Podcasts sobre cuidados domiciliares de recém-nascidos: construção, validação e avaliaçãoRESUMO
Objetivo: Construir, validar e avaliar podcasts educacionais sobre cuidados domiciliares de recém-nascidos.
Método: Estudo metodológico, desenvolvido em ambiente virtual de fevereiro a dezembro de 2024, em nove etapas: seleção dos temas; estudo teórico; elaboração dos roteiros para a gravação dos podcasts educacionais; validação do conteúdo dos roteiros por experts; adequação dos roteiros; gravação dos podcasts; avaliação dos podcasts educacionais por familiares cuidadores; adequação dos podcasts educacionais e disponibilização dos podcasts educacionais. Participaram 48 indivíduos, sendo 16 experts na validação e 32 participantes do público-alvo na avaliação. Utilizou-se o Índice de Concordância na análise dos dados.
Resultados: Os experts validaram o conteúdo de 14 roteiros com índice de concordância global de 1,0 (100,0%). Os podcasts educacionais gravados foram avaliados por familiares de recém-nascidos, dentre eles, 15 mães (46,8%), 14 tios/tias (43,7%), uma prima (3,1%), dois avós (6,3%). O índice de concordância foi de 0,99 (99,0%).
Conclusão: A série de podcasts educacionais inédita, intitulada “Podcasts do Parto ao Domicílio”, com um acervo de 14 episódios, foi construída, validada e avaliada de forma satisfatória e está disponível em uma plataforma digital de música de forma gratuita.
Descritores:
Recém-nascido; Tecnologia educacional; Webcast; Educação em saúde; Estudo de validação; Enfermagem neonatal
ABSTRACT
Objective: To develop, validate, and evaluate educational podcasts on home care for newborns.
Method: Methodological study, developed in a virtual setting from February to December 2024, in nine stages: selection of topics; theoretical study; preparation of scripts for the recording of the educational podcast; validation of the content of the scripts by experts; adaptation of the scripts; recording of the podcast episodes; evaluation of the educational podcast by family caregivers; adaptation of the educational podcast episodes; and dissemination of the educational podcast. A total of 48 individuals participated, 16 experts in the validation and 32 participants from the target audience in the evaluation. A Concordance Index was used for data analysis.
Results: The experts validated the content of 14 scripts with an overall concordance index of 1.0 (100.0%). The educational podcast recorded was evaluated by family members of newborns, including 15 mothers (46.8%), 14 uncles/aunts (43.7%), one cousin (3.1%), and two grandparents (6.3%). The agreement rate was 0.99 (99.0%).
Conclusion: The new educational podcast series, entitled “Podcasts do Parto ao Domicílio” (“From Childbirth to Home Podcasts”), with a collection of 14 episodes, was created, validated, and evaluated satisfactorily, and is available on a digital music platform for free.
Descriptors:
Infant, newborn; Educational technology; Webcast; Health education; Validation study; Neonatal nursing
RESUMEN
Objetivo: Construir, validar y evaluar podcasts educativos sobre cuidados domiciliarios para recién nacidos.
Método: Estudio metodológico, desarrollado en un entorno virtual de febrero a diciembre de 2024, en nueve etapas: selección de temas; estudio teórico; preparación de guiones para la grabación de podcasts educativos; validación del contenido del guión por expertos; adaptación de itinerarios; grabación de podcasts; evaluación de podcasts educativos por parte de cuidadores familiares; validación del podcast educativo; y disponibilidad del podcast educativo. Participaron 48 personas, 16 expertos en validación y 32 participantes del público objetivo en la evaluación. En el análisis de datos se utilizó el índice de concordancia.
Resultados: Los expertos validaron el contenido de 14 guiones con un índice de acuerdo global de 1,0 (100,0%). El podcast educativo grabado fue evaluado por familiares de recién nacidos, incluidas 15 madres (46,8%), 14 tíos/tías (43,7%), un primo (3,1%) y dos abuelos (6,3%). La tasa de acuerdo fue de 0,99 (99,0%).
