Hábitos de leitura em estudantes universitários tchecos e brasileiros com e sem dislexia

Ptáčková, Monika; Martins, Bruce; Lukasova, Katerina

doi:10.1590/1982-0216/20222446022

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ARTIGOS ORIGINAIS • Rev. CEFAC 24 (4) • 2022 • https://doi.org/10.1590/1982-0216/20222446022s linkcopiar

Hábitos de leitura em estudantes universitários tchecos e brasileiros com e sem dislexia

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo: comparar os hábitos de leitura avaliados pelo Questionário História de Leitura em adultos com e sem dislexia de diferentes culturas e línguas.

Métodos: participaram da pesquisa 119 estudantes universitários (60 tchecos e 59 brasileiros, metade com dislexia), os quais foram avaliados por meio de autoavaliação, respondendo o questionário de história de leitura e realizando teste de nível de leitura. A pontuação no QHL foi comparada entre os grupos e países com o teste de Análise de Variância (ANOVA) e a correlação foi avaliada com o teste de Spearman, ambos com nível de significância de p < 0,05.

Resultados: adultos com dislexia obtiveram menor pontuação nos hábitos de leitura e no nível de leitura do que adultos leitores típicos em ambas as línguas. Houve correlação positiva entre os hábitos de leitura e o nível de leitura nos dois idiomas. Os brasileiros, independentemente do grupo, mostraram hábitos de leitura com menor pontuação do que os estudantes tchecos.

Conclusão: os resultados sugerem que a autoavaliação dos hábitos de leitura é uma forma eficaz de triagem para os transtornos de leitura, contudo os fatores culturais e escolares devem ser considerados.

Descritores:
Leitura; Dislexia; Adulto; Autoteste

Número	Questão
1	Como considera a sua velocidade de leitura atual relativamente à de pessoas com a mesma idade e nível de escolaridade?
2	Quantas leituras faz no âmbito do seu trabalho? (No caso de não trabalhar responda quantas leituras fazia quando trabalhava)
3	Na escola primária, foi difícil aprender a escrever o português corretamente (sem erros ortográficos)?
4	Atualmente, como considera a qualidade da sua escrita do ponto de vista ortográfico (sem erros ortográficos) em comparação com a de pessoas com a mesma idade e nível de escolaridade?
5	Repetiu algum ano por insucesso escolar (não por doença)?
6	Alguma vez sentiu dificuldade em lembrar-se dos nomes de pessoas ou de lugares?
7	Tem dificuldade em lembrar de endereços, números de telefone, datas?
8	Tem dificuldade em lembrar-se de instruções verbais complexas (ex. orientações de um caminho)?
9	Atualmente, troca a ordem das letras ou dos números quando lê ou escreve?
10	Por ano, quanto livros lê nos tempos livres?
11	Quantas revistas lê por mês?
12	Lê jornais diários (de segunda a sexta)?
13	Lê o jornal de domingo ou semanal?
14	Caracterize a sua atitude para com a escola quando criança
15	Sentiu dificuldades para aprender a ler na escola primária
16	Precisou de ajuda adicional para aprender a ler na escola primária?
17	Quando era criança, acontecia de você trocar a ordem das letras ou dos números?
18	Quando era criança, teve dificuldade em aprender os nomes das letras e/ou das cores?
19	Onde colocaria o seu nível de leitura relativamente ao dos seus colegas na escola primária?
20	Uma vez ou outra todos os estudantes têm de se esforçar mais. Em comparação com os seus colegas de turma, que esforço você dispendia para realizar os seus trabalhos?
21	Sentiu dificuldades nas aulas de português durante o ensino básico ou secundário?
22	Atualmente, qual é sua atitude perante leitura?
23	Quantas leituras faz nos tempos livres?

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[TFN2] *A ordem das questões foi mantida em relação a versão tcheca do QHL