Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: analisar a relação entre a autopercepção da desvantagem vocal e o grau de timidez em estudantes universitários. Métodos: estudo de natureza observacional e transversal que incluindo estudantes com idade superior a 18 anos, matriculados no curso de Fonoaudiologia de uma Universidade Pública. Os participantes foram convidados a responder a um formulário online, que incluía uma ficha de identificação com perguntas relacionadas ao gênero, idade e formação, a Escala de Timidez de Check e Buss, e o Índice de Desvantagem Vocal reduzido (IDV-10). Os dados foram analisados descritiva e estatisticamente. Para a análise estatística utilizou-se o teste de Correlação de Spearman, o teste de Mann-Whitney e o teste Qui-Quadrado de Pearson, todos com nível de significância de 5%. Resultados: 144 estudantes universitários, dos quais aproximadamente 28,5% apresentaram algum grau de timidez foram incluídos. Observou-se que cerca de 25% dos participantes relataram desvantagem vocal percebida. Verificou-se uma correlação significativa e de magnitude moderada entre timidez e desvantagem vocal percebida (ρ = 0,445; p < 0,001), bem como uma associação estatisticamente significativa entre essas variáveis (χ² = 21,0; p < 0,001). Conclusão: há uma relação entre timidez e desvantagem vocal em estudantes universitários do curso de Fonoaudiologia. A timidez pode ser considerada uma característica que influencia significativamente a comunicação dessas pessoas, devendo ser incorporada como uma variável relevante no processo de aprimoramento das habilidades vocais e comunicativas.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to analyze the correlation between self-perception of voice handicap and the degree of shyness in university students. Methods: an observational cross-sectional study including students over 18 years old enrolled in the speech-language-hearing program at a public university. Participants were invited to answer an online form, which included an identification form with questions on gender, age, and education, the Check and Buss Shyness Scale, and the reduced Voice Handicap Index (VHI-10). Data were analyzed descriptively and statistically. The Spearman's Correlation test, the Mann-Whitney test, and the Pearson´s Chi-Square test were used for statistical analysis, all with a 5% significance level. Results: 144 university students, of whom approximately 28.5% had some degree of shyness, were included. Likewise, approximately 25% of them reported perceiving a voice handicap. Shyness was significantly moderately correlated with perceived voice handicap (ρ = 0.445; p < 0.001); these two variables were also statistically significantly associated (χ² = 21.0; p < 0.001). Conclusion: shyness is related to voice handicap in speech-language-hearing university students. It can significantly influence their communication and should be included as a relevant variable in improving vocal and communicative skills.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: analisar os pontos de corte, sensibilidade e especificidade da correspondência entre as escalas visual analógica e numérica na avaliação do grau geral de desvio vocal para tarefa de fala encadeada. Métodos: selecionou-se 105 vozes na tarefa fala encadeada. Seis fonoaudiólogos avaliaram as amostras quanto ao grau geral de desvio, pelas escalas visual analógica e numérica, com intervalo de dois dias entre elas. Definiram-se os valores de corte a partir da sensibilidade e especificidade. Utilizaram-se os Coeficientes de Concordância Intraclasse e Kappa, coeficiente Spearman, análise de variância e análise da sensibilidade e especificidade. Considerou-se nível de significância de 5%. Resultados: definiu-se os seguintes valores de corte: desvio ausente - até 27 mm, leve - de 27.1 a 50.5 mm, moderado - de 50.6 a 68.5 mm, e intenso - 68.6 a 100 mm. Quanto às medidas de desempenho sensibilidade e especificidade, encontraram-se, respectivamente, os seguintes valores: desvio ausente - 0,74, 0,94 e 0,86; leve - 0,57, 0,92 e 0,85; moderado - 0,68, 0,93 e 0,89; intenso - 0,95, 0,95 e 0,95. Conclusão: a escala numérica mostrou-se adequada para discriminar os pontos de corte do grau geral de desvio vocal na escala visual analógica, durante a tarefa de fala encadeada.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to analyze the cutoff points, sensitivity, and specificity of the correspondence between the visual analog and numerical scales in assessing the overall severity of vocal deviation with linked speech tasks. Methods: 105 voices were selected for the linked speech task. Six speech-language-hearing pathologists evaluated the samples regarding the overall severity of deviation, using the visual analog and numerical scales, with a 2-day interval between them. The study defined cutoff values based on sensitivity and specificity, used the intraclass correlation coefficient, kappa coefficient, Spearman’s coefficient, analysis of variance, and analysis of sensitivity and specificity, and set the significance level at 5%. Results: the cutoff values ​​were defined as absent deviation - up to 27 mm, mild - from 27.1 to 50.5 mm, moderate - from 50.6 to 68.5 mm, and intense deviation - 68.6 to 100 mm. The following values ​​were found regarding performance, sensitivity, and specificity, respectively: absent deviation - 0.74, 0.94, and 0.86; mild - 0.57, 0.92, and 0.85; moderate - 0.68, 0.93, and 0.89; intense - 0.95, 0.95, and 0.95. Conclusion: the numerical scale adequately identified the cutoff points of the overall severity of vocal deviation on the visual analog scale, during the linked speech task.