Conclusión: La inédita serie de podcasts educativos, denominada “Podcasts do Parto ao Domicílio”, con un acervo de 14 episodios, fue creada, validada y evaluada satisfactoriamente, y se encuentra disponible en una plataforma de música digital de forma gratuita.
Descriptores:
Recién Nacido; Tecnología Educacional; Difusión por la Web; Educación en Salud; Estudio de Validación; Enfermería Neonatal
INTRODUÇÃO
As tecnologias são ferramentas essenciais para o compartilhamento de informações, capazes de promover transformações que impactam os indivíduos em aspectos físicos, cognitivos e sociais1. Ademais, elas proporcionam maior independência aos usuários, quando utilizadas por meio virtual, possibilitando o acesso à informação, independente do tempo ou do local. Também viabilizam a disseminação do conhecimento, superando as barreiras geográficas2-3. Tais aspectos foram particularmente relevantes durante a pandemia da Covid-19, período em que o uso das tecnologias intensificou-se rapidamente devido ao distanciamento social, consolidando sua relação intrínseca com o cotidiano. Seu impacto foi evidente, tanto na obtenção de informações quanto na preservação das interações sociais4-5.
No contexto da saúde, as tecnologias são construídas com base nos conhecimentos e práticas de cuidado, sendo igualmente aplicadas à educação em saúde, com o propósito de gerar e difundir informações6. Elas classificam-se em duras (máquinas e materiais), leve-duras (saberes sistematizados, como ferramentas gerenciais e educativas) e leves (cuidados humanizados e escuta ativa)7-8. Seu avanço tem possibilitado inovações em processos assistenciais, organizacionais e sistêmicos, demandando reflexões sobre seu potencial de transformação e impacto social9.
A prática da enfermagem incorpora diferentes tecnologias, contemplando aspectos técnico-assistenciais, científicos, diagnósticos, éticos, educacionais e relacionais. Nesse contexto, sobressaem-se as tecnologias da informação e comunicação, podendo ser utilizadas em atividades de diagnóstico, gestão, orientação, ensino e suporte. Essas ferramentas podem ser integradas às práticas educativas em saúde por meio de recursos como mídias sociais (Instagram®), plataformas de reuniões (Google Meet®) e plataformas digitais de áudio (Spotify®), tornando o conhecimento dinâmico e acessível10.
Dentre tantas tecnologias, os podcasts, surgidos em 2004, conquistaram popularidade devido à flexibilidade, rapidez na disseminação de informações sonoras, acesso democrático e interatividade. De forma geral, os podcasts podem ser definidos como conteúdos de áudio e/ou vídeo disponibilizados por meio de plataformas digitais online, incorporando elementos da linguagem tradicional radiofônica. Sua ascensão na mídia está diretamente relacionada à facilidade de produção, distribuição e acesso pelo público11. No campo da educação em saúde, complementam o ensino convencional ao inovar no processo de ensino-aprendizagem, alcançando de maneira eficiente pacientes, profissionais e estudantes, podendo aumentar o conhecimento, a confiança e a autonomia dos educandos5,12-13.
No contexto atual, as tecnologias educacionais aplicadas à saúde configuram-se como importantes aliadas na redução de riscos durante o período neonatal. Destaca-se que, no Brasil, a mortalidade infantil é mais expressiva nessa fase, representando mais de 70% dos óbitos, geralmente evitáveis e associados às deficiências na assistência prestada às mães e aos recém-nascidos no pré e pós-parto14-15. Portanto, o cuidado qualificado ao bebê, apoiado por tecnologias educacionais, com foco na promoção, prevenção e assistência integral à saúde pode colaborar, inclusive, para reduzir os índices de morbimortalidade neonatal e infantil16.
Para ampliar o acesso ao conhecimento sem barreiras físicas, a educação em saúde mediada por podcasts educacionais pode exercer um papel fundamental na disseminação de informações, superando desafios geográficos, como demonstrado na pandemia da Covid-1917-19. Mas a escassez de estudos sobre o uso de podcasts na enfermagem neonatal, inclusive sobre os cuidados domiciliares de recém-nascidos, mostra a necessidade de desenvolver esse tipo de ferramenta tecnológica para a educação em saúde das famílias.
