Resumo em Português:

Resumo: Este Dossiê apresenta sete artigos de autores espanhóis e brasileiros que analisam as conexões entre o ato de colecionar, o valor educativo da memorabilia associados ao papel do patrimônio na construção da identidade cultural e educacional. Os textos enfocam o patrimônio educativo sob distintas dimensões, como nas escritas pessoais; no ato de colecionar; em cartas e diários; na imprensa periódica; na memorabilia da escola em cadernos, manuais e livros, além do patrimônio educativo presente na memorabilia religiosa que integra a vida nas sociedades letradas ocidentais cristãs. Nossas paixões guardadas e colecionadas saíram de sua silenciosa mudez para virarem textos que evidenciam vozes extraídas de cadernetas de professoras, coleções museológicas, cartas familiares, cenas de filmes, álbuns de fotografias, arquivos pessoais, entre outros distintos olhares sobre o patrimônio educativo.

Resumo em Francês:

Résumé: Ce dossier présente sept articles d’auteurs espagnols et brésiliens qui analysent les liens entre l’acte de collectionner, la valeur éducative des souvenirs associée au rôle du patrimoine dans la construction de l’identité culturelle et éducative. Les textes se concentrent sur le patrimoine éducatif sous différentes dimensions, comme les écrits personnels; dans l’acte de collection; dans des lettres et des journaux intimes dans la presse périodique ; dans les souvenirs scolaires dans les cahiers, les manuels et les livres, en plus du patrimoine éducatif présent dans les souvenirs religieux qui intègrent la vie dans les sociétés chrétiennes occidentales alphabétisées. Nos passions stockées et collectées sont sorties de leur mutisme silencieux pour devenir des textes qui mettent en lumière des voix extraites des cahiers des enseignants, des collections de musées, des lettres de famille, des scènes de films, des albums photo, des archives personnelles, entre autres regards sur le patrimoine éducatif.

Resumo em Espanhol:

Resumen: Este Dossier presenta siete artículos de autores españoles y brasileños que analizan las conexiones entre el acto de coleccionar, el valor educativo de los recuerdos y el papel del patrimonio en la construcción de la identidad cultural y educativa. Los textos se centran en el patrimonio educativo bajo diferentes dimensiones, como en los escritos personales; en el acto de cobrar; en cartas y diarios; en la prensa periódica; en los recuerdos de la escuela en cuadernos, manuales y libros, además de la herencia educativa presente en los recuerdos religiosos que integran la vida en las sociedades cristianas occidentales alfabetizadas. Nuestras pasiones almacenadas y coleccionadas han dejado su mudez silenciosa para convertirse en textos que resaltan voces extraídas de cuadernos de maestros, colecciones de museos, cartas familiares, escenas de películas, álbumes de fotos, archivos personales, entre otras miradas sobre el patrimonio educativo.

Resumo em Inglês:

Abstract: This Dossier presents seven articles by Spanish and Brazilian authors that analyze the connections between the act of collecting, the educational value of memorabilia and the role of heritage in the construction of cultural and educational identity. The texts focus on the educational heritage under different dimensions, such as in personal writings; in the act of collecting; in letters and diaries; in the periodical press; in the school's memorabilia in notebooks, manuals and books, in addition to the educational heritage present in the religious memorabilia that integrates life in Western Christian literate societies. Our passions saved and collected became visible and were space for texts that evidence voices extracted from teachers' notebooks; museum collections, family letters, movie scenes, photo albums, personal archives, among other different perspectives on educational heritage.

Resumo em Português:

Resumo Neste artigo o foco se volta para a constituição do Jardim de Infância anexo à Escola Normal de Brasília (ENB) para as práticas engendradas pelas professoras, na década de 1970. Desde 1966 é possível encontrar a menção da construção da Escola Normal de Brasília no jornal Correio Braziliense, apontando a existência de uma creche, um jardim de infância e uma unidade maternal. Pouco se sabe sobre esses espaços pelos estudos que se voltaram para a história da educação em Brasília desde a constituição da capital, em 1960. Por meio do cotejamento de publicações científicas, pela perspectiva da Histórica Cultural, e documentos oficiais, notícias no jornal, e vestígios de práticas que também comparecem em cadernos de crianças que estiveram matriculadas nesse jardim, é possível apontar um diálogo entre as práticas docentes no Jardim de Infância da ENB e as que circulavam em manuais voltados para professoras do pré-escolar durante o período.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article, l'accent est mis sur la constitution de l'école maternelle rattachée à l'Escola Normal de Brasília (ENB) pour les pratiques engendrées par les enseignants dans les années 1970. Depuis 1966, il est possible de trouver mention de la construction de l'Escola Normal de Brasília. dans le journal Correio Braziliense, soulignant l'existence d'une garderie, d'un jardin d'enfants et d'une crèche. Ces espaces sont peu connus à travers les études qui se sont concentrées sur l'histoire de l'éducation à Brasilia depuis la constitution de la capitale en 1960. À travers la comparaison des publications scientifiques, du point de vue de l'Histoire culturelle, et des documents officiels, des informations dans les journaux, et des traces de pratiques qui apparaissent également dans les cahiers des enfants inscrits dans cette école maternelle, il est possible de signaler un dialogue entre les pratiques pédagogiques de l'école maternelle ENB et celles qui circulaient dans les manuels destinés aux enseignants du préscolaire au cours de cette période.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este artículo la atención se centra en la creación del Jardín de Infantes adscrito a la Escuela Normal de Brasilia (ENB) para las prácticas engendradas por los profesores en la década de 1970. Desde 1966, es posible encontrar menciones a la construcción de la Escuela Normal de Brasilia en el periódico Correio Braziliense, señalando la existencia de una guardería, un jardín de infantes y una unidad de guardería. Poco se sabe sobre estos espacios a partir de estudios que se centraron en la historia de la educación en Brasilia desde la constitución de la capital en 1960. Al comparar publicaciones científicas, desde la perspectiva de la Historia Cultural, y documentos oficiales, noticias en el periódico y rastros de prácticas que también aparecen en los cuadernos de los niños que estuvieron inscritos en este jardín, es posible señalar un diálogo entre las prácticas docentes en el Jardín de la ENB y los que circularon en manuales dirigidos a docentes de preescolar durante el período.

Resumo em Inglês:

Abstract In this article, the focus turns to the constitution of the Kindergarten attached to the Escola Normal de Brasília (ENB) for the practices engendered by the teachers in the 1970s. Since 1966, it has been possible to find mention of the construction of the Escola Normal de Brasília in the newspaper Correio Braziliense, pointing out the existence of a daycare center, a kindergarten, and a nursery unit. Little is known about these spaces from studies that have focused on the history of education in Brasília since the capital's constitution in 1960. Through the comparison of scientific publications, from the perspective of Cultural History, official documents, news in the newspaper, and traces of practices that also appear in notebooks of children who were enrolled in this kindergarten, it is possible to point out a dialogue between teaching practices in the kindergarten of ENB and those that circulated in manuals aimed at pre-school teachers during the period.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo objetiva analisar memórias de professoras rurais que atuaram na Escola Frei Anselmo, localizada na comunidade de Linha Floresta, interior do município de Selbach, norte do Rio Grande do Sul, durante a Ditadura Civil-Militar brasileira (1964-1985). Para isso, a fundamentação teórico-metodológica escolhida ampara-se na História Oral, com o uso de entrevistas. Tal percurso evidencia os debates sobre utilização das memórias como concepção investigativa no estudo da História da Educação, tendo como referência as fontes orais. O fato de não existir liberdade para discutir política na escola, além de os alunos serem “disciplinados” e não poderem questionar as metodologias aplicadas nas matérias da grade curricular, levou as docentes a enquadrarem-se no ambiente opressor da ditadura, trazendo sérias consequências para o alcance de uma educação democrática.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article vise à analyser les souvenirs des enseignants ruraux qui travaillaient à l'Escola Frei Anselmo, située dans la communauté de Linha Floresta, à l'intérieur de la municipalité de Selbach, au nord du Rio Grande do Sul, pendant la Dictature Civilo-Militaire brésilienne (1964-1985). Pour cela, le fondement théorico-méthodologique choisi s’appuie sur l’histoire orale, à travers des entretiens. Ce parcours met en lumière les débats sur l'utilisation des mémoires comme concept d'investigation dans l'étude de l'histoire de l'éducation, en utilisant les sources orales comme référence. Le fait qu’il n’y ait pas de liberté pour discuter de politique à l’école, outre le fait que les élèves sont « disciplinés » et ne peuvent pas remettre en question les méthodologies appliquées aux matières du programme, ont conduit les enseignants à s’intégrer dans l’environnement oppressif de la dictature, les amenant à conséquences graves pour la réalisation d’une éducation démocratique.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza memorias de profesoras rurales que trabajaron en la Escuela Frei Anselmo (comunidad de Linha Floresta, Selbach, Rio Grande do Sul) durante la Dictadura Cívico Militar Brasileña (1964-1985). El fundamento teórico metodológico elegido se ampara en la Historia Oral, por medio de entrevistas. Se destacan los debates sobre el uso de las memorias como concepción investigativa para el estudio de la Historia de la Educación, teniendo como referencia las fuentes orales. Como no había libertad para hablar sobre política en la escuela, además de que los alumnos eran "disciplinados" y no podían cuestionar las metodologías aplicadas en las asignaturas, las docentes estuvieron controladas por el ambiente opresivo de la dictadura, lo cual perjudicó gravemente el alcance de una educación democrática.

Resumo em Inglês:

Abstract We aimed to analyze the memories of rural teachers from Escola Frei Anselmo, based in Linha Floresta community, in the countryside of Selback, in the North of Rio Grande do Sul, during the Brazilian Military Dictatorship (1964-1985). The chosen theoretical-methodological basis was Oral History through interviews. Such course shows debates regarding the application of memories as an investigative conception for studying the History of Education based on oral stories. Since there was no freedom to discuss politics at school and students were “disciplined” and not allowed to question the methodologies applied in the subjects included in the school syllabus, the faculty ended up being framed in the oppressive environment of the dictatorship, which brought serious consequences for achieving a democratic education.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo examina aspectos da trajetória da Associação Brasileira de Educação (ABE), do ponto de vista do seu legado e capilaridade, papel central na consolidação do campo pedagógico e da educação escolar do Brasil. A perspectiva é percorrer novas possibilidades de pesquisa sobre a ABE na abordagem da transnacionalidade e da cultura material escolar. A questão que baliza os caminhos da análise é o lugar que a Associação Brasileira de Educação ocupou na promoção dos debates educacionais e, principalmente, na promoção das exposições e, quais redes de diálogo ela cria ou se vincula para fortalecer-se a si e ao debate pedagógico. A documentação é composta por ofícios, cartas, atas, relatórios, impressos da ABE e fotografias. No âmbito teórico são mobilizados autores do campo da historiografia educacional, da cultura material e da história cultural. A capilaridade da ABE se observa pela rede de contato estabelecida com livreiros, comerciantes, editoras, fornecedores de materiais didáticos e associações internacionais de educação, que permite desvelar práticas culturais e pedagógicas.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article examine les aspects de la trajectoire de l'Association Brésilienne d'Éducation (ABE) du point de vue de son héritage et de sa portée, ainsi que son rôle central dans la consolidation du domaine pédagogique et de l'éducation scolaire au Brésil. L'objectif est d'explorer de nouvelles possibilités de recherche sur l'ABE à travers le prisme de la transnationalité et de la culture matérielle scolaire. La question clé guidant cette analyse est le rôle que l'Association Brésilienne d'Éducation a joué dans la promotion des débats éducatifs et, en particulier, dans la promotion des expositions, et quels réseaux de dialogue elle crée ou rejoint pour se renforcer elle-même et renforcer le débat pédagogique. La documentation se compose de lettres officielles, de correspondances, de procès-verbaux de réunions, de rapports, de publications de l'ABE et de photographies. Théoriquement, l'article s'appuie sur des auteurs des domaines de l'historiographie éducative, de la culture matérielle et de l'histoire culturelle. La portée de l'ABE est observée à travers le réseau de contacts établi avec des libraires, des commerçants, des éditeurs, des fournisseurs de matériel pédagogique et des associations internationales d'éducation, ce qui révèle des pratiques culturelles et pédagogiques.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo examina aspectos de la trayectoria de la Asociación Brasileña de Educación (ABE), desde el punto de vista de su legado y capilaridad, su papel central en la consolidación del campo pedagógico y de la educación escolar en Brasil. La perspectiva es explorar nuevas posibilidades de investigación sobre la ABE en el enfoque de la transnacionalidad y la cultura material escolar. La cuestión que guía los caminos del análisis es el lugar que la Asociación Brasileña de Educación ocupó en la promoción de los debates educativos y, principalmente, en la promoción de las exposiciones, y qué redes de diálogo crea o a las que se vincula para fortalecerse a sí misma y al debate pedagógico. La documentación está compuesta por oficios, cartas, actas, informes, impresos de la ABE y fotografías. En el ámbito teórico se movilizan autores del campo de la historiografía educativa, de la cultura material y de la historia cultural. La capilaridad de la ABE se observa por la red de contacto establecida con libreros, comerciantes, editoras, proveedores de materiales didácticos y asociaciones internacionales de educación, que permite desvelar prácticas culturales y pedagógicas.

Resumo em Inglês:

Summary This article examines aspects of the trajectory of the Brazilian Association of Education (ABE) from the perspective of its legacy and reach, as well as its central role in consolidating the pedagogical field and school education in Brazil. The aim is to explore new research possibilities on ABE through the lens of transnationality and school material culture. The key question guiding this analysis is the role that the Brazilian Association of Education played in promoting educational debates and, especially, in promoting exhibitions, and which dialogue networks it creates or joins to strengthen itself and the pedagogical debate. The documentation consists of official letters, correspondence, meeting minutes, reports, ABE publications, and photographs. Theoretically, the article draws on authors from the fields of educational historiography, material culture, and cultural history. The reach of ABE is observed through the network of contacts established with booksellers, merchants, publishers, suppliers of educational materials, and international education associations, which reveals cultural and pedagogical practices.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo enfatiza a necessidade de se considerar o contexto histórico na análise da política educacional como tema de pesquisa, uma vez que diferentes definições de Estado, política e educação resultam em distintas formulações de políticas da educação e intervenções na sociedade. Recorrendo ao enfoque do materialismo histórico-dialético como método científico, por meio da pesquisa bibliográfica e documental, o texto analisa de forma sintética os principais fenômenos que levaram à emancipação política do Brasil e à formação do novo Estado-nação independente, tendo a construção da política educacional à época da independência como objeto de pesquisa. Nas considerações finais, conclui-se que, na perspectiva teórico metodológica do materialismo histórico-dialético, o objeto da investigação sempre deve ser considerado no âmbito do processo histórico, em íntima relação dialética com sua totalidade.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ L’article souligne la nécessité de considérer le contexte historique lors de l’analyse de la politique éducative en tant que sujet de recherche, puisque différentes définitions de l’État, de la politique et de l'éducation aboutissent à différentes formulations politiques et interventions éducatives dans la société. En utilisant l’approche du matérialisme historico-dialectique comme méthode scientifique, à travers des recherches bibliographiques et documentaires, le texte analyse synthétiquement les principaux phénomènes qui ont conduit à l'émancipation politique du Brésil et à la formation du nouvel État-nation indépendant, se concentrant sur la politique éducative comme objet de recherche. Dans les considérations finales, on conclut que, du point de vue théorico-méthodologique du matérialisme historico-dialectique, l’objet de la recherche doit toujours être considéré dans le cadre du processus historique, en relation intime avec sa totalité.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo enfatiza la necesidad de considerar el contexto histórico al analizar la política educativa como tema de investigación, ya que diferentes definiciones de Estado, política y educación resultan en diferentes formulaciones de políticas e intervenciones educativas en la sociedad. Utilizando el enfoque del materialismo histórico-dialéctico como método científico, por medio de investigaciones bibliográficas y documentales, el texto analiza sintéticamente los principales fenómenos que llevaron a la emancipación política de Brasil y la formación del nuevo Estado-nación independiente, centrándose en la política educativa como un objeto de investigación. En las consideraciones finales, se concluye que, desde la perspectiva teórico-metodológica del materialismo histórico-dialéctico, el objeto de investigación debe ser considerado siempre dentro del ámbito del proceso histórico, en íntima relación con su totalidad.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article emphasizes the need to consider the historical context when analyzing educational policy as a research topic, since different definitions of the State, politics and education result in different policy formulations and educational interventions in society. Using the approach of historical-dialectical materialism as a scientific method, through bibliographic and documentary research, the text synthetically analyzes the main phenomena that led to the political emancipation of Brazil and the formation of the new independent nation-state, focusing on education policy as object of research. In the final considerations, it is concluded that, from the theoretical-methodological perspective of historical-dialectical materialism, the object of research must always be considered within the scope of the historical process, in intimate relationship with its totality.