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: descrever o percurso de nutrizes com dificuldades para amamentar. Métodos: essa pesquisa foi realizada com 10 nutrizes de bebês a termo, que apresentaram dificuldade para amamentar e frequentaram o Banco de Leite Humano. Os elementos foram colhidos por meio da aplicação de um questionário semiestruturado sobre dificuldades de amamentação respondido em entrevista dirigida. As entrevistas foram realizadas e gravadas pela plataforma “Google Meet”, transcritas em documento do Word e analisadas de maneira qualitativa. Para a análise qualitativa dos dados, foi utilizado o software ATLAS T.I. Resultados: a fissura mamilar foi o acometimento mais frequente; 40% das participantes tiveram problemas relacionado a pega. 20% dos lactentes apresentaram alteração de frênulo lingual; 40% da amostra relatou leite fraco/insuficiente; 10% apresentou depressão pós-parto. Dentre os profissionais/serviços consultados estiveram: hospital maternidade; unidade de pronto atendimento; unidade básica de saúde; Pediatria; Ginecologia; Odontologia e Consultoria de amamentação. Seis das 10 mães não conseguiram manter o aleitamento materno até os seis meses de vida de seu filho. Conclusão: mães que amamentam compartilham aspectos semelhantes em relação aos estágios de surgimento de dificuldades, identificação de problemas e a jornada, muitas vezes longa, para estabelecer uma amamentação efetiva.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to understand the journey of mothers who face breastfeeding difficulties. Methods: a study comprising 10 nursing mothers of full-term infants who had difficulty breastfeeding and attended the Human Milk Bank. Data were collected through the application of a semi-structured questionnaire about breastfeeding difficulties, answered through directed interviews conducted and recorded using the Google Meet platform, transcribed into a Microsoft Word document and analyzed qualitatively. For the qualitative analysis of the data, the ATLAS.ti software was used. Results: nipple fissure was the most frequent interference (90%), 40% of the participants had problems related to latching, 20% of the infants presented alteration of the lingual frenulum, 40% of the sample reported weak/insufficient milk, and 10% had postpartum depression. Among the professionals/services consulted, maternity hospital, emergency care unit, basic health unit, Pediatrics, Gynecology, Dentistry and Breastfeeding Consultancy were cited. Six of the ten mothers were unable to maintain breastfeeding until their infants were six months old. Conclusion: nursing mothers share similar aspects regarding the stages of difficulty emergence, problem identification, and the journey, often long, to establishing effective breastfeeding.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: comparar o tratamento fonoaudiológico presencial com a terapia por telefonoaudiologia e híbrida para crianças com transtorno fonológico no sistema único de saúde e caracterizar o perfil socioeconômico e de raça/cor dos participantes. Métodos: doze meninos com transtorno fonológico, com idade média de 6:2 anos, foram divididos em três grupos: telefonoaudiologia, presencial e híbrido. Eles foram avaliados com a parte de Fonologia do ABFW, antes e após 11 sessões com a abordagem terapêutica ABAB-Retirada e provas múltiplas. A partir da avaliação, calculou-se o percentual de consoantes corretas revisado (PCC-R) e determinou-se o sistema fonológico geral dos participantes. A associação entre a melhora terapêutica e a aquisição do som-alvo, intenção de tratar, raça/cor e perfil sociodemográfico foi verificada (teste exato de Fisher, p≤0,05%). Resultados: houve aumento significante (p≤0,05%) do PCC-R e do sistema fonológico geral após a terapia nos doze participantes, independentemente do grupo terapêutico. Houve associação entre a melhora e aquisição do som alvo; e a melhora e a intenção de tratar. Não houve associação entre a melhora e raça/cor e perfil sociodemográfico. Conclusão: as formas de tratamento propostas demonstraram resultados similares. Os dados de raça/cor e socioeconômicos não influenciaram na melhora.