Nessa diretiva, o presente estudo é orientado pela seguinte questão norteadora: uma série de podcasts educacionais sobre cuidados domiciliares com o recém-nascido é adequada quanto ao objetivo, estrutura e relevância na perspectiva de experts e familiares cuidadores? Sabe-se que antes da disponibilização de uma tecnologia educacional, é essencial submetê-la a um rigoroso processo de validação e avaliação, envolvendo esses grupos, a fim de garantir a qualidade e a adequação do material às necessidades e preferências do público-alvo20.
Portanto, objetivou-se construir, validar e avaliar podcasts educacionais sobre cuidados domiciliares de recém-nascidos.
MÉTODO
Estudo metodológico voltado para a construção, validação e avaliação de uma tecnologia educacional21, do tipo podcasts educacionais. Foi desenvolvido por uma equipe de pesquisa em um ambiente virtual a partir das seguintes etapas: 1) seleção dos temas; 2) estudo teórico; 3) elaboração dos roteiros para a gravação dos podcasts educacionais; 4) validação do conteúdo dos roteiros dos podcasts educacionais por experts; 5) adequação dos roteiros após sugestões dos experts; 6) gravação dos podcasts educacionais; 7) validação dos podcasts educacionais por familiares cuidadores; 8) adequação dos podcasts educacionais após sugestões dos familiares cuidadores; 9) disponibilização dos podcasts educacionais.
A população do estudo incluiu experts (enfermeiros e médicos com expertise na área de neonatologia e/ou pediatria e/ou na produção de tecnologias educacionais) e público-alvo (gestantes, puérperas e familiares cuidadores de recém-nascidos). Para a seleção dos experts, foram utilizados os seguintes critérios de inclusão: profissionais de saúde com expertise na área de neonatologia e/ou pediatria e/ou na produção de tecnologias educacionais. O critério de exclusão foi: profissionais que atuavam exclusivamente em atividades administrativas. Para ser considerado um expert, o participante precisava ainda obter um escore mínimo de cinco pontos no sistema de classificação adaptado dos critérios de Fehring22.
Os experts elegíveis foram aqueles que alcançaram no mínimo cinco pontos, segundo os itens: título de doutor (4 pontos); título de mestre (3 pontos); publicação em periódico indexado sobre a temática de interesse do estudo (2 pontos); especialização na temática de interesse do estudo (2 pontos); prática clínica na área de interesse de no mínimo cinco anos (2 pontos); participação em evento científico nos últimos dois anos sobre a temática de interesse do estudo (1 ponto)22. O escore foi verificado em consultas aos currículos na Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
Para o público-alvo, teve-se como critério de inclusão: gestantes, puérperas e familiares cuidadores de recém-nascidos, com idade superior a 18 anos. O critério de exclusão foi: possuir alguma limitação física e/ou mental que dificultasse a avaliação dos podcasts educacionais e/ou analfabetos. A verificação desses critérios foi realizada por autodeclaração, no momento do aceite do Registro de Consentimento Livre e Esclarecido (RCLE), não sendo identificados casos de exclusão.
Na primeira etapa foi realizada a seleção das temáticas mais pertinentes aos cuidados domiciliares de recém-nascidos. Essas temáticas foram identificadas pela equipe de pesquisa a partir das dúvidas recorrentes apresentadas nas rodas de conversa e nas redes sociais do grupo de extensão vinculado às autoras, chamado “Do parto ao Domicílio”. Esse processo resultou na definição dos títulos e conteúdos de quatorze podcasts: 1) O processo de alta da maternidade (7′16″); 2) A chegada do bebê em casa (4′33″); 3) As visitas do bebê em casa (15′00″); 4) O sono do bebê (6′50″); 5) O banho do bebê (10′01″); 6) O cuidado com o coto umbilical do bebê (6′16″); 7) A troca de fralda do bebê (8′00″); 8) Os cuidados com a pele do bebê (8′13″); 9) A amamentação para o bebê (11′08″); 10) O engasgo no bebê (15′00″); 11) O transporte e passeio do bebê (5′34″); 12) As vacinas do bebê (8′13″); 13) Os sinais gerais de perigo (4′13″) e 14) O acompanhamento do bebê nos serviços de saúde (5′00″).