Resumo em Português:

Resumo O artigo apresenta as contribuições de Marc Bloch para a Escola dos Annales, e o seu trabalho na busca pela elevação da História à categoria de saber científico. Suas investigações foram fundamentais para a consolidação de uma nova metodologia na pesquisa em História, dando início a uma renovação no campo da Historiografia como o entendemos atualmente e, ao mesmo tempo, abrindo espaço para que outras áreas do conhecimento, como a História da Educação, se beneficiassem com as suas inovações. O percurso por ele inaugurado transformou o conceito de História, além de ressignificar o papel do historiador em seu trabalho de pesquisa, ampliando o uso e a interpretação das fontes utilizadas em suas apurações. A partir de Bloch, o modo como se produz conhecimento sofreu mudanças significativas, sendo o objetivo deste texto explorar a Historiografia proposta por ele como um dos instrumentais teórico-metodológicos para o campo da História da Educação.

Resumo em Francês:

Résumé L'article présente les contributions de Marc Bloch à l'École des Annales et ses travaux visant à élever l'Histoire au rang de savoir scientifique. Ses recherches ont été fondamentales pour la consolidation d'une nouvelle méthodologie dans la recherche historique, initiant un renouveau dans le domaine de l'Historiographie telle que nous la comprenons actuellement et, en même temps, ouvrant un espace à d'autres domaines de la connaissance, comme l'Histoire de l'éducation, bénéficier de leurs innovations. La voie qu'il a inaugurée a transformé le concept d'Histoire, en plus de donner un nouveau sens au rôle de l'historien dans son travail de recherche, en élargissant l'utilisation et l'interprétation des sources utilisées dans ses recherches. Depuis Bloch, la manière dont la connaissance est produite a subi des changements significatifs, et l'objectif de ce texte est d'explorer l'Historiographie qu'il propose comme l'un des instruments théorico-méthodologiques pour le domaine de l'Histoire de l'Education.

Resumo em Espanhol:

Resumen El artículo presenta los aportes de Marc Bloch a la Escuela de Annales y su labor en la búsqueda de elevar la Historia a la categoría de conocimiento científico. Sus investigaciones fueron fundamentales para la consolidación de una nueva metodología en la investigación de la Historia, iniciando una renovación en el campo de la Historiografía tal como la entendemos actualmente y, al mismo tiempo, abriendo espacio a otras áreas del conocimiento, como la Historia de la Educación, beneficiarse de sus innovaciones. El camino que inauguró transformó el concepto de Historia, además de darle un nuevo significado al papel del historiador en su labor de investigación, ampliando el uso e interpretación de las fuentes utilizadas en sus investigaciones. Desde Bloch, la forma en que se produce el conocimiento ha sufrido cambios significativos, y el objetivo de este texto es explorar la Historiografía propuesta por él como uno de los instrumentos teórico-metodológicos para el campo de la Historia de la Educación.

Resumo em Inglês:

Abstract The article presents Marc Bloch's contributions to the Annales School, and his work in seeking to elevate History to the category of scientific knowledge. His investigations were fundamental for the consolidation of a new methodology in History research, initiating a renewal in the field of Historiography as we currently understand it and, at the same time, opening space for other areas of knowledge, such as the History of Education, benefit from their innovations. The path he inaugurated transformed the concept of History, in addition to giving new meaning to the role of the historian in his research work, expanding the use and interpretation of the sources used in his investigations. Since Bloch, the way in which knowledge is produced has undergone significant changes, and the objective of this text is to explore the Historiography proposed by him as one of the theoretical-methodological instruments for the field of History of Education.

Resumo em Português:

Resumo Este estudo examina o processo de construção do pensamento pedagógico em informática educativa na rede municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 e 2012, destacando as mudanças nas práticas e concepções pedagógicas nas escolas. Utilizando metodologias de pesquisa documental, história oral e análise de conteúdo, este artigo tem como objetivo apresentar algumas possibilidades metodológicas à luz da história digital. Além disso, oferece, de forma didática, procedimentos para a pesquisa em História utilizando bases de dados, mineração de dados e nuvens de palavras. Como resultados, revela-se uma relação pedagógica complexa, embasada em correntes construtivistas, com expoentes como Jean Piaget, Seymour Papert e Paulo Freire. Essas abordagens teóricas foram fundamentais para a implementação e desenvolvimento de práticas educativas inovadoras, promovidas por uma rede de educadores engajados na informática educativa. Os resultados mostram como esse pensamento pedagógico influenciou significativamente a educação na cidade, marcando um período de transformações no ensino e na aprendizagem.

Resumo em Francês:

Résumé Cette étude examine le processus de construction de la pensée pédagogique en informatique éducative dans le réseau municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 et 2012, mettant en évidence les changements dans les pratiques et les conceptions pédagogiques dans les écoles. En utilisant des méthodologies de recherche documentaire, d'histoire orale et d'analyse de contenu, cet article vise à présenter quelques possibilités méthodologiques à la lumière de l'histoire numérique. De plus, il propose, de manière didactique, des procédures pour la recherche en Histoire utilisant des bases de données, le data mining et les nuages de mots. Les résultats révèlent une relation pédagogique complexe, fondée sur des courants constructivistes, avec des figures telles que Jean Piaget, Seymour Papert et Paulo Freire. Ces approches théoriques ont été fondamentales pour la mise en œuvre et le développement de pratiques éducatives innovantes, promues par un réseau d'éducateurs engagés dans l'informatique éducative. Les résultats montrent comment cette pensée pédagogique a influencé de manière significative l'éducation dans la ville, marquant une période de transformations dans l'enseignement et l'apprentissage.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio examina el proceso de construcción del pensamiento pedagógico en informática educativa en la red municipal de Caxias do Sul-RS entre 1992 y 2012, destacando los cambios en las prácticas y concepciones pedagógicas en las escuelas. Utilizando metodologías de investigación documental, historia oral y análisis de contenido, este artículo tiene como objetivo presentar algunas posibilidades metodológicas a la luz de la historia digital. Además, ofrece, de forma didáctica, procedimientos para la investigación en Historia utilizando bases de datos, minería de datos y nubes de palabras. Como resultados, se revela una relación pedagógica compleja, basada en corrientes constructivistas, con exponentes como Jean Piaget, Seymour Papert y Paulo Freire. Estos enfoques teóricos fueron fundamentales para la implementación y desarrollo de prácticas educativas innovadoras, promovidas por una red de educadores comprometidos con la informática educativa. Los resultados muestran cómo este pensamiento pedagógico influyó significativamente en la educación en la ciudad, marcando un período de transformaciones en la enseñanza y el aprendizaje.

Resumo em Inglês:

Abstract This study examines the process of building pedagogical thinking in educational informatics in the municipal network of Caxias do Sul-RS between 1992 and 2012, highlighting changes in pedagogical practices and conceptions in schools. Using documentary research methodologies, oral history, and content analysis, this article aims to present some methodological possibilities in the light of digital history. Additionally, it offers didactic procedures for historical research using databases, data mining, and word clouds. The results reveal a complex pedagogical relationship, based on constructivist currents, with exponents such as Jean Piaget, Seymour Papert, and Paulo Freire. These theoretical approaches were fundamental for the implementation and development of innovative educational practices, promoted by a network of educators engaged in educational informatics. The results show how this pedagogical thinking significantly influenced education in the city, marking a period of transformations in teaching and learning.

Resumo em Português:

Resumo O artigo tem como objetivo analisar um conjunto de cartas e refletir sobre a memória na história do tempo presente. Trata-se de um conjunto de 30 cartas, escritas majoritariamente em língua alemã, no período entre 1960 e 1979, guardadas por uma mulher de descendência pomerana que exerceu o trabalho na agricultura. As cartas foram enviadas do estado do Paraná para o Rio Grande do Sul, por outra mulher da família quando passou a residir no novo estado. Para a operacionalização das fontes documentais, utilizaram-se os jogos de escala, problematizando a guarda dos arquivos pessoais e a memória pelas cartas, bem como buscando a interpretação das práticas sociais, das redes de sociabilidades, das nuances familiares, dentre outros aspectos de cunho geográfico e do trabalho com a terra, ancorados na relação entre memória e história. Como contribuição ao campo da história da educação, é possível afirmar que a paixão por guardar ego-documentos é um indicativo de que a história é, também, contada e produzida por pessoas comuns.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ L’article vise à analyser un ensemble de lettres et à réfléchir sur la mémoire dans l’histoire du temps présent. Il s'agit d'un ensemble de 30 lettres, écrites pour la plupart en allemand entre 1960 et 1979, conservées par une femme d'origine poméranienne qui travaillait dans l'agriculture. Les lettres ont été envoyées de l'État du Paraná au Rio Grande do Sul, par une autre femme de la famille lorsqu'elle a commencé à résider dans le nouvel État. Pour opérationnaliser les sources documentaires, des jeux d'échelle ont été utilisés, problématisant le stockage des dossiers personnels et de la mémoire à travers des lettres, cherchant à interpréter les pratiques sociales, les réseaux de sociabilité, les nuances familiales, entre autres aspects ancrés de la nature géographique et du travail avec la terre. relation entre mémoire et histoire. En guise de contribution au domaine de l’histoire de l’éducation, il est possible d’affirmer que la passion pour la conservation des documents du moi est une indication que l’histoire est également racontée et produite par des gens ordinaires.

Resumo em Espanhol:

Resumen El artículo tiene por objeto el análisis de un conjunto de cartas y la reflexión sobre la memoria en la historia del tiempo presente. Se trata de un acervo de 30 cartas, escritas mayormente en lengua alemana en el periodo entre 1960 y 1979, guardadas por una mujer de linaje pomerano que ejerció su trabajo en la agricultura. Las cartas fueron enviadas desde la provincia de Paraná hacia la de Rio Grande do Sul, por otra mujer de la familia que se fue a vivir en la nueva provincia. Para la utilización de los documentos se emplearon juegos en escala problematizando la guardia de los archivos personales y la memoria desde las cartas buscando la interpretación de las prácticas sociales, de las redes de sociabilidad, de las particularidades familiares, entre otros aspectos de ámbito geográfico y del trabajo con la tierra, anclados en la relación entre memoria e historia. Como contribución al campo de la Historia y de la Educación es posible afirmar que la pasión por guardar ego-documentos es un indicio de que la historia también se cuenta y se produce por personas comunes.

Resumo em Inglês:

Abstract The paper aims to analyze a set of letters and reflect on memory in the history of the present time. It is a set of 30 letters, written mostly in German between 1960 and 1979, kept by a woman of Pomeranian descent who worked in agriculture. The letters were sent from the state of Paraná to Rio Grande do Sul, by another woman in the family when she started residing in the new state. To operationalize the documentary sources, scale games were used, problematizing the storage of personal files and memory through letters, seeking to interpret social practices, networks of sociability, family nuances, among other anchored aspects of geographic nature and work with the land. in the relationship between memory and history. As a contribution to the field of History of Education, it is possible to state that the passion for keeping ego-documents is an indication that history is also told and produced by ordinary people.

Resumo em Português:

Resumo: Guardar e colecionar são experiências vividas na memória e na história. Pretende-se problematizar estas experiências e analisar a paixão por guardar materializada em uma coleção de oito cadernetas com anotações de leituras literárias produzidas entre 1960 a 1970, por uma professora em formação e guardadas em arquivo pessoal. As cadernetas registram excertos de livros lidos, cópia de frases e comentários sobre as leituras feitas e trazem indícios de um registro memorial sobre aquele tempo. São materiais considerados ego-documentos e depositários de um passado formativo comum a uma geração de jovens professoras e sua relação com a leitura literária. A metodologia detalha os autores lidos, a data das leituras a partir de excertos copiados e colecionados. Conclui-se que a paixão por guardar pode gerar o colecionismo e que estes materiais formam uma memorabilia educativa que por suas condições de produção no ambiente escolar pode ser considerada um patrimônio documental educativo.

Resumo em Francês:

Résumé: Stocker et collecter sont des expériences vécues dans la mémoire et l’histoire, Cet article examine la passion pour l’epargne matérialisée dans une collection de huit carnet avec des notes de lectures littéraires produites entre 1960 et 1970, par un enseignant en formation et conservées dans des archives personnelles. Ils enregistrent des extraits de livres lus, des copies de phrases et des commentaires sur les lectures faites. Ils sont um souvenir du cette période scolaire Ces matériaux sont considérés comme des ego-documents et comme les dépositaires d’un passé formateur commun à une génération de jeunes enseignantes, en plus d’annoncer des formes de rapport à la lecture littéraire. La méthodologie détaille, ,les auteurs les plus lus, la date des lectures à partir d’extraits copiés et collectés. Il est conclu que la passion de l’épargne peut générer la collecte et que ces matériaux une memoire éducatif qui peut être considére´comme um patrimoine documentaire éducatif.

Resumo em Espanhol:

Resumen: Guardar y coleccionar son experiencias vividas en la memoria y la historia. Ese artículo analiza la pasión por guardar materializada en una colección de ocho cuadernos de lecturas literarias escritos entre 1960 a 1970 por una profesora en formación y guardados en un archivo personal. Los cuadernos estudiados registran partes de libros leídos, copias de frases y comentarios sobre las lecturas hechas y, así, traen un registro memorial sobre aquel tiempo escolar. Estos materiales son considerados ego-documentos, depositarios de un pasado formativo común a una generación de jóvenes profesoras e formas de relación con la lectura literaria. El método detalla los autores más leídos, la fecha de las lecturas a partir de fragmentos copiados y coleccionados. Se concluye que la pasión por guardar puede generar el coleccionismo y que estos materiales forman un archivo educativo que, producido en el ambiente escolar, puede ser considerado un patrimonio documental e histórico.

