Du sens dans l'interaction en salle de classe à travers une proposition multi-méthode: dimensions sociales, d'expérimentation et épistémologiques

Abstract

Cet article exploite la contribution d'une proposition multi-méthode pour l'étude des interactions en salle de classe. La constitution théorique et méthodologique de trois méthodes de constructivistes d'orientation discursive (i.e., Analyse d'Événements de la Parole Institutionnels, Méthode des Quatre Mondes et Théorie de Base) sont résumés et le même texte est soumis à trois analyses textuelles indépendantes. L'article démontre que la proposition multi-méthode conduit à la découverte de significations implicites en rapport aux aspects sociaux, d'expérimentation et épistémologiques de l'interaction en salle de classe.

Interaction en salle de classe; analyse du discours; proposition multi-méthode; positionnement; théorie de base