,0	36,0
Jornada de trabajo	62,7	36,7
Comportamiento de los alumnos en clases	39,3	60,7
Ambiente de trabajo con los colegas	34,7	65,3
Dificultades en la relación con los estudiantes	31,3	68,7
Dificultades para que los estudiantes atiendan	27,3	72,7
Dificultades en la enseñanza	26,0	73,3
Dificultades en la relación con apoderados	22,7	77,3
Dificultades para que los estudiantes aprendan	20,7	79,3
Prestigio social de la profesión	20,7	79,3

Dimensiones y factores estudiados		Promedio para cada uno de los ítems
Dimensiones y factores estudiados		Conglomerado 1 (61% de los profesores)	Conglomerado 2 (39% de los profesores)
Dimensión 1: Condiciones de ejercicio de la profesión
	Comportamiento de los alumnos en clases	1,55	3,32
	Dificultades en la relación con los estudiantes	1,25	3,11
	Dificultades en la enseñanza	1,31	2,89
	Dificultades en la relación con apoderados	1,40	2,47
	Ambiente de trabajo con los colegas	1,72	2,70
Dimensión 2: Condiciones laborales del establecimiento
	Carga de trabajo	2,62	3,30
	Jornada de trabajo	2,61	3,05
Dimensión 3: Condiciones estructurales de la profesión docente
	Prestigio social de la profesión	1,51	2,11
	Aparición de otros desafíos profesionales	2,70	3,07
	Sueldo	2,72	3,44

Tema	Definición	Frecuencia	Conglomerado
Tema	Definición	Frecuencia	1	2
Total		145 respuestas	100%	100%
Otros desafíos profesionales en educación	La decisión de abandono de la docencia en el sistema escolar se asocia a la migración hacia otros trabajos en el campo educativo, pero alejado de las aulas de las escuelas. Ello se suele presentar como una opción de progreso en la carrera profesional. También incluye proseguir estudios de perfeccionamiento y postgrado asociados a la educación.	40 respuestas	28%	26%
Falta de oportunidades laborales	La decisión se relaciona con la imposibilidad de insertarse de manera estable en la docencia escolar. Destaca una percepción de falta de puesto de trabajo, exigencias de mayor experiencia laboral y un desajuste entre requerimientos personales y ofertas de trabajo disponibles.	31 respuestas	21%	23%
Disconformidad con las condiciones laborales	La decisión se relaciona con un desbalance en los costos y beneficios de trabajar como docentes a nivel escolar. Destacando una decepción con las condiciones laborales de la profesión docente a nivel de las remuneraciones, la carga de trabajo y el tiempo de dedicación.	29 respuestas	24%	14%
Decepción con la educación escolar	La decisión de abandono se asocia con una insatisfacción general con el sistema escolar. Éste no cumple con las expectativas de los docentes. Destacando un descontento con los propósitos, principios y organización del sistema en su conjunto. Esto se encuentra unido a la falta de condiciones adecuadas para el desarrollo profesional.	26 respuestas	11%	28%
Otros desafíos profesionales	La decisión de abandono de la docencia en el sistema escolar se asocia con la migración hacia nuevos trabajos que no tiene relación con la educación. Ello se suele presentar como una opción mejor que la docencia a nivel escolar debido a sus condiciones laborales y posibilidades de desarrollo profesional.	19 respuestas	16%	9%

[TFN01] ^*
Método de extracción: análisis de componentes principales. Método de rotación: Varimax con normalización Kaiser.

[2] Fuente: Elaboración propia.