Resumo em Inglês:

Abstract: Keeping and collecting are experiences lived both in memory and in history. This article looks at the passion for keeping, materialized in a collection of eight notebooks of literary reading produced between 1960 and 1970, by a teacher in training, and kept in a personal archive. The notebooks under study record excerpts of books read, copies of sentences and comments on the reading done and, bring evidence of a memorial record about that time. These materials are considered ego-documents, and depositories of a formative past common to a generation of young teachers and their relationship with literary reading The methodology details the authors most read, the date of the readings based on copied and collected excerpts. We conclude that the passion for keeping may generate collecting and that these materials form an educational memorabiliawhich, due to its production conditions in the school environment, can be considered as an educational historical heritage.

Resumo em Português:

Resumo A Universidade de Salamanca criou o CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) em 2010. Seus objetivos estão alinhados com os objetivos do museu pedagógico: preservar e abrigar o patrimônio histórico educacional tangível e intangível para ser estudado cientificamente. Os princípios de ação incluem a conservação do patrimônio legado, a recuperação da memória, a interpretação da história educacional, a pesquisa sobre a história da educação, a colaboração com outras instituições museológicas ou universitárias e a projeção do conhecimento para a sociedade. Este estudo mostra as reflexões extraídas das visitas feitas às diferentes coleções abrigadas no CeMuPe por professores, alunos e público em geral. Entre as respostas estão aquelas que consideram que o fato de armazenar objetos antigos permite que a história continue existindo ao longo dos anos e chegam a expressar que o presente não pode ser entendido sem olhar para o passado.

Resumo em Francês:

Résumé L'université de Salamanque a créé le CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) en 2010. Ses objectifs sont conformes à ceux du muséisme pédagogique: préserver et abriter le patrimoine historique éducatif matériel et immatériel afin de l'étudier scientifiquement. Les principes d'action comprennent la conservation du patrimoine, la récupération de la mémoire, l'interprétation de l'histoire de l'éducation, la recherche sur l'histoire de l'éducation, la collaboration avec d'autres institutions muséales ou universitaires et la projection de la connaissance dans la société. Cette étude présente les réflexions tirées des visites effectuées par les enseignants, les étudiants et le grand public dans les différentes collections du CeMuPe. Parmi les réponses données, on trouve celles qui considèrent que le fait de conserver des objets anciens permet à l'histoire de continuer à exister à travers les années et vont même jusqu'à exprimer que le présent ne peut être compris sans regarder le passé.

Resumo em Espanhol:

Resumen La Universidad de Salamanca crea en el año 2010 el CeMuPe (Centro Museo Pedagógico). Sus objetivos están en consonancia con los fines del museísmo pedagógico: preservar y albergar el patrimonio his tórico educativo, tangible e intangible, para ser estudiado científicamente. Como principios de actuación se encuentran la conservación del patrimonio legado, recuperación de la memoria, interpretación de la historia educativa, investigación en historia de la educación, colaboración con otras instituciones museísticas o universitarias y proyección de los conocimientos a la sociedad. Este estudio muestra las reflexiones extraídas de las visitas realizadas a las distintas colecciones que alberga el CeMuPe por parte de docentes, alumnos y público en general. Entre las respuestas emitidas están las que consideran que el hecho de guardar objetos antiguos permite que la historia siga existiendo a través de los años e incluso llegan a expresar que el presente no se puede entender sin mirar al pasado.

Resumo em Inglês:

Abstract The University of Salamanca created CeMuPe (Centro Museo Pedagógico) in 2010. Its objectives are in line with the aims of educational museums: to preserve and house the tangible and intangible educational historical heritage for scientific study. The principles of action include the conservation of the legacy heritage, the recovery of memory, the interpretation of educational history, research into the history of education, collaboration with other museum or university institutions and the projection of knowledge to society. This study shows the reflections drawn from the visits made to the different collections housed in the CeMuPe by teachers, students and the general public. Among the responses are those who consider that the fact of storing antique objects allows history to continue to exist through the years and even go so far as to express that the present cannot be understood without looking at the past.

Resumo em Português:

Resumo O presente artigo analisa as publicações de e sobre Renato Kehl (1889-1974) nos jornais de Santa Bárbara d’Oeste, município paulista que apresenta um histórico de controvérsias relacionadas à questão racial. A partir de uma pesquisa documental sobre os jornais barbarenses, em diálogo com a literatura especializada, objetiva-se compreender os esforços deste eugenista na formação da consciência eugênica para além das grandes capitais e dos círculos intelectuais tradicionais, bem como a adesão do público leigo, notadamente pais e educadores, às suas propostas educacionais. Conclui-se que os jornais e clubes sociais do interior paulista, concebidos como “clubes de brancura”, constituíram espaços informais de educação para a consciência eugênica até as décadas finais do século XX.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article analyse les publications de et sur Renato Kehl (1889-1974) dans les journaux de Santa Bárbara d’Oeste, une municipalité de São Paulo qui a une histoire de controverses liées aux questions raciales. A partir de recherches documentaires sur les journaux barbares, en dialogue avec la littérature spécialisée, l'objectif est de comprendre les efforts de cet eugéniste dans la formation d'une conscience eugéniste au-delà des grandes capitales et des cercles intellectuels traditionnels, ainsi que le soutien du public laïc, notamment parents et éducateurs, à leurs propositions pédagogiques. Nous concluons que les journaux et les clubs sociaux de l’intérieur de São Paulo, conçus comme des “clubs de blancheur”, constituaient des espaces informels d’éducation à la conscience eugénique jusqu’aux dernières décennies du XXe siècle.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza las publicaciones de y sobre Renato Kehl (1889-1974) en periódicos de Santa Bárbara d’Oeste, municipio de São Paulo que tiene una historia de controversias relacionadas con cuestiones raciales. A partir de una investigación documental sobre los periódicos barbarenses, en diálogo con la literatura especializada, el objetivo es comprender los esfuerzos de este eugenista en la formación de la conciencia eugenésica más allá de las grandes capitales y de los círculos intelectuales tradicionales, así como el apoyo del público laico, en particular padres y educadores, a sus propuestas educativas. Se concluye que los periódicos y clubes sociales del interior de São Paulo, concebidos como “clubes de blancura”, constituyeron espacios informales de educación para la conciencia eugenésica hasta las últimas décadas del siglo XX.

Resumo em Inglês:

Abstract This article analyzes publications by and about Renato Kehl (1889-1974) in the newspapers of Santa Bárbara d’Oeste, a municipality in São Paulo with a history of controversies related to racial issues. Based on documentary research on the city's newspapers, in dialogue with specialized literature, the objective is to understand the efforts of this eugenicist in the formation of eugenic consciousness beyond the large capitals and traditional intellectual circles, as well as the support of the lay public, notably parents and educators, to his educational proposals. The conclusion is that the newspapers and social clubs in the interior of São Paulo, conceived as “whiteness clubs”, constituted informal spaces of education for eugenic consciousness until the final decades of the 20th century.

Resumo em Português:

Resumo Textos teatrais eram lidos e encenados em Ouro Preto - MG, na década de 1850. Naquele período, os homens da elite intelectual e dirigente se posicionavam em relação à função educativa do teatro. A partir da análise de uma lista de peças teatrais escritas, que foram anunciadas em um jornal local, investigamos a existência de um público leitor de textos dramáticos na capital da província mineira. Identificamos as peças que eram vendidas e supostamente lidas naquela cidade, o que essas peças ensinavam e a quem elas educavam. Analisamos, também, as peças mais encenadas, por meio da análise dos anúncios publicados nos jornais da cidade. Ao relacionar o repertório lido e o encenado, observamos que o primeiro ensinava quais eram as referências do teatro de “bom gosto”. Por sua vez, o repertório encenado pretendia transformar a sociedade ouro-pretana, por meio do riso, do ridículo e da exposição dos vícios e maus costumes brasileiros nos palcos.

Resumo em Francês:

Résumé Les textes théâtraux étaient lus et mis en scène à Ouro Preto - MG dans les années 1850. À cette époque, les hommes de l'élite intellectuelle et dirigeante prenaient position par rapport à la fonction éducative du théâtre. En analysant une liste de pièces écrites publiées dans un journal local, nous avons étudié l'existence d'un lectorat pour les textes dramatiques dans la capitale de la province du Minas Gerais. Nous avons identifié les pièces vendues et censées d’être lues dans cette ville, ce que ces pièces ont enseigné et qui elles ont éduqué. Nous avons également analysé les pièces qui étaient le plus souvent jouées, à travers des annonces dans les journaux de la ville. En établissant un lien entre le répertoire lu et celui mis en scène, nous avons observé que le premier enseignait quelles étaient les références du « bon goût » théâtral. À son tour, le répertoire mis en scène visait à transformer la société d'Ouro Preto à travers le rire, le ridicule et la dénonciation des vices et des mauvaises coutumes brésiliennes sur scène.

Resumo em Espanhol:

Resumen Los textos teatrales se leían y se representaban en Ouro Preto - MG en la década de 1850. En aquella época, los hombres de la élite intelectual y dirigente tomaron una posición con respecto a la función educativa del teatro. Mediante el análisis de una lista de obras escritas anunciadas en un periódico local, investigamos la existencia de un público lector de textos dramáticos en la capital de la provincia de Minas Gerais. Identificamos qué obras se vendían y supuestamente se leían en esa ciudad; qué enseñaban esas obras y a quiénes educaban. A través de anuncios en los periódicos de la ciudad, analizamos las obras que más se representaban. Al relacionar el repertorio que se leía con el que se representaba, observamos que el primero enseñaba cuáles eran los referentes del «buen gusto» teatral. Por su lado, el repertorio escenificado pretendía transformar la sociedad de Ouro Preto por medio de la risa, la ridiculización y la exposición en escena de los vicios y las malas costumbres brasileñas.

Resumo em Inglês:

Abstract Theatrical texts were read and staged in Ouro Preto - MG, in the 1850s. At that time, men from the intellectual and ruling elite took a position on the educational function of the theater. By analysing a list of plays that were advertised in a local newspaper, we investigated the existence of a readership for dramatic texts in the capital of the province of Minas Gerais. We identified which plays were sold and supposedly read in that city; what these plays taught and whom they educated. We also analysed the plays that were staged the most, through advertisements in the city's newspapers. By relating the repertoire read and the repertoire staged, we observed that the former taught what were the references of “good taste” theater. In turn, the staged repertoire aimed to transform Ouro Preto society through laughter, ridicule and the exposure of Brazilian vices and bad customs on stage.

Resumo em Português:

Resumo Constituiu objetivo deste estudo mapear entre os alunos de graduação a produção científica resultante das atividades acadêmicas aplicadas na disciplina História da Educação. Como se delineia, entre os discentes do curso de Pedagogia, a produção de conhecimento derivada das atividades acadêmicas aplicadas na disciplina História da Educação? Realizou-se análise bibliográfica e documental com foco nas produções dos discentes na disciplina História da Educação, ministrada no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará. O tempo histórico da investigação se desdobrou no intervalo de 1996 a 2023. Concluiu-se que, no âmbito da prática docente universitária na disciplina História da Educação, os discentes têm sido instigados e orientados a produzirem conhecimentos sobre fatos histórico-educativos, seja na forma de pesquisa exploratória, da elaboração de memoriais acadêmicos e da construção de artigos científicos, elegem múltiplas temáticas, constroem objetos de estudos diferenciados, trilham caminhos metodológicos variados e tratam de assuntos em tempos históricos distintos.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ L'objectif de cette étude était de cartographier la production scientifique résultant des activités académiques appliquées dans la discipline Histoire de l'éducation chez les étudiants du premier cycle. Comment se dessine la production de connaissances issues des activités académiques appliquées dans la discipline Histoire de l’éducation chez les étudiants en Pédagogie ? Une analyse bibliographique et documentaire a été réalisée en se concentrant sur les productions des étudiants de la discipline Histoire de l'Éducation, enseignées dans le cours de Pédagogie de l'Université Fédérale du Pará. La période historique de l'enquête s'est déroulée entre 1996 et 2023. Il a été conclu que, Dans le cadre de la pratique pédagogique universitaire dans la discipline Histoire de l'éducation, les étudiants ont été incités et guidés à produire des connaissances sur les faits historico-éducatifs, que ce soit sous la forme de recherches exploratoires, de préparation de mémoriaux académiques et de construction d'articles scientifiques, choisissant plusieurs thèmes, ils construisent différents objets d'étude, suivent différents chemins méthodologiques et abordent des sujets de différentes époques historiques.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El objetivo de este estudio fue mapear la producción científica resultante de las actividades académicas aplicadas en la disciplina Historia de la Educación entre estudiantes de pregrado. ¿Cómo se perfila entre los estudiantes de Pedagogía la producción de conocimientos derivados de las actividades académicas aplicadas en la disciplina Historia de la Educación? Se realizó un análisis bibliográfico y documental centrado en las producciones de los estudiantes de la disciplina Historia de la Educación, impartida en la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Pará. El período histórico de la investigación se desarrolló entre 1996 y 2023. Se concluyó que, En el ámbito de la práctica docente universitaria en la disciplina Historia de la Educación, los estudiantes han sido instigados y guiados a producir conocimientos sobre hechos histórico-educativos, ya sea en la forma de investigaciones exploratorias, la elaboración de memorias académicas y la construcción de artículos científicos. , eligiendo múltiples temas, construyen diferentes objetos de estudio, siguen diferentes caminos metodológicos y abordan temas en diferentes momentos históricos.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The objective of this study was to map the scientific production resulting from academic activities applied in the History of Education discipline among undergraduate students. How is the production of knowledge derived from academic activities applied in the History of Education discipline outlined among Pedagogy students? A bibliographic and documentary analysis was carried out focusing on the productions of students in the History of Education discipline, taught in the Pedagogy course at the Federal University of Pará. The historical period of the investigation unfolded between 1996 and 2023. It was concluded that, in the Within the scope of university teaching practice in the History of Education discipline, students have been instigated and guided to produce knowledge about historical-educational facts, whether in the form of exploratory research, the preparation of academic memorials and the construction of scientific articles, choosing multiple themes, they construct different objects of study, follow different methodological paths and deal with subjects in different historical times.

