A Qualidade Observada em Salas de Berçário

Tadeu, Bárbara; Aguiar, Cecília

doi:10.1590/0102.3772e32426

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Psicologia: Teoria e Pesquisa

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Sumário

ARTIGO ORIGINAL • Psic.: Teor. e Pesq. 32 (04) • 2016 • https://doi.org/10.1590/0102.3772e32426 copiar

A Qualidade Observada em Salas de Berçário

The Quality of Center-Based Child Care and Education for Infants

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Este estudo teve como objetivo investigar a qualidade de estruturas formais de educação para crianças com menos de 12 meses de idade. Participaram 30 salas de berçário de Setúbal e Palmela, no sul de Portugal. A qualidade global das salas foi avaliada com base na Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition e as práticas de socialização, com base na Caregiver Interaction Scale. Os resultados revelam qualidade global média moderada das salas e elevada qualidade nas práticas de socialização. As associações entre essas medidas de processo e algumas características estruturais das salas sugerem, entre outras implicações, a necessidade de assegurar a formação superior em educação de infância dos profissionais que trabalham nesses contextos de socialização.

Palavras-chave:
qualidade em creche; interações; berçários

	M	DP	Min. - Max.
Dimensão das salas parque	20,36	4,75	14,35 - 34,98
Dimensão das salas de sono	17,96	4,49	11,13 - 25,68
Dimensão total das salas	38,3	8,29	26,66 - 57,00
N.º de adultos pertencentes à sala	2,57	0,85	1 - 4
N.º de adultos presentes durante a observação	2,57	0,85	1 - 4
N.º de crianças que frequentam a sala	8,17	2,29	1 - 13
N.º de crianças presentes durante a observação	6,90	2,41	1 - 10
Razão adulto/criança	2,88	0,84	1 - 5

	M	DP	Mín. - Máx.
Subescala Espaço e mobiliário	4,82	1,14	2,80 - 6,80
1. Espaço interior	6,37	1,29	3 - 7
2. Mobiliário para cuidados de rotina e brincadeiras	5,03	1,90	1 - 7
3. Condições para descanso e conforto	5,20	1,71	2 - 7
4. Arranjo da sala	4,00	2,65	1 - 7
5. Exposição de material para as crianças	3,50	1,25	1 - 7
Subescala Rotinas e cuidados pessoais	2,49	0,53	1,00 - 3,50
6. Chegada/saída	5,47	1,27	1 - 7
7. Refeições/merendas	1,23	1,10	1 - 7
8. Sono	1,53	0,50	1 - 2
9. Fraldas/uso da casa de banho	1,00	0,00	1
10. Práticas de saúde	1,00	0,00	1
11. Práticas de segurança	4,70	2,03	1 - 7
Subescala Escuta e conversação	4,65	1,39	1,00 - 6,67
12. Ajudar as crianças a compreender a linguagem	6,27	1,68	1 - 7
13. Ajudar as crianças a utilizar a linguagem	6,07	1,98	1 - 7
14. Utilizar o livro	1,63	1,45	1 - 6
Subescala Atividades	2,80	0,76	1,67 - 5,67
15. Motricidade fina	4,30	1,51	3 - 7
16. Jogo físico ativo	3,03	1,90	1 - 7
18. Música e movimento	3,80	1,27	2 - 7
20. Jogo dramático	2,90	0,96	1 - 6
22. Natureza/ciência	1,77	1,40	1 - 6
24. Promover a aceitação da diversidade	1,03	0,18	1 - 2
Subescala Interação	6,27	1,45	2,00 - 7,00
25. Supervisão da brincadeira e da aprendizagem	6,00	2,27	1 - 7
26. Interação entre pares	6,53	1,47	1 - 7
27. Interação pessoal-criança	6,53	1,35	2 - 7
28. Disciplina	6,03	1,81	1 - 7
Subescala Estrutura do programa	3,80	1,63	1,50 - 7,00
29. Horário	4,57	1,63	2 - 7
30. Jogo livre	3,03	1,97	1 - 7
Subescala Pais e pessoal	3,80	1,63	1,50 - 7,00
33. Condições para pais	5,37	0,76	4 - 7
34. Condições para necessidades individuais do pessoal	4,87	1,65	1 - 7
35. Condições para necessidades profissionais do pessoal	5,60	1,94	1 - 7
36. Interação e cooperação entre o pessoal	5,44	1,82	1 - 7
37. Continuidade do pessoal	5,50	1,13	1 - 7
38. Supervisão e avaliação do pessoal	3,00	1,89	1 - 7
39. Oportunidades para o desenvolvimento profissional	3,67	1,62	1 - 7