Na segunda etapa foi executada a busca na literatura nos seguintes recursos informacionais: Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), por meio da Comunidade Acadêmica Federada (CAFe) mediante uma pesquisa simples e o Google Acadêmico com uma busca livre. Adicionalmente, foi feita uma verificação suplementar na internet, com visitas aos sites de instituições oficiais como Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) e Ministério da Saúde (MS). Assim, foram utilizadas as melhores evidências científicas relacionadas às temáticas escolhidas anteriormente para a produção da tecnologia educacional sobre os cuidados domiciliares de recém-nascidos.
Para orientar a busca, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: “recém-nascido”, “cuidado pós-natal”, “banho no recém-nascido”, “cuidados com a pele do recém-nascido”, “amamentação”, “engasgo no recém-nascido”, “visitas ao bebê em casa”, “sono do bebê”, “cuidado com o coto umbilical”, “troca de fralda do bebê”, “cuidados com a pele do bebê”, “transporte do bebê”, “vacinas do bebê”, “sinais gerais de perigo no bebê” e “acompanhamento da saúde do bebê”. A pesquisa incluiu artigos científicos completos, bem como manuais, protocolos e diretrizes oficiais atualizadas que abordassem os temas mencionados. Os critérios de exclusão abrangeram relatos de experiência, cartas, editoriais, produções duplicadas e estudos que não estavam diretamente relacionados ao escopo do estudo. Com base nos critérios de elegibilidade, foram consideradas as evidências científicas e as recomendações oficiais que se alinhassem à temática do estudo e que fossem publicadas no período de 2015 a 2023, garantindo a atualidade das fontes selecionadas. O conjunto de materiais que fundamentou a construção dos produtos apresentados no presente estudo está disponível na seção de disponibilidade de dados e material, ao final do manuscrito.
Na terceira etapa foram desenvolvidos roteiros de pré-gravação para cada tema, organizando a execução da atividade com base nas informações obtidas na etapa anterior. Os roteiros foram elaborados para garantir que as informações fossem claras e acessíveis ao público-alvo, utilizando uma linguagem simples, conteúdo didático e atrativo e assegurando que as informações científicas fossem adequadas e relevantes. Cada roteiro foi construído pela primeira autora, utilizando o processador de texto Microsoft Word®, enquanto as imagens que compuseram a identidade visual foram produzidas na plataforma de design gráfico Canva®. Os roteiros dos episódios seguiram uma estrutura definida, incluindo os seguintes tópicos: título do podcast educacional, número do episódio, público-alvo, narrador, coordenadora do projeto, tempo de duração, introdução, trilha sonora, conteúdo principal, encerramento, identidade visual e referências bibliográficas. Os roteiros foram submetidos a várias rodadas de revisão entre as duas primeiras autoras, com o objetivo de aprimorar o desenvolvimento dos quatorze episódios sobre o cuidado domiciliar com o recém-nascido. Ao final, o material foi submetido ao restante da equipe de pesquisa para nova avaliação e ajustes necessários.
Na quarta etapa, a coleta de dados foi realizada por meio do Google Forms®, utilizando a plataforma Google®. Os convites para participação foram enviados aos experts, que atendiam aos critérios definidos, por meio de mídias sociais (Instagram® ou WhatsApp®). No convite, os participantes receberam uma mensagem explicativa sobre o projeto e a equipe de pesquisa, acompanhada do link para acessar o estudo, e o instrumento de coleta de dados e o RCLE. Os experts avaliaram todos os roteiros escritos dos episódios.