Resumo em Português:

Resumo O resgate da memória e a história de trabalho-educação é um processo em curso, no Brasil, que avança na medida em que se ampliam os estudos sobre história da educação que incluam o tema trabalho-educação. Neste texto, tratamos de duas mediações, a imposição do trabalho e a negação da educação. Temos por base o contexto como totalidade social, a crítica à economia política, os fundamentos do mundo do trabalho e os trabalhadores e a reflexão sobre a relação presente e passado, a memória e a história como produção social da existência. O objetivo principal é resgatar estudos da história de trabalho-educação, primeiro, da educação de crianças pobres em instituições correcionais e educativas; segundo, da educação profissional e técnica nos sistemas de ensino. Evidenciam-se a subalternidade do trabalho imposto e os limites sociais da educação oferecida aos filhos dos trabalhadores.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ La récupération de la mémoire et de l'histoire de l'éducation par le travail est un processus en cours au Brésil, qui progresse à mesure que les études sur l'histoire de l'éducation qui incluent le thème de l'éducation par le travail se développent. Dans ce texte, nous traitons de deux médiations : l'imposition du travail et la négation de l'éducation. Il s'appuie sur le contexte en tant que totalité sociale, la critique de l'économie politique, les fondements du monde du travail et des travailleurs et la réflexion sur la relation entre le présent et le passé, la mémoire et l'histoire en tant que production sociale de l'existence. L'objectif principal est de retrouver des études sur l'histoire de l'éducation ouvrière, d'une part, l'éducation des enfants pauvres dans les institutions correctionnelles et éducatives et, d'autre part, l'éducation professionnelle et technique dans les systèmes scolaires. La subalternité du travail imposé et les limites sociales de l'éducation offerte aux enfants d'ouvriers sont mises en évidence.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN La recuperación de la memoria y de la historia de la educación-trabajo es un proceso en curso en Brasil, que avanza a medida que los estudios sobre la historia de la educación se amplían para incluir el tema de la educación-trabajo. En este texto abordamos dos mediaciones, la imposición del trabajo y la negación de la educación. Nos basamos en el contexto como totalidad social, la crítica a la economía política, los fundamentos del mundo del trabajo y de los trabajadores y la reflexión sobre la relación presente y pasado, la memoria y la historia como producción social de la existencia. El objetivo principal es rescatar estudios de la historia de la educación-trabajo, primero, de la educación de los niños pobres en instituciones correccionales y educativas; en segundo lugar, la educación profesional y técnica en los sistemas educativos. La subalternidad del trabajo impuesto y los límites sociales de la educación ofrecida a los hijos de los trabajadores son evidentes.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The recovery of memory and the history of work-education is an ongoing process in Brazil, which is advancing as studies on the history of education are expanded to include the theme of work-education. In this text, we deal with two mediations, the imposition of work and the denial of education. We are based on the context as a social totality, the critique of political economy, the foundations of the world of work and the workers and the reflection on the present and past relationship, memory and history as the social production of existence. The main objective is to rescue studies of the history of work-education, first, of the education of poor children in correctional and educational institutions; second, professional and technical education in education systems. The subalternity of imposed work and the social limits of the education offered to workers' children are evident.

Resumo em Português:

Resumo O presente artigo, escrito no campo da história da educação, tem por objetivo resgatar a história de um símbolo de prestígio específico da formação de professores normalistas na capital do Brasil estabelecido nos anos 1920: o anel de formatura. Tal proposta se estabeleceu a partir da constatação nos dias atuais de que mudanças na constituição desse anel ressignificaram partes do que originalmente remetiam ao iluminismo e a primeira escola normal criada na França. Partindo dessa proposta, além de uma bibliografia específica, esta pesquisa utiliza a metodologia de história oral em uma rara oportunidade de aproximação com a categoria de cultura material. Essa pesquisa conclui que apesar dos princípios modernos que instituíram a escola normal no passado carioca, seus significados foram esquecidos ou abandonados por transformações econômicas e/ou pelo apagamento da sua memória.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article, rédigé dans le domaine de l'histoire de l'éducation, vise à sauver l'histoire d'un symbole de prestige spécifique de la formation des enseignants normaux dans la capitale du Brésil, créé dans les années 1920 : l'anneau de graduation. Cette proposition a été établie en partant du constat aujourd'hui que les changements dans la constitution de cet anneau ont donné un nouveau sens à des parties de ce qui faisait initialement référence aux Lumières et à la première école normale créée en France. Sur la base de cette proposition, en plus d'une bibliographie spécifique, cette recherche utilise la méthodologie de l'histoire orale dans une rare opportunité d'approcher la catégorie de la culture matérielle. Cette recherche conclut que malgré les principes modernes qui ont établi l'école normale dans le passé de Rio, ses significations ont été oubliées ou abandonnées en raison des transformations économiques et/ou de l'effacement de sa mémoire.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo, escrito en el campo de la historia de la educación, tiene como objetivo rescatar la historia de un símbolo de prestigio específico de la formación de profesores normales en la capital de Brasil instaurado en la década de 1920: el anillo de graduación. Esta propuesta se estableció a partir de la constatación actual de que los cambios en la constitución de este anillo han dado un nuevo significado a partes de lo que originalmente se refería a la Ilustración y a la primera escuela normal creada en Francia. A partir de esta propuesta, además de una bibliografía específica, esta investigación utiliza la metodología de la historia oral en una rara oportunidad para abordar la categoría de cultura material. Esta investigación concluye que a pesar de los principios modernos que establecieron la escuela normal en el pasado de Río, sus significados fueron olvidados o abandonados debido a transformaciones económicas y/o al borrado de su memoria.

Resumo em Inglês:

Abstract This article, written in the field of history of education, aims to rescue the history of a specific prestige symbol of the training of normal teachers in the capital of Brazil established in the 1920s: the graduation ring. This proposal was established based on the realization today that changes in the constitution of this ring have given new meaning to parts of what originally referred to the Enlightenment and the first normal school created in France. Based on this proposal, in addition to a specific bibliography, this research uses the methodology of oral history in a rare opportunity to approach the category of material culture. This research concludes that despite the modern principles that established the normal school in Rio's past, its meanings were forgotten or abandoned due to economic transformations and/or the erasure of its memory.

Resumo em Português:

Resumo A historiografia da educação de surdos no Brasil nos revela que os projetos educativos defenderam diferentes caminhos para a inclusão social desses indivíduos. Entre eles, destaca-se o trabalho, concebido historicamente como meio pelo qual o surdo conseguiria se integrar como um sujeito útil à sociedade. Nesse contexto, a presente pesquisa visou analisar como se organizam as propostas pedagógicas para surdos no Brasil nos anos 30 e de que forma a aprendizagem de ofícios para a inserção do surdo ao mercado se consolidou como um dos principais objetivos desse ensino. A pesquisa contextualiza-se no campo da Historiografia Linguística e trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental. Entre os resultados obtidos, observa-se que a proposta educativa para surdos se resumiu ao ensino de uma forma de comunicação e de um ofício para fornecer meios para a rápida inclusão desse alunado no mercado, de modo que eles fossem produtivos para a sociedade.

Resumo em Francês:

Résumé La historiographie de l'éducation des sourds au Brésil révèle que les projets éducatifs ont défendu différentes voies pour l'inclusion sociale de ces individus. Parmi celles-ci, le travail se distingue, conçu historiquement comme le moyen par lequel le sourd pourrait s'intégrer en tant que sujet utile à la société. Dans ce contexte, la présente recherche visait à analyser comment s'organisent les propositions pédagogiques pour les sourds au Brésil dans les années 30 et comment l'apprentissage des métiers pour l'insertion du sourd sur le marché s'est consolidé comme l'un des principaux objectifs de cet enseignement. La recherche se situe dans le domaine de l'Historiographie Linguistique et il s'agit d'une étude bibliographique et documentaire. Parmi les résultats obtenus, on observe que la proposition éducative pour les sourds se résumait à enseigner une forme de communication et un métier pour fournir des moyens d'inclusion rapide de ces étudiants sur le marche du travail, de manière à ce qu'ils puissent être productifs pour la société.

Resumo em Espanhol:

Resumen La historiografía de la educación de sordos en Brasil nos revela que los proyectos educativos han defendido diferentes caminos para la inclusión social de estos individuos. Entre ellos, destaca el trabajo, concebido históricamente como el medio a través del cual el sordo podría integrarse como un sujeto útil para la sociedad. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo se organizaban las propuestas pedagógicas para sordos en Brasil en los años 30 y cómo el aprendizaje de oficios para la inserción de los sordos en el mercado laboral se consolidó como uno de los principales objetivos de esta educación. La investigación se contextualiza en el campo de la Historiografía Lingüística y es un estudio bibliográfico y documental. Entre los resultados obtenidos, se observa que la propuesta educativa para sordos se limitaba a enseñar una forma de comunicación y un oficio para proporcionar medios para la rápida inclusión de estos estudiantes en el mercado laboral, de modo que fueran productivos para la sociedad.

Resumo em Inglês:

Abstract The historiography about the education for the Deaf in Brazil reveals that educational projects have advocated different paths for the social inclusion of these individuals. Among them, the labor was considered by many educators as the means by which the Deaf could obtain their financial autonomy and could be integrated as a useful member of society. In this context, this research aimed to analyze how the pedagogical proposals for the Deaf were organized in the Brazilian context in the 1930s and how the labor was consolidated as one of the main objectives of this education. The work is contextualized in the field of Linguistic Historiography and is a bibliographic and documentary research. Among the results obtained, it is observed that the educational proposal for the Deaf was summarized to teaching a form of communication and a profession to provide their rapid inclusion in the labor market, so that they could be productive for society.

Resumo em Português:

Resumo A partir da promulgação do Decreto nº 8.319 de 1910, o Governo Federal começou a organizar o ensino profissional agrícola federal. Uma das instituições que deu forma a política educacional destinada a preparação de mão de obra para atender as demandas do meio rural foram os Aprendizados Agrícolas. Este artigo, de natureza qualitativa e de cunho documental e bibliográfico, buscou a partir de relatórios ministeriais, relatórios dos diretores das instituições educacionais, leis e decretos, apresentar um debate sobre a localização destes estabelecimentos, o perfil econômico da localidade onde se encontravam e quais suas atividades educativas e produtivas. Neste percurso, também expõe as críticas desferidas ao modelo e os motivos de sua secundarização, haja vista a grande oscilação e decréscimo no número de estabelecimentos entre os anos 1910 e 1934. A partir das análises realizadas foi possível perceber que todas as discussões, somadas aos acontecimentos que sucederam a revolução de 1930, abriram espaço para uma reformulação do ensino agrícola e, consequentemente, dos Aprendizados Agrícolas.

Resumo em Francês:

Résumé Après la promulgation du décret n° 8.319 de 1910, le gouvernement fédéral a commencé à organiser la formation professionnelle agricole fédérale. L'une des institutions qui ont façonné la politique éducative visant à préparer la main-d'œuvre à répondre aux demandes des zones rurales était Aprendizados Agrícolas. Cet article, à caractère qualitatif et à caractère documentaire et bibliographique, cherchait, à partir de rapports ministériels, de rapports des directeurs d'établissements scolaires, de lois et décrets, à présenter un débat sur la localisation de ces établissements, le profil économique de la localisation, où ils se trouvaient et quelles étaient leurs activités éducatives et productives. Dans cette voie, il expose également les critiques adressées au modèle et les raisons de son statut secondaire, compte tenu de la grande oscillation et diminution du nombre d'établissements entre les années 1910 et 1934. À partir des analyses réalisées, il a été possible de constater que toutes les discussions, ajoutées aux événements qui ont suivi la révolution de 1930, ont ouvert un espace pour une reformulation de l'enseignement agricole et, par conséquent, de Aprendizados Agrícolas.

Resumo em Espanhol:

Resumen Luego de la promulgación del Decreto n° 8.319 de 1910, el Gobierno Federal comenzó a organizar la educación profesional agrícola federal. Una de las instituciones que dio forma a la política educativa encaminada a preparar la mano de obra para satisfacer las demandas de las zonas rurales fue el Aprendizados Agrícolas. Este artículo, de naturaleza cualitativa y de carácter documental y bibliográfico, buscó, a partir de informes ministeriales, informes de directores de instituciones educativas, leyes y decretos, presentar un debate sobre la ubicación de estos establecimientos, el perfil económico del lugar donde se ubicaban y cuáles eran sus actividades educativas y productivas. En este camino, también expone las críticas vertidas al modelo y las razones de su estatus secundario, dada la gran oscilación y disminución del número de establecimientos entre los años 1910 y 1934. De los análisis realizados se pudo constatar que todas las discusiones, sumadas a los acontecimientos que siguieron a la revolución de 1930 abrieron espacio para una reformulación de la educación agrícola y, en consecuencia, del Aprendizados Agrícolas.

Resumo em Inglês:

Abstract After the promulgation of Decree nº 8.319 of 1910, the Federal Government began to organize federal agricultural professional education. One of the institutions that shaped the educational policy aimed at preparing labor to meet the demands of rural areas was the Aprendizados Agrícolas. This article, of a qualitative nature and of a documentary and bibliographic nature, sought, from ministerial reports, reports from the directors of educational institutions, laws and decrees, to present a debate on the location of these establishments, the economic profile of the location where they were located and which their educational and productive activities. Along this path, it also exposes the criticisms leveled at the model and the reasons for its secondary status, given the great oscillation and decrease in the number of establishments between the years 1910 and 1934. From the analyzes carried out, it was possible to see that all the discussions, added to the events that followed the 1930 revolution opened space for a reformulation of agricultural education and, consequently, the Aprendizados Agrícolas.

Resumo em Português:

Resumo O presente artigo tem como foco uma coleção de álbuns fotográficos familiares, originais do século XIX. O objetivo central consiste em explorar a materialidade de quatro álbuns e suas conexões com as famílias que pretendiam eternizar suas vidas retratadas em luxuosas encadernações para exposição. Em um plano mais específico, discute-se o álbum fotográfico como um objeto valorizado e desejado no século XIX, sobretudo, por suas características de preservar a memória, legitimar a família e reunir redes de sociabilidade, tornando-se, assim, um artefato associado ao ato de colecionar bastante relacionado às atribuições femininas. A metodologia refere-se a uma pesquisa exploratória e histórico-documental, que irá detalhar cada álbum, sua datação e as condições em que o artefato foi obtido, bem como o estado atual em que se encontra. Como resultados, evidencia-se que, ao longo do século XX, esses artefatos foram sendo esquecidos e obtiveram novos usos, acabando por serem vendidos ou simplesmente descartados como sucata.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article se concentre sur une collection d’albums de photos de famille originaux du XIXe siècle. L'objectif central est d'explorer la matérialité de quatre albums et leurs liens avec les familles qui souhaitaient éterniser leurs vies dépeintes dans des reliures luxueux pour l’exposition. À un niveau plus spécifique, l'album photographique est abordé en tant qu'objet apprécié et désiré au XIXe siècle, surtout en raison de ses caractéristiques de préservation de la mémoire, de légitimation de la famille et de rassemblement des réseaux de sociabilité, devenant ainsi un artefact associé à l'acte de collectionner, étroitement lié aux attributions féminines. La méthodologie fait référence à une recherche exploratoire et historique-documentaire, qui détaillera chaque album, sa datation et les conditions dans lesquelles l'artefact a été obtenu, ainsi que son état actuel. Les résultats montrent qu'au cours du XXe siècle, ces objets ont été oubliés et ont trouvé de nouvelles utilisations, avant d'être vendus ou simplement jetés comme ferraille.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo se centra en una colección de álbumes de fotografías familiares originales del siglo XIX. El objetivo central es explorar la materialidad de cuatro álbumes y sus conexiones con las familias que deseaban inmortalizar sus vidas, retratándolas en lujosas encuadernaciones para su exposición. En un plano más específico, se menciona el álbum fotográfico como un objeto valorado y deseado en el siglo XIX, sobre todo, por sus características de preservar la memoria, legitimar la familia y aglutinar redes de sociabilidad, convirtiéndose así al acto de coleccionar, estrechamente vinculado con las atribuciones femeninas. La metodología se refiere a una investigación exploratoria e histórico-documental, que detallará cada álbum, su datación y las condiciones en que se obtuvo el artefacto, así como el estado actual en que se encuentra. Los resultados muestran que, a lo largo del siglo XX, estos artefactos fueron olvidados y encontraron nuevos usos, para acabar siendo vendidos o simplemente desechados como chatarra.