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to compare face-to-face speech therapy with telepractice and hybrid models for children with phonological impairment (PI) in the unified health system, and to describe participant socioeconomic and racial/ethnic profiles. Methods: twelve boys with PI (mean age 6.2) were divided into telepractice, face-to-face, and hybrid groups. They were assessed (ABFW Phonology) before and after 11 therapy sessions with ABAB-Withdrawal and multiple probes approach. Percentage of Consonants Correct-Revised (PCC-R) and phonological systems were analyzed. Associations between therapy improvement and target sound acquisition, intention-to-treat, race/ethnicity, and socioeconomics were examined (Fisher's exact test, p≤0.05). Results: significant PCC-R and phonological system improvements (p≤0.05) occurred post-therapy across all 12 participants, regardless of group. Improvement was associated with target sound acquisition and intention-to-treat, but not with race/ethnicity or sociodemographics. Conclusion: telepractice, face-to-face, and hybrid therapy yielded similar outcomes for children presented with PI. Race/ethnicity and socioeconomic factors did not affect therapy improvement.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: mapear e descrever as principais estratégias de ensino relacionadas ao raciocínio clínico nos cursos de graduação e pós-graduação em Fonoaudiologia. Métodos: trata-se de uma revisão de escopo baseada na questão de pesquisa: "Quais são as principais estratégias de ensino utilizadas para desenvolver o raciocínio clínico em cursos de Fonoaudiologia?". A busca foi realizada nas bases de dados MEDLINE, Cochrane Library, Scopus, Web of Science e BVS. A seleção dos estudos foi realizada em três etapas: leitura dos títulos, resumos e textos completos, com a aplicação dos critérios de elegibilidade. Os dados extraídos foram: autor, ano, país, tipo de estudo, tipo de amostra, estratégia de ensino e, principais resultados. Esses dados foram sistematizados e apresentados em quadro. Revisão da Literatura: foram selecionados 11 artigos, dos 1.032 estudos mapeados. As estratégias de ensino identificadas foram: casos clínicos virtuais, diários de aprendizagem reflexivos, supervisão clínica no estágio curricular, mapas conceituais, metodologia ativa tipo Gallery Walk, simulação e gamificação. Conclusão: as estratégias de ensino mais utilizadas para o desenvolvimento do raciocínio clínico em estudantes de Fonoaudiologia foram os casos clínicos virtuais, seguidos da supervisão clínica do estágio curricular.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to map and describe the main teaching strategies related to clinical reasoning in undergraduate and postgraduate Speech-Language Pathology courses. Methods: a scoping review based on the research question: "What are the main teaching strategies used to develop clinical reasoning in undergraduate and postgraduate speech-language-hearing programs?". The search was conducted in the MEDLINE, Cochrane Library, Scopus, Web of Science, and BVS databases. The selection of studies was carried out in three stages: reading of titles, abstracts, and full texts, applying the eligibility criteria. The extracted data included author, year, country, type of study, sample type, teaching strategy, and main results. These data were systematized and presented in a table. Literature Review: eleven articles were selected from 1,032 mapped studies. The teaching strategies identified were virtual clinical cases, reflective learning journals, clinical supervision during curricular internships, conceptual maps, Gallery Walk-like active methodology, simulation, and gamification. Conclusion: the most used teaching strategies for the development of clinical reasoning in speech-language pathology students were virtual clinical cases, followed by clinical supervision, during internships.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: investigar a correlação entre a percepção auditiva e percepção visual por meio da análise de variação da percepção visual de escolares com Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) e sem TPAC. Métodos: foram incluídas 26 crianças, sendo 11 do sexo masculino e 15 do sexo feminino. Foi realizada avaliação auditiva, avaliação do processamento auditivo central e a aplicação do teste evolutivo de percepção visual. A correlação das habilidades auditivas e visuais na amostra geral foram realizadas por meio da correlação de Pearson e teste de Mann-Whitney foi utilizado para comparar os escores compostos visuais e as habilidades da percepção visual entre o grupo com TPAC e sem TPAC, o nível de significância adotado para os testes estatísticos foi de p<0,05. Resultados: foram observadas correlações entre as habilidades auditivas de ordenação temporal, integração binaural e fechamento auditivo e as habilidades visuais na amostra geral do estudo. Entre o grupo com TPAC e grupo sem TPAC, foi observada diferença significante nos três compostos visuais avaliados. E quando comparado as habilidades visuais entre os grupos, foram observadas diferenças entre os dois grupos nas habilidades visuais de figura fundo, closura visual e constância de forma. Conclusão: escolares apresentaram correlação entres as habilidades auditivas e o Transtorno do Processamento Auditivo Central trouxe impacto no desempenho das habilidades visuais.