	M	DP	Mín. - Máx.
Subescala Interação positiva	3,64	0,56	2,20 - 4,00
1. Fala carinhosamente com as crianças	3,80	0,48	2 - 4
3. Escuta atentamente quando as crianças lhe falam	3,70	0,65	2 - 4
6. Parece gostar das crianças	3,87	0,34	3 - 4
7. Quando as crianças se portam mal, explica-lhes a regra…	3,74	0,76	1 - 4
8. Encoraja as crianças a fazerem novas experiências	3,10	1,06	1 - 4
11. Mostra-se entusiasmado com as atividades e esforços das crianças	3,53	0,68	2 - 4
14. Vai ao encontro da individualidade de cada criança	3,57	0,72	2 - 4
16. Fala com as crianças de forma a que elas entendam	3,90	0,30	3 - 4
19. Encoraja as crianças a terem comportamentos sociais positivos…	3,53	0,81	1 - 4
25. Quando fala com as crianças, ajoelha-se, inclina-se ou senta-se ao nível delas…	3,73	0,52	2 - 4
Subescala Punição	1,12	0,35	1,00 - 2,44
2. Mostra-se crítico em relação às crianças	1,10	0,30	1 - 2
4. Dá grande valor à obediência	1,13	0,43	1 - 3
10. Fala com as crianças de forma hostil ou irritada	1,10	0,30	1 - 2
12. Ameaça as crianças de forma a controlá-las	1,10	0,30	1 - 2
17. Castiga as crianças sem lhes dar uma explicação	1,13	0,43	1 - 3
20. Facilmente encontra defeitos nas crianças	1,07	0,25	1 - 2
22. Proíbe muitas das coisas que as crianças querem fazer	1,27	0,78	1 - 4
24. Espera das crianças autocontrolo…	1,07	0,25	1 - 2
26. Mostra-se, desnecessariamente, severo…	1,13	0,43	1 - 3
Subescala Desinvestimento/Não envolvimento	1,35	0,51	1,00 - 2,75
5. Parece distante ou indiferente…	1,27	0,52	1 - 3
13. Passa bastante tempo em atividades que não envolvem a interação com crianças	1,43	0,62	1 - 3
21. Não se interessa pelas atividades das crianças	1,40	0,62	1 - 3
23. Não supervisiona as crianças de muito perto	1,33	0,60	1 - 3
Subescala Permissividade	1,13	0,34	1,00 - 2,50
9. Exerce pouco controlo sobre as crianças	1,13	0,34	1 - 2
15. Não repreende as crianças quando se portam mal	1,00	0,00	1
18. Mostra firmeza quando necessário	1,13	0,43	1 - 3

	Qualidade das salas				Práticas de socialização
	M (DP)	U	p	d	M (DP)	U	p	D
Tipo de instituição
IPSS (n = 22)	4,46 (0,79)	42,500	0,031	0,79	3,74 (0,42)	83,000	0,836	- 0,07
Lucrativa (n = 8)	3,91 (0,63)	42,500	0,031	0,79	3,77 (0,40)	83,000	0,836	- 0,07
Categoria profissional do responsável da sala
Educador de infância (n = 17)	4,72 (0,49)	32,500	0,001	1,41	3,87 (0,28)	60,500	0,035	0,73
Auxiliar de ação educativa (n = 13)	3,79 (0,78)	32,500	0,001	1,41	3,58 (0,50)	60,500	0,035	0,73
Categoria profissional do adulto que passa mais tempo com os bebês
Educadora de Infância (n = 11)	4,76 (0,52)	46,000	0,011	1,05	3,90 (0,15)	82,000	0,350	0,70
Auxiliar de ação educativa (n = 19)	4,06 (0,80)	46,000	0,011	1,05	3,66 (0,48)	82,000	0,350	0,70

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