Resumo em Inglês:

Abstract This article focuses on a collection of original 19th century family photo albums. The main objective is to explore the materiality of four albums and their connections with the families who intended to eternalize their lives portrayed in luxurious bindings for exhibition. On a more specific level, the photographic album is discussed as a valued and desired object in the 19th century, above all, due to its characteristics of preserving memory, legitimizing the family, and bringing together networks of sociability, thus becoming an artifact associated with the act of collecting that was closely related to female attributions. The methodology refers to exploratory and historical-documentary research, which will detail each album, its dating, and the conditions in which the artifact was obtained, as well as its current condition. The results show that, throughout the 20th century, these artifacts were forgotten and found new uses, eventually being sold, or simply discarded as scrap.

Resumo em Português:

Resumo Neste artigo, analisa-se uma coleção pessoal, que representa uma parte dos percursos da professora Zilah Totta. Buscou-se compreender seus investimentos nessas práticas de arquivamento, como uma produção de si, seguindo ímpetos memoriais, com vistas a combater o esquecimento, em que estão implicadas diferentes temporalidades e dimensões da titular. Neste encontro com o arquivo pessoal, procurou-se manter a atenção em Zilah, essa mulher que, sem deixar de ser professora, ocupou espaços de poder no mundo público, desafiou, de diferentes modos, uma sociedade dominada pelos homens, ressignificando o ethos feminino da profissão. A coleção pessoal, constituída por documentos familiares, certificados da trajetória, materiais de aulas, um livro e muitos recortes da imprensa, a maioria referente aos anos de 1981 e 1982, é um testemunho da memória de uma professora, que marca sua existência, atividades e experiências de vida, em meio à memória do associativismo docente no Rio Grande do Sul.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ Cet article analyse une collection personnelle qui représente une partie de la carrière du professeur Zilah Totta. Il s'agit de comprendre son investissement dans ces pratiques d'archivage comme une production de soi, suivant des impulsions mémorielles, en vue de lutter contre l'oubli, dans laquelle sont impliquées différentes temporalités et dimensions du titulaire. Dans cette rencontre avec l'archive personnelle, l'objectif était de se concentrer sur Zilah, cette femme qui, sans cesser d'être enseignante, a occupé des espaces de pouvoir dans le monde public et a défié une société dominée par les hommes de différentes manières, en re-signifiant l'éthique féminine de la profession. La collection personnelle, composée de documents familiaux, de certificats de sa carrière, de matériel pédagogique, d'un livre et de nombreuses coupures de presse, la plupart datant de 1981 et 1982, est un témoignage de la mémoire d'une enseignante, marquant son existence, ses activités et ses expériences de vie dans la mémoire des associations d'enseignants du Rio Grande do Sul.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analiza una colección personal que representa parte de la trayectoria de la profesora Zilah Totta. El objetivo era entender sus inversiones en estas prácticas archivísticas como una producción de sí misma, siguiendo impulsos memorialistas, con vistas a combatir el olvido, en la que están implicadas diferentes temporalidades y dimensiones de lo titular. En este encuentro con el archivo personal, el objetivo fue centrarse en Zilah, esta mujer que, sin dejar de ser profesora, ocupó espacios de poder en el mundo público y desafió de diferentes maneras a una sociedad dominada por los hombres, resignificando el ethos femenino de la profesión. El acervo personal, compuesto por documentos familiares, certificados de su carrera, material didáctico, un libro y muchos recortes de prensa, la mayoría de 1981 y 1982, es un testimonio de la memoria de una profesora, que marca su existencia, actividades y experiencias de vida en medio de la memoria de las asociaciones de profesores de Rio Grande do Sul.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyses a personal collection that represents part of Professor Zilah Totta's career. The aim was to understand her investments in these archiving practices as a production of self, following memorial impulses, with a view to combating forgetfulness, in which different temporalities and dimensions of the titular are implicated. In this encounter with the personal archive, the aim was to focus on Zilah, this woman who, without ceasing to be a teacher, occupied spaces of power in the public world and challenged a male-dominated society in different ways, re-signifying the feminine ethos of the profession. The personal collection, made up of family documents, certificates from her career, teaching materials, a book and many press cuttings, most of them from 1981 and 1982, is a testimony to the memory of a teacher, marking her existence, activities and life experiences amid the memory of teachers' associations in Rio Grande do Sul.

Resumo em Português:

RESUMO Os museus pedagógicos universitários na Espanha têm desempenhado um papel indiscutível no estudo, na conservação e na divulgação do património histórico educativo. deles. São instituições a quem foi confiado o desafio de assumir um acervo que não se limite apenas à mera acumulação de objetos escolares, mas que também proponha como meta a preservação da história e da memória da educação de uma comunidade através de doações. Recolher materiais escolares de ontem é uma prática comum entre os historiadores da educação, que está ligada a uma paixão marcante por guardar e valorizar peças que nos ajudam a decifrar e interpretar a história da educação. O trabalho pretende mostrar que a preservação de objetos ligados à memória escolar nos ajuda a compreender e celebrar uma história partilhada, bem como a fortalecer a nossa identidade coletiva, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente e responsável com a sua memória educativa.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ Les musées pédagogiques universitaires d’Espagne jouent un rôle incontesté dans l’étude, la conservation et la diffusion du patrimoine historique éducatif. Ce sont des institutions qui se sont vu confier le défi d'assumer une collection qui ne se limite pas seulement à la simple accumulation d'objets scolaires, mais propose également comme objectif la préservation de l'histoire et de la mémoire de l'éducation d'une communauté à travers eux. La collecte de matériel scolaire d'hier est une pratique courante parmi les historiens de l'éducation, liée à une passion exceptionnelle pour la conservation et la conservation des pièces qui nous aident à déchiffrer et à interpréter l'histoire de l'éducation. L'ouvrage vise à montrer que la préservation d'objets liés à la mémoire scolaire nous aide à comprendre et à célébrer une histoire commune, ainsi qu'à renforcer notre identité collective, contribuant au développement d'une société plus consciente et responsable avec sa mémoire éducative.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Los museos pedagógicos universitarios en España vienen ejerciendo un protagonismo indiscutible en el estudio, conservación y difusión del patrimonio histórico educativo. Se trata de instituciones que tienen encomendado el reto de asumir un coleccionismo que no se limita solamente a la mera acumulación de objetos de la escuela, sino que se propone como meta la preservación de la historia y la memoria de la educación de una comunidad a través de ellos. Coleccionar materiales de la escuela del ayer es una práctica frecuente entre los historiadores/as de la educación, que viene vinculada a una destacada pasión por guardar y atesorar piezas que nos ayudan a descifrar e interpretar la historia de la educación. El trabajo se propone mostrar que la preservación de objetos ligados a recuerdos de la escuela nos ayuda a comprender y celebrar una historia compartida, así como a fortalecer nuestra identidad colectiva, contribuyendo al desarrollo de una sociedad más consciente y responsable con su memoria educativa.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT University pedagogical museums in Spain have been playing an undisputed role in the study, conservation and dissemination of educational historical heritage. These are institutions that are entrusted with the challenge of assuming a collection that is not limited only to the mere accumulation of school objects, but also proposes as a goal the preservation of the history and memory of the education of a community through from them. Collecting academic materials from the school of the past is a common practice among educational historians, which is linked to an outstanding passion for saving and treasuring pieces that help us decipher and interpret the history of education. The work aims to show that the preservation of objects linked to school memories helps us understand and celebrate a shared history, as well as strengthen our collective identity, contributing to the development of a more conscious and responsible society with its educational memory.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo aborda a história da Escola Normal de São Paulo, de 1846 a 1894, como estabelecimento de formação de professores primários, a partir de uma leitura de espaços compartilhados e nomadismo, em decorrência da falta de uma edificação própria. A investigação insere-se no campo da História das Instituições Escolares e fundamenta-se nos pressupostos de Escolano (1998), Frago (1998;2001), Gatti Junior (2002), Magalhães (1996;1998). Realizamos a coleta de dados em repositórios online e bibliografia da área, selecionando como fonte para a pesquisa a iconografia (fotografias, pinturas) e a legislação educacional. O objetivo é investigar a trajetória das ocorrências de compartilhamento de espaço pelas quais passou a Escola Normal de São Paulo em seu período de nomadismo até adquirir prédio próprio. A Escola Normal da Praça foi a pioneira em finalizar o nomadismo no Brasil, influenciando a conquista de instalações próprias para outras Escolas Normais das capitais do país.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article aborde l'histoire de l'Escola Normal de São Paulo, de 1846 à 1894, en tant qu'établissement de formation d'instituteurs primaires, basé sur une interprétation des espaces partagés et du nomadisme, faute de bâtiment propre. L'enquête s'inscrit dans le domaine de l'Histoire des Institutions Scolaires et s'appuie sur les hypothèses d'Escolano (1998), Frago (1998;2001), Gatti Junior (2002), Magalhães (1996;1998). Nous avons collecté des données à partir de référentiels onlines et de bibliographies dans la région, en sélectionnant l'iconographie et la législation éducative comme sources de recherche. L'objectif est d'étudier la trajectoire des phénomènes de partage d'espace qu'a traversés l'Escola Normal de São Paulo pendant sa période de nomadisme jusqu'à ce qu'elle acquière son propre bâtiment. L'Escola Normal da Praça a été la pionnière dans la lutte contre le nomadisme au Brésil, en influençant l'acquisition de ses propres installations pour d'autres écoles normales dans les capitales du pays.

Resumo em Espanhol:

Resumen Aborda la historia de la Escuela Normal de São Paulo, de 1846 a 1894, como establecimiento de formación de profesores primarios, a partir de una interpretación de los espacios compartidos y del nomadismo, por la falta de un edificio propio. La investigación se inscribe en el campo de la Historia de las Instituciones Escolares y se basa en los presupuestos de Escolano (1998), Frago (1998;2001), Gatti Junior (2002), Magalhães (1996;1998). Recolectamos datos de repositorios online y bibliografía del área, seleccionando iconografía y legislación educativa como fuentes de investigación. El objetivo es investigar la trayectoria de espacios compartidos que atravesó la Escuela Normal de São Paulo en su período de nomadismo hasta adquirir su propio edificio. La Escola Normal da Praça fue pionera en acabar con el nomadismo en Brasil, influyendo en la adquisición de instalaciones propias para otras Escuelas Normales de las capitales del país.

Resumo em Inglês:

Abstract This article addresses the history of the Escola Normal de São Paulo, from 1846 to 1894, as an establishment for training primary teachers, based on an interpretation of shared spaces and nomadism, due to the lack of its own building. The investigation falls within the field of History of School Institutions and is based on the assumptions of Escolano (1998), Frago (1998;2001), Gatti Junior (2002), Magalhães (1996; 1998). We collected data from online repositories and bibliography in the area, selecting iconography (photographs, paintings) and educational legislation as sources for research. The objective is to investigate the trajectory of space-sharing occurrences that the Escola Normal de São Paulo went through in its period of nomadism until it acquired its own building. The Escola Normal da Praça was the pioneer in ending nomadism in Brazil, influencing the acquisition of its own facilities for other Normal Schools in the country's capitals.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo analisa as relações entre as produções verbal e visual de Raul Pompeia, referentes à obra O Ateneu, cuja primeira edição data de 1888, enfatizando aspectos do contexto da educação brasileira do final do século XIX, tais como o espaço escolar, a autoridade educacional e a presença da religião como componente pedagógico. Busca, na tensão entre palavras e imagens, contribuir para o entendimento do modo como o cotidiano escolar do Brasil oitocentista foi representado pelo autor a partir de suas experiências pessoais. As reflexões sobre o uso de imagens na pesquisa histórica foram ancoradas em Aumont, Burke, Knauss e Manguel. Já para subsidiar as interfaces da história da educação com a literatura foi profícuo o diálogo com Bosi e Cândido. Como fonte privilegiada, além da primeira e segunda edição ilustrada da referida obra, datada de 1905, foram utilizadas as imagens dos desenhos, cujos originais fazem parte do acervo da Biblioteca Nacional do Brasil, artigos de jornais e uma medalha comemorativa. Observou-se, no contraponto entre texto e imagens produzidos pelo autor, aspectos que evidenciam uma percepção crítica sobre o universo escolar do qual fez parte, os quais, tratados de forma complementar, oposta ou ratificadora nas diferentes linguagens, transitam entre a ficção e a realidade vivida.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article analyse les relations entre les œuvres verbales et visuelles de Raúl Pompeia, à partir de l'œuvre O Ateneu, dont la première édition remonte à 1888, en mettant en évidence des aspects du contexte de l'éducation brésilienne à la fin du XIXe siècle, tels que l'environnement scolaire, l'autorité éducative et la présence de la religion comme composante pédagogique. La recherche, dans la tension entre les mots et les images, contribue à la compréhension de la manière dont la vie quotidienne des étudiants brésiliens du VIIIe siècle était représentée par l'auteur à partir de ses expériences personnelles. Des réflexions sur l’utilisation des images dans la recherche historique ont également été trouvées chez Aumont, Burke, Knauss et Manguel. Mais pour soutenir les interfaces entre l’histoire, l’éducation et la littérature, le dialogue avec Bosi et Cândido a été fructueux. En tant que source privilégiée, outre les première et deuxième éditions illustrées de l'ouvrage, datées de 1905, des images des dessins, dont les origines font partie des archives de la Bibliothèque nationale du Brésil, des articles de journal et une médaille commémorative ont été utilisés. Observer, dans le contraste entre le texte et les images produites par l'auteur, des aspects qui mettent en évidence une perception critique de l'univers scolaire dont il est issu, qui, traité de manière complémentaire, opposée ou ratifiée dans différentes langues, passe entre fiction et réalité vivante.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza las relaciones entre las producciones verbales y visuales de Raul Pompeia, a partir de la obra O Ateneu, cuya primera edición data de 1888, destacando aspectos del contexto de la educación brasileña a finales del siglo XIX, como el ambiente escolar, la autoridad educativa y la presencia de la religión como componente pedagógico. Busca, en la tensión entre palabras e imágenes, contribuir a la comprensión de cómo el cotidiano estudiantil brasileño del siglo VIII fue representado por el autor a partir de sus vivencias personales. Reflexiones sobre el uso de imágenes en la investigación histórica también se encontraron en Aumont, Burke, Knauss y Manguel. Ya para apoyar las interfaces entre historia, educación y literatura, el diálogo con Bosi y Cândido fue fructífero. Como fuente privilegiada, además de la primera y segunda ediciones ilustradas de la obra, fechadas en 1905, se utilizaron imágenes de los dibujos, cuyos orígenes forman parte del archivo de la Biblioteca Nacional de Brasil, artículos diarios y una medalla conmemorativa. Se observaron, en contraste entre el texto y las imágenes producidas por el autor, aspectos que resaltan una percepción crítica del universo escolar del que parte, el cual, tratado de manera complementaria, opuesta o ratificatoria en diferentes lenguajes, transita entre la ficción y la realidad vivida.