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to investigate the correlation between auditory and visual perception by analyzing the variation in visual perception of students with and without Central Auditory Processing Disorder (CAPD). Methods: 26 children (11 males and 15 females), who underwent auditory assessment, central auditory processing assessment, and the Developmental Test of Visual Perception, were included. Correlations between auditory and visual skills in the general sample were analyzed using Pearson's correlation coefficient. The Mann-Whitney test was employed to compare visual composite scores and visual perception skills between groups with and without CAPD. The significance level for statistical tests was set at p<0.05. Results: visual skills were correlated with the auditory skills of temporal ordering, binaural integration, and auditory closure in the general study sample. Significant differences were found in the three visual composites evaluated between the groups with and without CAPD. Differences in figure-ground visual skills, visual closure, and form constancy were observed between the two groups. Conclusion: the students’ auditory skills were correlated, and CAPD impacted visual skill performance.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: avaliar o perfil ortográfico de escolares após o retorno às aulas presenciais durante a pandemia. Métodos: estudo transversal, de abordagem quali-quantitativa, com 50 crianças de 9 e 10 anos, do 4º ano de escolas privadas. Os participantes foram divididos em dois grupos conforme a modalidade de ensino no segundo semestre de 2021: grupo híbrido (ensino remoto e presencial) e grupo presencial (ensino totalmente presencial). A coleta de dados ocorreu mediante encaminhamento dos professores, que também responderam a um questionário sobre o desempenho acadêmico dos alunos. Utilizou-se a versão coletiva do protocolo Pró-Ortografia, com provas de ditado (palavras, pseudopalavras e figuras) e produção escrita. Os dados foram analisados pelo teste t de Student, com nível de significância de 5%. Resultados: o grupo híbrido apresentou média significativamente maior de erros do tipo correspondência fonema-grafema no ditado de pseudopalavras (6,1 ± 3,3) em comparação ao grupo presencial (4,4 ± 2,1; p = 0,001). Também foram observadas diferenças significativas nos erros de acentuação em pseudopalavras (1,3 ± 0,7 vs. 0,7 ± 0,9) e palavras (9,9 ± 4,8 vs. 7,2 ± 4,5), ambos com p = 0,001. Conclusão: o ensino híbrido esteve associado a maior frequência de erros ortográficos, sugerindo impactos negativos na aprendizagem da ortografia.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to assess the orthographic profile of schoolchildren, after returning to in-person classes, during the pandemic. Methods: a cross-sectional, quali-quantitative study involving 50 children aged 9 and 10 years old, enrolled in the 4th grade of private schools. Participants were divided into two groups based on the teaching modality adopted in the second semester of 2021: a hybrid group (remote and in-person learning) and a fully in-person group. Data collection occurred through teacher referrals, who also completed a questionnaire on the students’ academic performance. The collective version of the Pró-Ortografia protocol was used, including dictation tasks (words, pseudowords, and pictures) and written production. Data were analyzed using the Student’s t-test with a 5% significance level. Results: the hybrid group showed a significantly higher average of phoneme-grapheme correspondence rule-based errors in the pseudoword dictation (6.1 ± 3.3) compared to the in-person group (4.4 ± 2.1; p = 0.001). Significant differences were also found in accentuation errors in both pseudowords (1.3 ± 0.7 vs. 0.7 ± 0.9) and words (9.9 ± 4.8 vs. 7.2 ± 4.5), both with p = 0.001. Conclusion: hybrid teaching was associated with a higher frequency of orthographic errors, suggesting negative impacts on orthographic learning.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to analyze neural encoding of speech sounds by Frequency-following response (FFR) and verify whether there are variations in idiopathic speech sound disorder (SSD), according to symptom severity. Methods: twenty-nine children with SSD between 5:0 and 7:11 years old underwent FFR assessment, using the /da/ syllable, and the V, A, C, D, E, F, and O waves were identified and analyzed. The children were divided into three groups according to SSD severity, calculated by the percent correct consonants (PCC) index. The relation between SSD severity and the latency of each wave and VA slope was analyzed, using inferential analysis, with p<0.05 considered significant. Results: twenty-six patients (89.66%) presented alteration in at least one of the FFR components, mainly with delayed latencies of the A, F, and O waves and smaller VA slope. Longer O wave latency for the severe group than for the mild or moderate group, was observed, the latency of this wave being related to the PCC-revised. Conclusion: individuals presented with SSD had difficulty in the neural processing of speech sounds, especially for processing the final portion of phonemes. Furthermore, the more evident the severity of the SSD, the longer the neural processing time required to perceive the offset of syllabic voice.