Na quinta etapa, com base nas avaliações destes especialistas, ajustes foram realizados nos roteiros. Após a atualização dos documentos, iniciou-se a etapa de gravação dos podcasts com o objetivo de tornar o conteúdo mais acessível e atrativo. Os materiais validados serviram de guia para essa fase. Assim, na sexta etapa, a gravação dos podcasts educacionais foi realizada pela primeira autora utilizando um gravador de áudio (smartphone). Após a gravação, o material foi editado para garantir a qualidade do som e a clareza do conteúdo.
Na sétima etapa, o material radiofônico foi submetido à avaliação do público-alvo e a coleta de dados também foi realizada por meio do Google Forms® da plataforma Google®. Os convites foram enviados às gestantes, puérperas e aos outros familiares, que atendessem aos critérios de inclusão, por meio das mesmas mídias sociais (Instagram® ou WhatsApp®). Juntamente com o convite havia o link para a pesquisa, com a explicação sobre o projeto e a equipe de pesquisa, além do instrumento de coleta de dados e o RCLE. Nessa etapa, ao acessar o link da pesquisa, os participantes tinham a opção de escolher um ou mais podcasts entre os quatorze episódios produzidos, conforme o seu interesse e disponibilidade, não sendo obrigatória a avaliação de todos os episódios por participante. No entanto, a pesquisa assegurou que cada podcast fosse avaliado pelo menos uma vez pelo público-alvo, garantindo a representatividade e a consistência da avaliação geral da tecnologia educacional.
Na oitava etapa, foram previstas ajustes nos podcasts educacionais com base nas sugestões e avaliações do público-alvo, mas tais alterações não foram necessárias, uma vez que não houve qualquer sugestão de mudança. Na nona etapa, os podcasts validados e avaliados foram postados na plataforma digital Spotify® e publicados no website “Do parto ao Domicílio”. Esta etapa marcou a finalização do processo e o lançamento do produto final, disponibilizando os podcasts educacionais ao público em geral. Para encontrá-los no Spotify®, o usuário deve digitar “do parto ao domicílio” na ferramenta de busca.
Todas essas etapas foram desenvolvidas no período de fevereiro a dezembro de 2024. A elaboração e validação dos roteiros estenderam-se de março a julho; a gravação dos podcasts educacionais nos meses de agosto e setembro e a coleta de dados para avaliação junto aos familiares cuidadores finalizou o processo, ocorrendo de outubro a dezembro.
Os experts e o público-alvo foram selecionados por conveniência por meio de um método não probabilístico consecutivo, utilizando a técnica de amostragem Snowball Sampling (Bola de Neve)23. No caso dos experts, o processo iniciou-se, com o envio dos convites via Instagram® ou WhatsApp® para pretensos participantes que faziam parte da rede de referência das pesquisadoras. A partir de cinco profissionais, estes indicaram outros especialistas posteriormente convidados a integrar o estudo. Para o público-alvo, os contatos iniciais ocorreram pelo Instagram®, por meio de mensagens individuais (direct), enviadas aos seguidores da página do projeto de extensão, vinculado às autoras, das páginas pessoais da primeira e da segunda autora, além de outros contatos da equipe de pesquisa, via WhatsApp®.
A definição da amostra final dos experts seguiu a literatura científica sobre procedimentos de validação, que recomendam a participação de seis a vinte especialistas24. Para o público-alvo, considerou-se a recomendação mínima de nove participantes21. Para preservar o anonimato e a privacidade, não foram utilizadas listas identificáveis de contatos durante a pesquisa. Estimou-se um prazo de dez dias e uma média de 30 minutos para a análise dos roteiros ou podcasts educacionais e o preenchimento do formulário.
Devido à natureza da amostra, a maioria dos experts e dos participantes do público-alvo respondeu prontamente, o que facilitou significativamente a coleta de dados. Foram convidados 20 experts, com retorno de 16, e 33 indivíduos do público-alvo, dos quais 32 responderam. Dessa forma, a amostra final foi composta por 16 experts e 32 participantes do público-alvo, incluindo todas as respostas recebidas durante o período de coleta. Não houve, portanto, necessidade de nova rodada de convites, uma vez que o número mínimo recomendado21,24 foi atingido já na primeira rodada, dentro do prazo estipulado.