Resumo em Inglês:

Abstract This article analyzes the relationships between the verbal and visual productions of Raul Pompeia, referring to the work O Ateneu, whose first edition dates back to 1888, emphasizing aspects of the context of Brazilian education in the late 19th century, such as the educational space, the school authority and presence of religion as a pedagogical component. In the tension between words and images, we aim to contribute to the understanding about the daily life of a Brazilian student at the period as represented by the author from his personal experiences. The reflections on the use of images in historical research were anchored in Aumont, Burke, Knauss and Manguel. To support the interfaces of the history of education with the literature, the dialogue with Bosi and Candido was fruitful. As a privileged source, we used the first and the second illustrated edition, dated 1905, as well as the images of the drawings, consulted at National Library of Brazil, newspaper articles and a commemorative medal. In the contrast between the text and images produced by the author, we observed aspects that highlight a critical perception regarding the educational universe of the author, which are treated, in the different languages, in a complementary form, opposed to or ratified, between fiction and experienced reality.

Resumo em Português:

Resumo O Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo (DEF-SP) foi criado para orientar e dirigir o esporte paulista, assumindo também ao longo da década de 1930 a educação física escolar. A pesquisa teve por objetivo analisar a institucionalização da educação física escolar promovida em São Paulo a partir das relações estabelecidas entre o DEF-SP e a Diretoria Geral do Ensino do Estado de São Paulo (DE-SP) durante os anos de 1930 e 1938. Legislação escolar específica foi empregada como fonte documental, em conjunto com notícias de jornais. A pesquisa concluiu que a administração estadual paulista desenvolveu e implementou diversas iniciativas próprias para institucionalizar a educação física escolar. Ela foi incorporada nas reformas educacionais da época, porém, houve tanto convergências quanto divergências entre os projetos do DEF-SP e da DE-SP, resultando em uma institucionalização fragmentada e não linear. O esporte e a ginástica ocuparam posição central nos debates, sendo ressignificados e incorporados a legislação escolar.

Resumo em Francês:

Résumé Le Département de l'Éducation Physique de l'État de São Paulo (DEF-SP) a été créé pour guider et superviser le sport à São Paulo. Tout au long des années 1930, il a également assumé la responsabilité de l'éducation physique dans les écoles, établissant des relations avec la Direction Générale de l'Éducation de l'État de São Paulo (DE-SP), le département responsable de l'éducation scolaire. La recherche visait à analyser l'institutionnalisation de l'éducation physique scolaire promue à São Paulo à travers les relations établies entre le DEF-SP et le DE-SP de 1930 à 1938. Législation scolaire spécifique a été utilisée comme source documentaire, conjointement avec des articles de journaux. La recherche a conclu que l'administration de l'État de São Paulo a développé et mis en œuvre diverses initiatives pour institutionnaliser l'éducation physique scolaire. Elle a été intégrée aux réformes éducatives de l'époque, mais il y avait à la fois des convergences et des divergences entre les projets du DEF-SP et du DE-SP, ce qui a entraîné une institutionnalisation fragmentée et non linéaire. Le sport et la gymnastique ont occupé une position centrale dans les débats, étant reconfigurés et intégrés à la législation scolaire.

Resumo em Espanhol:

Resumen El Departamento de Educación Física del Estado de São Paulo (DEF-SP) fue creado para orientar y supervisar el deporte en São Paulo. A lo largo de la década de 1930, también asumió la responsabilidad de la educación física en las escuelas, estableciendo relaciones con la Dirección General de Educación del Estado de São Paulo (DE-SP), el departamento responsable de la educación escolar. La investigación tuvo como objetivo analizar la institucionalización de la educación física escolar promovida en São Paulo a través de las relaciones establecidas entre DEF-SP y DE-SP durante los años 1930 a 1938. Se empleó legislación escolar específica como fuente documental, junto con noticias de periódicos. La investigación concluyó que la administración estatal de São Paulo desarrolló e implementó diversas iniciativas proprias para institucionalizar la educación física escolar. Se incorporó a las reformas educativas de la época, pero hubo tanto convergencias como divergencias entre los proyectos de DEF-SP y DE-SP, lo que resultó en una institucionalización fragmentada y no lineal. El deporte y la gimnasia ocuparon una posición central en los debates, siendo resignificados e incorporados a la legislación escolar.

Resumo em Inglês:

Abstract The Department of Physical Education of the State of São Paulo (DEF-SP) was created to guide and oversee sports in São Paulo. Throughout the 1930s, it also assumed responsibility for physical education in schools, establishing relations with the General Directorate of Education of the State of São Paulo (DE-SP), the department responsible for school education. The research aimed to analyze the institutionalization of school physical education promoted in São Paulo through the relations established between DEF-SP and DE-SP during the years 1930 to 1938. Specific school legislation was employed as documentary source, along with newspaper articles. The research concluded that the São Paulo state administration developed and implemented various initiatives to institutionalize school physical education. It was incorporated into the educational reforms of the time, but there were both convergences and divergences between the projects of DEF-SP and DE-SP, resulting in a fragmented and non-linear institutionalization. Sport and gymnastics took a central position in the debates, being redefined and incorporated into school legislation.

Resumo em Português:

Resumo Atualmente, precisamos pensar e repensar os museus em termos de história pública, entendendo que eles constituem espaços particularmente propícios à integração de diversos públicos e audiências. A participação da comunidade é um ponto crucial na estrutura dos museus. Neste artigo, com base na análise da literatura de referência e no levantamento de experiências específicas em diferentes museus, nos propusemos a olhar para os públicos LGTBIQ+, perguntando-nos sobre suas experiências, vivências, memórias, traumas e/ou preocupações relacionadas ao ambiente escolar. Partindo do princípio de que é hora de construir um mundo inclusivo capaz de tornar visíveis as memórias escolares e educacionais de diferentes grupos sociais que permaneceram invisíveis ao longo da história e que, sem dúvida, têm muito a contribuir em relação a como viveram e vivem os processos escolares e educacionais de maneiras muito diferentes.

Resumo em Francês:

Résumé Aujourd'hui, nous devons penser et repenser les musées en termes d'histoire publique, en comprenant qu'ils constituent des espaces particulièrement propices à l'intégration d'audiences et de publics divers. La participation de la communauté est un point crucial dans le cadre des musées. Dans cet article, basé sur l'analyse de la bibliographie de référence et l'étude d'expériences spécifiques dans différents musées, nous avons entrepris d'étudier les publics LGTBIQ+, en nous interrogeant sur leurs expériences, souvenirs, traumatismes et/ou préoccupations liés à l'environnement scolaire. Nous partons du principe qu'il est temps de construire un monde inclusif capable de rendre visibles les mémoires scolaires et éducatives de différents groupes sociaux qui sont restés invisibles tout au long de l'histoire et qui ont sans aucun doute beaucoup à apporter sur la manière dont ils ont vécu et vivent l'école et les processus éducatifs de manière très différente.

Resumo em Espanhol:

Resumen La actualidad exige pensar, y repensar, los museos en clave de historia pública, entendiendo que constituyen espacios especialmente propicios para integrar a públicos y audiencias diversas. La participación de la comunidad es un punto crucial en el entramado de los museos. En este trabajo, a partir del análisis de bibliografía de referencia y del sondeo de experiencias concretas de diferentes museos, nos planteamos volver la mirada hacia el público LGTBIQ+, interrogándonos por sus experiencias, vivencias, recuerdos, traumas y/o preocupaciones relacionadas con el ámbito escolar. Asumiendo que es hora de construir un mundo inclusivo que sea capaz de visibilizar las memorias escolares y educativas de diferentes colectivos sociales que han permanecido invisibilizados a lo largo de la historia y que tienen, sin duda, mucho que aportar en relación a cómo han vivido y viven la escuela y los procesos educativos de modos muy diversos.

Resumo em Inglês:

Abstract Today we need to think and rethink museums in terms of public history, understanding that they constitute spaces that are particularly suitable for bringing together diverse publics and audiences. Community participation is a crucial point in the framework of museums. In this paper, based on the analysis of reference literature and the survey of specific experiences in different museums, we set out to look at LGBTQ+ audiences, asking ourselves about their experiences, experiences, memories, traumas and/or concerns related to the school environment. Assuming that it is time to build an inclusive world that is capable of making visible the school and educational memories of different social groups that have remained invisible throughout history and that undoubtedly have much to contribute in relation to how they have lived and live the school and educational processes in very different ways.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo debate a trajetória intelectual da ativista pelos direitos da mulher e da criança operárias, Carolina Muzilli que, nascida na Argentina em 1889, em família proletária, não pode seguir estudos universitários após o curso Normal. Dedicou-se então, como autodidata, a pesquisas sobre trabalho infantil e feminino na Argentina, apropriando-se de técnicas da estatística social desenvolvidas pelo italiano Alfredo Nicéforo, trazendo à tona, com rigor científico, a situação de exploração e injustiça social vigentes no período. Muzilli também adentrou o campo de estudos eugênicos, dominado por homens brancos, para defender a ideia neolamarckista de que o melhor fator eugênico para uma população forte seria a elevação das condições de vida e educação das classes populares. Através da pesquisa histórica este estudo destaca suas contribuições e desafios enfrentados durante as primeiras décadas do século XX, ressaltando a intersecção de gênero e classe em sua luta por justiça social

Resumo em Francês:

Résumé Cet article discute la militante pour les droits des femmes et des enfants, Carolina Muzilli. Née en Argentine en 1889, dans une famille prolétarienne, il se consacre ensuite, en autodidacte, à des recherches sur le travail des enfants et des femmes en Argentine, s'appropriant les techniques de statistiques sociales développées par l'Italien Alfredo Nicéforo, mettant en lumière, avec une rigueur scientifique, la situation d'exploitation et d'injustice sociale en vigueur. Muzilli s'est lancé dans les études eugéniques, dominées par hommes blancs, pour défendre l'idée néo-lamarckiste selon laquelle le meilleur facteur eugénique pour une population forte serait d'améliorer les conditions de vie et d'éducation des classes populaires. À travers des recherches historiques, cette étude met en lumière leurs contributions et les défis rencontrés au cours des premières décennies du 20e siècle, mettant en évidence l'intersection du genre et de la classe dans leur lutte pour la justice sociale.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza la trayectoria intelectual de la activista por los derechos de las mujeres y los niños, Carolina Muzilli, quien nació en Argentina en 1889, en una familia proletaria, y no pudo realizar estudios universitários. Como estudiante autodidacta, empezou a investigar el trabajo infantil y femenino en Argentina, apropiándose de técnicas de estadística social desarrolladas por Alfredo Nicéforo, sacando a la luz, con rigor científico, la situación de explotación e injusticia social vigente. Muzilli también entró en el campo de los estudios eugenicos, dominado por hombres blancos, para defender la idea neolamarckista de que el mejor factor eugenico para una población fuerte sería mejorar las condiciones de vida y educacion de las clases obreras. A través de una investigación histórica, este estudio destaca sus contribuciones y desafíos durante las primeras décadas del siglo XX, destacando la intersección de género y clase en su lucha por la justicia social.

Resumo em Inglês:

Abstract This article analyses the intellectual trajectory of Carolina Muzilli, an activist for the rights of working-class women and children. Born in Argentina in 1889 into a working-class family, Muzilli wasn’t able to afford academic studies. She dedicated herself to developing research about the situation of child and female labor in Argentina, adopting techniques from social statistics developed by the Italian Alfredo Nicéforo, with the aim of showing, with scientific rigor, the social injustice that existed at the time. Muzilli also entered the field of eugenics studies, traditionally dominated by white men, to defend the neo-Lamarckian idea that the best eugenic factor for a strong population would be to improve the living conditions and education of the working classes. Through historical research procedures this study highlights her contributions and challenges during the first decades of the 20th century, presenting the intersection of gender and class in her struggle for social justice.

Resumo em Português:

Resumo A criação dos grupos escolares em São Paulo em 1893 suscitou uma série de modificações na organização do ensino primário, dentre elas o "aparecimento" da função de diretor escolar. Este artigo objetiva analisar as primeiras menções normativas relacionadas à essa função e identificar as incorporações das atribuições nos programas de ensino da Escola Normal do Estado de São Paulo. O recorte cronológico considera o período entre a publicação do Regimento Interno das Escolas Públicas (1894), o primeiro a prever a designação de diretor para os grupos escolares, e a publicação do Código de Educação do Estado de São Paulo (1933), que modifica a formação exigida ao cargo. As análises se amparam na Nova História Cultural e discutem o delineamento das ações dos diretores de grupos escolares como parte do movimento de produção de estruturas administrativas utilizadas pelo Estado para cuidar da instrução pública.

Resumo em Francês:

Résumé La création des groupes scolaires à São Paulo en 1893 a conduit à une série de changements dans l'organisation de l'enseignement primaire, dont l'« apparition » de la fonction de directeur d'école. L'objectif de cet article est d'analyser les premières mentions normatives de ce poste et d'identifier l'incorporation de ces fonctions dans les programmes d'enseignement de l'École normale de l'État de São Paulo. La chronologie prend en compte la période entre la publication du Règlement intérieur des écoles publiques (1894), le premier à prévoir la nomination d'un directeur pour les groupes scolaires, et la publication du Code de l'éducation de l'État de São Paulo (1933), qui modifie la formation requise pour la fonction. Les analyses s'appuient sur la Nouvelle histoire culturelle et abordent la délimitation de l'action des directeurs de groupes scolaires dans le cadre du mouvement de production des structures administratives utilisées par l'État pour s'occuper de l'éducation publique.

Resumo em Espanhol:

Resumen La creación de grupos escolares en São Paulo, en 1893, provocó una serie de cambios en la organización de la enseñanza primaria, entre ellos la «aparición» del cargo de director de escuela. El objetivo de este artículo es analizar las primeras menciones normativas de este cargo e identificar la incorporación de estas funciones en los programas de enseñanza de la Escuela Normal del Estado de São Paulo. La parte cronológica considera el período comprendido entre la publicación del Reglamento Interno de las Escuelas Públicas (1894), el primero en prever el nombramiento de un director para los grupos escolares, y la publicación del Código de Educación del Estado de São Paulo (1933), que modifica la formación exigida para el cargo. Los análisis se basan en la Nueva Historia Cultural y discuten la delineación de las acciones de los directores de grupos escolares como parte del movimiento de producción de estructuras administrativas utilizadas por el Estado para cuidar de la educación pública.

Resumo em Inglês:

Abstract The creation of school groups in São Paulo in 1893 led to a series of changes in the organization of primary education, including the ‘appearance’ of the position of school principal. The aim of this article is to analyze the first normative mentions of this position and to identify the incorporation of these duties into the teaching programs of the São Paulo State Normal School. The chronological section considers the period between the publication of the Internal Regulations for Public Schools (1894), the first to provide for the appointment of a headmaster for school groups, and the publication of the São Paulo State Education Code (1933), which modifies the training required for the position. The analyses are based on the New Cultural History and discuss the delineation of the actions of school group headmasters as part of the movement to produce administrative structures used by the state to take care of public education.