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: identificar o local de início da resposta faríngea da deglutição e correlacionar com a topografia da lesão no Acidente Vascular Cerebral Isquêmico (AVCi) agudo. Métodos: estudo observacional, transversal e prospectivo, envolvendo 30 pacientes de uma unidade de AVC. O estudo ocorreu em quatro fases: (1) avaliação do risco de disfagia; (2) análise topográfica das lesões cerebrais; (3) avaliação objetiva da deglutição por meio da videofluoroscopia; e (4) análise cega dos exames videofluoroscópicos por duas fonoaudiólogas.O início da resposta faríngea foi determinado pelo protocolo Modified Barium Swallow Impairment Profile (MBSImP TM ), considerando o componente 6. Para a análise estatística, utilizaram-se os testes de correlação de Spearman, qui-quadrado e Kappa de Cohen (p < 0,05). Resultados: a amostra foi composta de 13 (43,0%) mulheres e 17 (57,0%) homens, com idade média de 69,1±9,21 anos. Não houve correlação entre o local de início da resposta faríngea e a topografia das lesões cerebrais. Conclusão: não se observou correlação entre o local de início da resposta faríngea da deglutição e topografia da lesão encefálica.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to identify the onset site of the pharyngeal swallow response and correlate it with lesion topography in acute ischemic stroke (AIS). Methods: an observational, cross-sectional, and prospective study involving 30 patients from a stroke unit, conducted in four phases: (1) dysphagia risk screening, (2) topographic analysis of brain lesions, (3) objective swallowing assessment, using videofluoroscopy, and (4) blinded analysis of videofluoroscopic exams by two speech-language pathologists. The onset of the pharyngeal swallow response was determined by using the Modified Barium Swallow Impairment Profile (MBSImP™), considering component 6. Statistical analysis included Spearman’s correlation, chi-square, and Cohen’s kappa tests (p < 0.05). Results: the sample consisted of 13 (43.0%) females and 17 (57.0%) males, with a mean age of 69.1 ± 9.21 years. No correlation was found between the onset site of the pharyngeal swallow response and brain lesion topography. Conclusion: the onset site of the pharyngeal swallow response did not correlate with the brain lesion topography in this population.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Objetivo: identificar e descrever dispositivos eletrônicos vestíveis usados para o monitoramento da mastigação e deglutição em adultos. Métodos: a pesquisa foi realizada nos motores PubMed e MedLine via Ovid®, por dois pesquisadores independentes. Foram selecionados estudos primários utilizando o Rayyan®, com análise de títulos, resumos e textos completos. As informações extraídas seguiram um protocolo de estudo. Revisão da Literatura: foram identificados 243 estudos, dos quais após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 25 foram selecionados para análise. Os dados extraídos incluíram informações sobre participantes, dispositivos, sensores, localização e análises realizadas. Conclusões: os dispositivos vestíveis para monitoramento da mastigação foram utilizados principalmente em adultos saudáveis, nos quais se avaliou o número de mordidas, ciclos por mordida e por refeição, além da velocidade, taxa e tempo de mastigação. Para a deglutição, os dispositivos foram aplicados tanto em adultos saudáveis quanto em indivíduos com disfagia, com foco na detecção de atividades de deglutição e na diferenciação de outras atividades musculares. Contudo, há uma lacuna no desenvolvimento de dispositivos que integrem de forma completa as fases de ingestão, processamento e deglutição, com maior suporte clínico para melhorar o monitoramento e a aplicação em diferentes condições de saúde.

Abstract in English:

ABSTRACT Purpose: to identify and describe wearable electronic devices used for monitoring mastication and swallowing in adults. Methods: two independent researchers searched the PubMed and MEDLINE engines via Ovid®. Primary studies were selected using Rayyan®, with analysis of titles, abstracts, and full texts. The information extracted followed a study protocol. Literature Review: 243 studies, of which 25 were selected for analysis after applying the inclusion and exclusion criteria, were identified. Data about the participants, devices, sensors, location, and analyses performed, were extracted. Conclusions: wearable devices for monitoring mastication have been used primarily in healthy adults, assessing the number of bites, cycles per bite and per meal, and mastication speed, rate, and time. For swallowing, these devices have been applied to both healthy adults and individuals with dysphagia, focusing on detecting swallowing activities and differentiating them from other muscle activities. However, there is a gap in the development of devices that fully integrate the phases of ingestion, processing, and swallowing, with greater clinical support to improve monitoring and application in different health conditions.