Résumé
Cet article rend compte de la première phase d'un projet de trois ans dans lequel nous explorons les moyens d'adapter et de développer nos pratiques pédagogiques par rapport à l'utilisation des technologies numériques nouvelles et émergentes. Dans cet article, nous nous concentrons sur nos expériences d'enseignement à distance d'urgence (ERT). Cette expérience s'est déroulée en milieu de semestre, où nous avons dû migrer d'un enseignement en présentiel, en classe, vers un enseignement à distance. Grâce à une approche dialectique, permise par l'auto-apprentissage, nous avons eu l'occasion de nous soutenir mutuellement, de décrire les principaux défis auxquels nous sommes confrontés et d'identifier les principales hypothèses qui soutiennent nos pratiques d'enseignants dans des contextes d'apprentissage à distance, l'enseignement numérique. Les thèmes trouvés dans cette relation dialectique ont été nommés comme suit: la visibilité des étudiants, les restrictions de la technologie et le fait que nous redevenons des professeurs d'université novices.
Mots clés:
Enseignement.à distance; L'enseignement supérieur; covid-19; Auto-apprentissage Compétence informatique