Resumo em Português:

RESUMO Este trabalho analisa o uso de jornais como fonte para o estudo da história dos uniformes escolares do Liceu Maranhense (1894-1898), com ênfase na análise das representações. O objetivo é compreender em que medida esses discursos posicionam a imprensa como fonte privilegiada para investigar a cultura material escolar. Para isso, foram investigados os jornais Pacotilha e Diário do Maranhão, cuja interpretação das notícias fundamenta-se nos pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural. Foram consultados materiais disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional e obras de autores como Chartier (1991), Barros (2019), Pesavento (2012), Castellanos e Carvalho (2024), Autor 2 (2012a; 2012b), Castro (2013), Julia (2001), Ribeiro e Silva (2012) e Dussel (2016). Os resultados apontam a relevância dos periódicos na desconstrução de objetos historicamente naturalizados no contexto da cultura material escolar, expondo de forma mais detalhada momentos singulares de transformação de decisões relacionadas à idealização e apropriação do vestuário.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ Ce travail analyse l'utilisation des journaux comme source pour l'étude de l'histoire des uniformes scolaires au Liceu Maranhense (1894-1898), en mettant l'accent sur l'analyse des représentations. L’objectif est de comprendre dans quelle mesure ces discours positionnent la presse comme une source privilégiée pour investiguer la culture matérielle scolaire. À cette fin, les journaux Pacotilha et Diário do Maranhão ont été étudiés, dont l'interprétation des nouvelles est basée sur les hypothèses théoriques et méthodologiques de l'histoire culturelle. Les documents disponibles dans la Bibliothèque numérique de journaux de la Bibliothèque nationale et les œuvres d'auteurs tels que Chartier (1991), Barros (2019), Pesavento (2012), Castellanos e Carvalho (2024), Castellanos (2012a; 2012b), Castro (2013), Julia (2001), Ribeiro e Silva (2012) et Dussel (2016) ont été consultés. Les résultats soulignent la pertinence des périodiques dans la déconstruction des objets historiquement naturalisés dans le contexte de la culture matérielle scolaire, en exposant plus en détail des moments uniques de transformation des décisions liées à l'idéalisation et à l'appropriation des vêtements.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este trabajo analiza el uso de periódicos como fuente para el estudio de la historia de los uniformes escolares del Liceu Maranhense (1894-1898), con énfasis en el análisis de las representaciones. El objetivo es comprender en qué medida estos discursos posicionan a la prensa como una fuente privilegiada para investigar la cultura material escolar. Para ello, se investigaron los periódicos Pacotilha y Diário do Maranhão, cuya interpretación de las noticias se basa en los presupuestos teórico-metodológicos de la Historia Cultural. Se consultaron materiales disponibles en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional y obras de autores como Chartier (1991), Barros (2019), Pesa ventó (2012), Castellanos e Carvalho (2024), Castellanos (2012a; 2012b), Castro (2013), Julia (2001), Ribeiro e Silva (2012) y Dussel (2016). Los resultados apuntan a la relevancia de las publicaciones periódicas en la deconstrucción de objetos históricamente naturalizados en el contexto de la cultura material escolar, exponiendo con más detalle momentos únicos de transformación de decisiones relacionadas con la idealización y apropiación de la vestimenta.

Resumo em Inglês:

SUMMARY This paper analyzes the use of newspapers as a source for studying the history of school uniforms at Liceu Maranhense (1894-1898), with an emphasis on analyzing representations. The objective is to understand to what extent these discourses position the press as a privileged source for investigating school material culture. To this end, the newspapers Pacotilha and Diário do Maranhão were investigated, whose interpretation of the news is based on the theoretical-methodological assumptions of Cultural History. Materials available in the Digital Newspaper Library of the National Library and works by authors such as Chartier (1991), Barros (2019), Pesavento (2012), Castellanos e Carvalho (2024), Castellanos (2012a; 2012b), Castro (2013), Julia (2001), Ribeiro e Silva (2012) and Dussel (2016) were consulted. The results point to the relevance of periodicals in the deconstruction of historically naturalized objects in the context of school material culture, exposing in more detail unique moments of transformation of decisions related to the idealization and appropriation of clothing.

Resumo em Português:

Resumo A pesquisa teve como tema e fonte de estudo a revista Voz do Estudante, editada pelos estudantes do Ateneu Piauiense (Ginásio Leão XIII) e da Academia de Comércio do Piauí. O recorte temporal analisado abrangeu os anos de 1940 a 1943, definido com base nas edições disponíveis e utilizadas na análise. O objetivo central incidiu em analisar como a revista foi utilizada como instrumento pedagógico que contribuiu para a formação dos estudantes piauienses. A investigação situa-se no campo da História da Educação, associada às postulações da Nova História Cultural e caracteriza-se como pesquisa do tipo documental, cuja análise ocorreu sobre seis edições da revista publicadas no período mencionado. O estudo revelou que o impresso fez circular regularmente matérias de caráter cívico, moral e literário que desempenharam um papel significativo na formação escolar e intelectual dos estudantes do período.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ Le thème et la source de la recherche sont la revue Voz do Estudante, publiée par les étudiants de l'Ateneu Piauiense (Leão XIII Gymnasium) et de l'Academia de Comércio do Piauí. La période analysée couvre les années 1940 à 1943, définies sur la base des éditions disponibles et utilisées dans l'analyse. L'objectif principal était d'analyser la manière dont le magazine était utilisé comme un outil pédagogique contribuant à l'éducation des étudiants de Piauí. La recherche se situe dans le domaine de l'histoire de l'éducation, associée aux postulats de la nouvelle histoire culturelle, et se caractérise comme une recherche documentaire, qui a analysé six éditions de la revue publiées au cours de la période mentionnée. L'étude a révélé que la revue diffusait régulièrement des articles de nature civique, morale et littéraire qui ont joué un rôle important dans la formation scolaire et intellectuelle des élèves de l'époque.

Resumo em Espanhol:

Resumen El tema y la fuente de la investigación fueron la revista Voz do Estudante, publicada por los alumnos del Ateneu Piauiense (Gimnasio Leão XIII) y la Academia de Comércio do Piauí. El marco temporal analizado abarcó los años 1940 a 1943, definido a partir de las ediciones disponibles y utilizadas en el análisis. El objetivo principal fue analizar cómo la revista era utilizada como herramienta pedagógica que contribuía a la educación de los estudiantes de Piauí. La investigación se sitúa en el campo de la Historia de la Educación, asociada a las postulaciones de la Nueva Historia Cultural y se caracteriza como investigación documental, cuyo análisis se realizó sobre seis ediciones de la revista publicadas en el período mencionado. El estudio reveló que la revista difundía regularmente artículos de carácter cívico, moral y literario que desempeñaron un papel significativo en la formación escolar e intelectual de los estudiantes de la época.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The subject and source of the research was the magazine Voz do Estudante, published by the students of the Ateneu Piauiense (Leão XIII Gymnasium) and the Academia de Comércio do Piauí. The time frame analyzed covered the years 1940 to 1943, defined on the basis of the editions available and used in the analysis. The main objective was to analyze how the magazine was used as a pedagogical tool that contributed to the education of students from Piauí. The research is located in the field of the History of Education, associated with the postulations of the New Cultural History and is characterized as documentary research, whose analysis took place on six editions of the magazine published in the period mentioned. The study revealed that the magazine regularly circulated articles of a civic, moral and literary nature which played a significant role in the educational and intellectual formation of the students of the period.

Resumo em Português:

RESUMO: Nas primeiras décadas do século XX, os militantes anarquistas de Porto Alegre fundaram diversas escolas voltadas para a classe operária, que se destacavam pela sua perspectiva libertária. A primeira experiência foi a Escola Eliseu Reclus de 1906, seguindo-se outras propostas como a Escola da Federação Operária, as Escolas Modernas e a Aula Francisco Ferrer, esta última já na década de 1930. O presente artigo objetiva mapear a criação destas escolas libertárias como um fenômeno significativo da organização da classe trabalhadora da capital gaúcha nas primeiras décadas do século XX, entendendo este processo associado à história do movimento operário e vinculado à constituição de uma territorialidade anarquista em Porto Alegre.

Resumo em Francês:

Résumé Dans les premières décennies du XXe siècle, les militants anarchistes de Porto Alegre fondèrent plusieurs écoles destinées à la classe ouvrière, qui se distinguaient par leur perspective libertaire. La première expérience fut l'École Eliseu Reclus de 1906, suivie par d'autres propositions telles que l'École de la Fédération Ouvrière, les Écoles Modernes et l'Aula Francisco Ferrer, cette dernière déjà dans les années 1930. Cet article vise à cartographier la création de ces écoles libertaires comme phénomène significatif de l'organisation de la classe ouvrière dans la capitale du Rio Grande do Sul dans les premières décennies du XXe siècle, en comprenant ce processus associé à l'histoire du mouvement ouvrier et lié à la constitution d'une territorialité anarchiste à Porto Alegre.

Resumo em Espanhol:

Resumen En las primeras décadas del siglo XX, activistas anarquistas en Porto Alegre fundaron varias escuelas dirigidas a la clase trabajadora, que se destacaron por su perspectiva libertaria. La primera experiencia fue la Escuela Eliseu Reclus de 1906, a la que siguieron otras propuestas como la Escuela de la Federación Obrera, las Escuelas Modernas y el Aula Francisco Ferrer, esta última ya en los años 1930. Este artículo pretende mapear la creación de estas escuelas libertarias como un fenómeno significativo en la organización de la clase trabajadora en la capital de Rio Grande do Sul en las primeras décadas del siglo XX, entendiendo este proceso asociado a la historia del movimiento obrero y vinculado a la constitución de una territorialidad anarquista en Porto Alegre.

Resumo em Inglês:

Abstract In the first decades of the 20th century, anarchist activists in Porto Alegre founded several schools aimed at the working class, which stood out for their libertarian perspective. The first experience was the Eliseu Reclus School of 1906, followed by other proposals such as the Workers' Federation School, the Modern Schools and the Francisco Ferrer Aula, the latter already in the 1930s. This article aims to map the creation of these libertarian schools as a significant phenomenon in the organization of the working class in the capital of Rio Grande do Sul in the first decades of the 20th century, understanding this process associated with the history of the labor movement and linked to the constitution of an anarchist territoriality in Porto Alegre.

Resumo em Português:

Resumo Este estudo investiga o papel dos jesuítas na política para os naturais da terra que consta do Regimento que Tomé de Souza levou para o Brasil. Analisa o manuscrito do Regimento, mandado fazer por Dom João III, que se localiza no Códice 112 do Arquivo Histórico Ultramarino (AHU) de Lisboa. Analisa, ainda, em cartas jesuíticas, a tentativa de implementação da política pelos religiosos da Companhia de Jesus e o enfrentamento com a cultura local. A análise dos documentos utiliza como ferramenta os estudos de Michel Foucault sobre a passagem do poder de soberania para o poder disciplinar e a gênese do poder pastoral.

Resumo em Francês:

Résumé Cette étude examine le rôle des Jésuites dans la politique en faveur des indigènes des terres du Brésil, ordonnée par le roi Dom João III, qui fait partie du régiment de Tomé de Souza. Il analyse le manuscrit des Règles qui se trouve dans le Codex 112 de l'Arquivo Histórico Ultramarino (AHU) à Lisbonne. Il analyse également, dans les lettres des Jésuites, la tentative de mise en œuvre de cette politique par le clergé de la Compagnie de Jésus et la confrontation avec la culture locale. L'analyse des documents s'appuie sur les études de Michel Foucault sur le passage du pouvoir souverain au pouvoir disciplinaire et sur la genèse du pouvoir pastoral.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este estudio investiga el papel de los jesuitas en la política hacia los indígenas de las tierras de Brasil, ordenada por el Rey Dom João III, que está incluido en el Regimiento de Tomé de Souza. Analiza el manuscrito de las Reglas que se encuentra en el Códice 112 del Arquivo Histórico Ultramarino (AHU) en Lisboa. También analiza, en cartas jesuitas, el intento de implementar la política por parte del clero de la Compañía de Jesús y el enfrentamiento con la cultura local. El análisis de los documentos utiliza como herramienta los estudios de Michel Foucault sobre la transición del poder soberano al poder disciplinario y la génesis del poder pastoral.

Resumo em Inglês:

Abstract This study investigates the role of the Jesuits in the policy for the natives of the lands of Brazil, ordered by King Dom João III, which is included in the Regiment of Tomé de Souza. It analyzes the manuscript of the Rules which is located in Codex 112 of the Arquivo Histórico Ultramarino (AHU) at Lisbon. It also analyzes, in Jesuit letters, the attempt to implement the policy by the clergy of the Society of Jesus and the confrontation with local culture. Michel Foucault's studies are used for the analysis of the documents on the transition from sovereign power to disciplinary power and the genesis of pastoral power.

Resumo em Português:

Resumo O presente texto tem como objeto de análise uma instituição educativa mineira, fundada em 1750 na cidade de Mariana, Minas Gerais, denominada 'Seminário Episcopal de Nossa Senhora Boa Morte'. Visa apresentar os principais desdobramentos da história dessa instituição entre os anos de 1750 a 1835. Por ser uma instituição educativa confessional, o desenvolvimento deste trabalho acompanhará os períodos dos bispos da diocese de Mariana, que tiveram impacto decisivo no funcionamento das atividades educacionais dessa instituição. Utilizou-se como fontes primárias cartas, ofícios e regulamentos. O texto conta com uma introdução, em que se situa o seminário no contexto da formação sacerdotal no Brasil Colonial, e três partes. A primeira trata da fundação e dos primeiros anos de funcionamento. A segunda aborda o seminário no período dos procuradores e no final do século XVIII. E a terceira apresenta o seminário nas primeiras décadas do século XIX.

Resumo em Francês:

Résumé Le présent texte a pour objet d'analyse une institution éducative minière, fondée en 1750 dans la ville de Mariana, Minas Gerais, appelée 'Séminaire Épiscopal de Notre-Dame de la Bonne Mort'. Il vise à présenter les principaux développements de l'histoire de cette institution entre les années 1750 et 1835. En tant qu'institution éducative confessionnelle, le développement de ce travail suivra les périodes des évêques du diocèse de Mariana, qui ont eu un impact décisif sur le fonctionnement des activités éducatives de cette institution. Des lettres, des documents officiels et des règlements ont été utilisés comme sources primaires. Le texte comprend une introduction, qui situe le séminaire dans le contexte de la formation sacerdotale dans le Brésil colonial, et trois parties. La première traite de la fondation et des premières années de fonctionnement. La deuxième aborde le séminaire durant la période des procureurs et à la fin du XVIIIe siècle. Et la troisième présente le séminaire dans les premières décennies du XIXe siècle.

Resumo em Espanhol:

Resumen El presente texto tiene como objeto de análisis una institución educativa minera, fundada en 1750 en la ciudad de Mariana, Minas Gerais, denominada 'Seminario Episcopal de Nuestra Señora Boa Morte'. Tiene como objetivo presentar los principales desarrollos de la historia de esta institución entre los años 1750 y 1835. Al ser una institución educativa confesional, el desarrollo de este trabajo acompañará los períodos de los obispos de la diócesis de Mariana, quienes tuvieron un impacto decisivo en el funcionamiento de las actividades educativas de esta institución. Se utilizaron como fuentes primarias cartas, oficios y reglamentos. El texto cuenta con una introducción, en la que se sitúa el seminario en el contexto de la formación sacerdotal en el Brasil Colonial, y tres partes. La primera trata sobre la fundación y los primeros años de funcionamiento. La segunda aborda el seminario en el período de los procuradores y a finales del siglo XVIII. Y la tercera presenta el seminario en las primeras décadas del siglo XIX.

Resumo em Inglês:

Abstract The present text aims to analyze an educational institution in Minas Gerais, founded in 1750 in the city of Mariana, Minas Gerais, called 'Episcopal Seminary of Our Lady of the Good Death.' It aims to present the main developments in the history of this institution between the years 1750 and 1835. As it is a confessional educational institution, the development of this work will follow the periods of the bishops of the Diocese of Mariana, who had a decisive impact on the functioning of the educational activities of this institution. Primary sources such as letters, official documents, and regulations were used. The text includes an introduction, which situates the seminary in the context of priestly formation in Colonial Brazil, and three parts. The first addresses the foundation and the early years of operation. The second discusses the seminary during the period of the procurators and the late 18th century. And the third presents the seminary in the first decades of the 19th century.

Resumo em Português:

Resumo A sermonística, no campo da história da cultura e das letras, é gênero que ganhou relevância no oitocentos brasileiro, após a vinda da família real portuguesa ao Rio de Janeiro. Considerando que, até então, a imprensa era proibida, os livros escassos e a escola restringia-se à elite, a oratória sacra cumpre importante finalidade educativa no cenário político e intelectual brasileiro. Destacamos o franciscano frei Francisco do Monte Alverne (1783-1858). Ocupou o púlpito por cerca de 25 anos, tornando-se um dos mais distinguidos sermonistas do Império. A política e as questões de estado - que evoluíram na independência do Brasil -, o sentimento pátrio e a formação de uma identidade nacional foram temáticas presentes em seus sermões, e merecem estudos mais aprofundados.

Resumo em Francês:

Résumé Le sermonisme, dans le domaine de l'histoire de la culture et des lettres, est un genre qui a gagné en importance au XIXe siècle brésilien, après l'arrivée de la famille royale portugaise à Rio de Janeiro. Considérant que jusqu’alors la presse était interdite, les livres rares et les écoles réservées à l’élite, l’oratoire sacré remplit un objectif éducatif important sur la scène politique et intellectuelle brésilienne. Nous soulignons le frère franciscain Francisco do Monte Alverne (1783-1858). Il occupa la chaire pendant environ 25 ans, devenant ainsi l'un des sermons les plus éminents de l'Empire. La politique et les questions d'État - qui ont évolué pendant l'indépendance du Brésil -, le sentiment national et la formation d'une identité nationale étaient des thèmes présents dans ses sermons et méritent une étude plus approfondie.

Resumo em Espanhol:

Resumen El sermonismo, en el campo de la historia de la cultura y las letras, es un género que cobró relevancia en el siglo XIX brasileño, tras la llegada de la familia real portuguesa a Río de Janeiro. Considerando que, hasta entonces, la prensa estaba prohibida, los libros escaseaban y las escuelas restringidas a la elite, la oratoria sagrada cumple una importante finalidad educativa en el escenario político e intelectual brasileño. Destacamos al fraile franciscano Francisco do Monte Alverne (1783-1858). Ocupó el púlpito durante unos 25 años, convirtiéndose en uno de los sermonistas más distinguidos del Imperio. La política y las cuestiones estatales - que evolucionaron durante la independencia de Brasil -, el sentimiento nacional y la formación de una identidad nacional fueron temas presentes en sus sermones y merecen un estudio más profundo.

Resumo em Inglês:

Abstract Sermons, in the field of cultural and literary history, are a genre that gained relevance in the Brazilian nineteenth century, after the arrival of the Portuguese royal family in Rio de Janeiro. Considering that, until then, the press was prohibited, books were scarce and schools were restricted to the elite, sacred oratory fulfilled an important educational purpose in the Brazilian political and intellectual scene. We highlight the Franciscan friar Francisco do Monte Alverne (1783-1858). He occupied the pulpit for about 25 years, becoming one of the most distinguished sermonists of the Empire. Politics and state issues - which evolved during Brazil's independence -, patriotic sentiment and the formation of a national identity were themes present in his sermons, and deserve more in-depth study.

Resumo em Português:

Resumo O artigo discute a criminalização de crianças e adolescentes pretos em legislações e obras de criminologistas, produzidas em fins do século XIX e início do XX, e nas proposições pedagógicas de regeneração pelo trabalho. Nesse recorte temporal, são analisados o Código Penal de 1890 e o Código de Menores de 1927. Toma-se como hipótese a estreita relação entre a racialização criminal e a divisão racial da educação, com a oferta de escolarização diferenciada em instituições disciplinares, onde o trabalho obrigatório apresentava-se como pedagogia regeneradora. Selecionou-se como fontes documentais: legislações, imprensa e obras de época, tendo como referenciais teóricos os autores Norbert Elias e Anibal Quijano. Pretende-se problematizar as possibilidades de uma história decolonial da educação da infância que dê visibilidade à tradição longeva da criminalização da infância preta, e da divisão racial da educação pela oferta desigual de escolarização.

Resumo em Francês:

Résumé L'article discute de la criminalisation des enfants et adolescents noirs dans la législation et les travaux des criminologues, produits à la fin du XIXe siècle et au début du XXe, ainsi que dans les propositions pédagogiques de régénération par le travail. Dans cette période, on analyse le Code Pénal de 1890 et le Code des Mineurs de 1927. L'hypothèse est la relation étroite entre la racialisation criminelle et la division raciale de l'éducation, avec l'offre d'une scolarité différenciée, dans des institutions disciplinaires, où le travail obligatoire. se présente comme une pédagogie régénératrice. Des sources documentaires ont été sélectionnées : législation, presse et ouvrages d'époque, en utilisant les auteurs Norbert Elias et Anibal Quijano comme références théoriques. L’objectif est de problématiser les possibilités d’une histoire décoloniale de l’éducation des enfants, qui donne de la visibilité à la longue tradition de criminalisation de l’enfance noire et de division raciale de l’éducation.

Resumo em Espanhol:

Resumen El artículo analiza la criminalización de niños y adolescentes negros en la legislación y los trabajos de criminólogos, producidos a finales del siglo XIX y principios del XX, y en las propuestas pedagógicas de regeneración a través del trabajo. En este marco temporal se analiza el Código Penal de 1890 y el Código de Menores de 1927. La hipótesis es la estrecha relación entre la racialización criminal y la división racial de la educación, con la provisión de escolarización diferenciada, en instituciones disciplinarias, donde el trabajo obligatorio se presentó como una pedagogía regenerativa. Se seleccionaron fuentes documentales: legislación, prensa y obras de época, tomando como referentes teóricos a los autores Norbert Elías y Aníbal Quijano. El objetivo es problematizar las posibilidades de una historia descolonial de la educación infantil, que dé visibilidad a la larga tradición de criminalización de la infancia negra y de la división racial de la educación.

Resumo em Inglês:

Abstract The article discusses the criminalization of black children and adolescents in legislation and works by criminologists, produced at the end of the 19th century and beginning of the 20th, and in the pedagogical propositions of regeneration through work. In this time frame, the Penal Code of 1890 and the Minors Code of 1927 are analyzed. The hypothesis is the close relationship between criminal racialization and the racial division of education, with the provision of differentiated schooling, in disciplinary institutions, where the Mandatory work presented itself as regenerative pedagogy. Documentary sources were selected: legislation, press and period works, using the authors Norbert Elias and Anibal Quijano as theoretical references. The aim is to problematize the possibilities of a decolonial history of childhood education, which gives visibility to the long-standing tradition of the criminalization of black childhood and the racial division of education, due to the unequal provision of schooling.

Resumo em Português:

Resumo O texto apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as relações entre imprensa e educação feminina, a partir da análise de periódicos classificados como de “assuntos femininos”, da Coleção Linhares, produzidos e circulados em Belo Horizonte entre 1900 e 1953. Buscou-se discutir como esse tipo de imprensa pretendia educar as mulheres, questionando as representações do que significava ser mulher naquele contexto, assim como as possíveis ausências relativas às mulheres não brancas, pobres e trabalhadoras. Como metodologia, foram analisados os periódicos femininos, com atenção aos elementos textuais e à materialidade dos impressos, sendo os dados examinados à luz de estudos do campo da história social e sobre a decolonialidade. Concluiu-se que as temáticas abordadas e os projetos educacionais apresentados pelos impressos pretendiam formar mulheres enquanto boas mães, esposas e donas de casa, acentuando uma representação feminina centrada nas mulheres brancas das elites, com pouco ou nenhum espaço para as mulheres não brancas, pobres e trabalhadoras.

Resumo em Francês:

Résumé Ce texte présente les résultats d’une recherche qui a étudié les relations entre la presse et l’éducation des femmes, à partir de l’analyse de journaux classés comme traitant de “questions féminines”, appartenant à la Collection Linhares, produits et diffusés à Belo Horizonte entre 1900 et 1953. L’étude visait à comprendre comment ce type de presse cherchait à éduquer les femmes, en interrogeant les représentations de ce que signifiait “être une femme” dans ce contexte, ainsi que les absences possibles concernant les femmes non blanches, pauvres et travailleuses. Sur le plan méthodologique, les périodiques féminins ont été analysés en prêtant attention aux éléments textuels et à la matérialité des imprimés, les données ayant été examinées à la lumière des études dans le champ de l’histoire sociale et des épistémologies décoloniales. Il en ressort que les thématiques abordées et les projets éducatifs présentés dans ces imprimés visaient à former les femmes en tant que bonnes mères, épouses et ménagères, en renforçant une représentation féminine centrée sur les femmes blanches des élites, avec peu ou pas d’espace pour les femmes non blanches, pauvres et travailleuses.

Resumo em Espanhol:

Resumen El texto presenta los resultados de una investigación que indagó las relaciones entre la prensa y la educación femenina, a partir del análisis de periódicos clasificados como de “temas femeninos”, pertenecientes a la Colección Linhares, producidos y difundidos en Belo Horizonte entre 1900 y 1953. Se buscó discutir cómo este tipo de prensa pretendía educar a las mujeres, cuestionando las representaciones de lo que significaba “ser mujer” en ese contexto, así como las posibles ausencias relativas a las mujeres no blancas, pobres y trabajadoras. Como metodología, se analizaron los periódicos femeninos, con atención a los elementos textuales y a la materialidad de los impresos, siendo los datos examinados a la luz de estudios del campo de la historia social y de las epistemologías decoloniales. Se concluye que las temáticas abordadas y los proyectos educativos presentados por los impresos pretendían formar a las mujeres como buenas madres, esposas y amas de casa, acentuando una representación femenina centrada en las mujeres blancas de las élites, con escaso o nulo espacio para las mujeres no blancas, pobres y trabajadoras.

Resumo em Inglês:

Abstract The text presents the results of a research study that investigated the relationship between the press and women's education, based on the analysis of newspapers classified as dealing with “women’s issues,” from the Linhares Collection, produced and circulated in Belo Horizonte between 1900 and 1953. The study aimed to discuss how this type of press sought to educate women, questioning the representations of what it meant to “be a woman” in that context, as well as the possible absences related to non-white, poor, and working women. As a methodology, women's newspapers were analyzed with attention to textual elements and the materiality of the printed issues, with the data examined in light of studies from the field of social history and decolonial epistemologies. The study concludes that the themes addressed and the educational projects presented in these publications aimed to shape women as good mothers, wives, and housewives, reinforcing a female representation centered on elite white women, with little or no space for non-white, poor, and working-class women.

Resumo em Português:

RESUMO Categoria relativamente importante no campo da História da Educação e da Infância, a orfandade infantil tem se tornado recorrente tema de interesse de perspectiva histórica. A prática da assistência, os regimes jurídicos em torno dos seus cuidados e atenção tem chamado crescentemente a atenção de investigadores brasileiros. O documento que por ora apresentamos trata de uma publicação do ano de 1882, intitulada Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos destas Instituições, assinado por Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), um estimado professor público de instrução primária e autor de livros educativos na Corte Imperial. Uma versão original desse raro documento se encontra salvaguardada na Biblioteca Nacional (BN) no Rio de Janeiro e está disponível para consulta local. Na apresentação do documento, elaboramos uma análise quantitativa das publicações acadêmicas (dissertações e teses), produzidas no Brasil nos últimos anos, que exploram a ideia de orfandade. Igualmente, desenvolvemos uma pequena reflexão sobre os potenciais usos e interesse pela fonte aqui reproduzida integralmente.

Resumo em Francês:

RÉSUMÉ Catégorie relativement importante dans le domaine de l’histoire de l’éducation et de l’enfance, l’orphelinat est devenu un intérêt récurrent dans une perspective historique. La pratique du soin et les régimes juridiques entourant le soin et l’attention attirent de plus en plus l’attention des chercheurs brésiliens. Le document que nous présentons pour l'instant concerne une publication de 1882, intitulée Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, signée par Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), professeur estimé de l'enseignement primaire public et auteur de livres pédagogiques à la Cour impériale. Une version originale de ce document rare est conservée à la Biblioteca Nacional (BN) de Rio de Janeiro et est disponible pour consultation locale. En présentant le document, nous avons préparé une analyse quantitative des publications académiques (thèses et mémoires), produites au Brésil ces dernières années, qui explorent l'idée d'orphelinat. De même, nous avons développé une petite réflexion sur les usages potentiels et l’intérêt de la source reproduite ici dans son intégralité.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Categoría relativamente importante en el campo de la Historia de la Educación y la Infancia, la orfandad se ha convertido en un interés recurrente desde una perspectiva histórica. La práctica del cuidado y los regímenes jurídicos que rodean el cuidado y la atención atraen cada vez más la atención de los investigadores brasileños. El documento que presentamos por ahora se refiere a una publicación de 1882, titulada Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, firmada por Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), estimado profesor de educación primaria pública y autor de libros educativos en la Corte Imperial. Una versión original de este raro documento está resguardada en la Biblioteca Nacional (BN) de Río de Janeiro y está disponible para consulta local. Al presentar el documento, preparamos un análisis cuantitativo de publicaciones académicas (disertaciones y tesis), producidas en Brasil en los últimos años, que exploran la idea de orfandad. Asimismo, desarrollamos una pequeña reflexión sobre los posibles usos e interés de la fuente aquí reproducida íntegramente.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT A relatively important category in the field of History of Education and Childhood, orphanhood has become a recurring interest from a historical perspective. The practice of care and the legal regimes surrounding care and attention have increasingly drawn the attention of Brazilian researchers. The document we present for now deals with a publication from 1882, entitled Memória sobre Asylos Infantis ou Estudos das Instituições, signed by Augusto Candido Xavier Cony (1842-1904), an esteemed public primary education teacher and author of educational books in Imperial Court. An original version of this rare document is safeguarded at the Biblioteca Nacional (BN) in Rio de Janeiro and is available for local consultation. In presenting the document, we prepared a quantitative analysis of academic publications (dissertations and theses), produced in Brazil in recent years, which explore the idea of orphanhood. Likewise, we developed a small reflection on the potential uses and interest in the source reproduced here in full.