O instrumento do estudo foi constituído por duas partes: a primeira consistia em perguntas fechadas para a caracterização dos participantes e a segunda incluía questões direcionadas ao propósito do estudo, de análise dos podcasts educacionais, tendo como critérios de avaliação: objetivo, estrutura e relevância. As variáveis de caracterização dos experts incluíam: sexo; idade; área de atuação; formação, qualificação e tempo de experiência profissional; publicação de pesquisa sobre a temática e participação em evento científico nos últimos dois anos no tema. Para o público-alvo, as variáveis foram: sexo, idade, formação profissional, profissão, estado de residência e grau de parentesco com o recém-nascido.
Na validação foi utilizado um formulário adaptado a partir de um estudo anterior25 para aplicação junto aos experts. O objetivo foi analisar os roteiros dos podcasts educacionais antes da gravação, com base nos seguintes critérios: objetivo (3 itens), estrutura (9 itens) e relevância (5 itens). Na avaliação com o público-alvo, utilizou-se o mesmo instrumento adaptado25, porém ajustado para uma linguagem mais acessível e compatível com o contexto social dos participantes. Os critérios de análise foram mantidos, com ajustes na quantidade de itens em cada categoria: objetivo (3 itens), estrutura (10 itens) e relevância (7 itens).
Todos os itens foram avaliados por meio de uma escala do tipo Likert, permitindo a classificação de cada elemento segundo os seguintes níveis: Inadequado (1), Parcialmente Inadequado (2), Parcialmente Adequado (3) e Adequado (4)24,25. Ao final do formulário, todos os participantes foram convidados a fornecer sugestões e comentários adicionais para o aprimoramento do material. Após a avaliação, as sugestões foram analisadas e incorporadas, sempre que possível, aos roteiros de pré-gravação e aos podcasts educacionais gravados.
Após a etapa de validação e avaliação dos roteiros e podcasts educacionais com os experts e o público-alvo, foi realizada a análise quantitativa das respostas dos participantes, utilizando o Índice de Concordância (IC) com base nas diferentes valorações: Inadequado (1), Parcialmente Inadequado (2), Parcialmente Adequado (3) e Adequado (4). O cálculo do IC por item foi realizado somando as respostas classificadas como três e quatro, dividindo o resultado pelo número total de respostas obtidas. Para determinar o IC global, foi calculada a média entre os valores do IC por item. Os itens que obtiveram um IC maior ou igual a 0,7 (70%) seriam mantidos, enquanto os itens que não atingiram esse valor passariam por correções e modificações21.
O presente estudo seguiu as exigências éticas apresentadas na Resolução n° 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, que dispõe sobre as diretrizes e normas das pesquisas científicas envolvendo seres humanos, tendo sido aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal Fluminense sob o número de parecer: 6.266.462 e CAAE: 70644123.0.0000.5243. Além disso, aos participantes foi disponibilizado o RCLE.
RESULTADOS
As fases do estudo geraram a série de podcasts educacionais intitulada como “Podcasts do Parto ao Domicílio”, com um acervo de quatorze episódios, disponibilizados na plataforma digital Spotify®, acessíveis tanto por desktop quanto por dispositivos móveis. A Figura 1 corresponde ao layout da página inicial dos podcasts educacionais disponíveis na plataforma digital Spotify® e o Quick Response Code para o acesso.
Layout da página inicial dos podcasts educacionais disponíveis na plataforma digital Spotify e o Quick Response Code para o acesso. Rio das Ostras, RJ, Brasil, 2025
Na validação dos roteiros de pré-gravação participaram 16 (100,0%) enfermeiros experts, todos do sexo feminino, com idades entre 26 e 70 anos. Em relação à qualificação profissional, 12 (75,0%) eram doutores, dois (12,5%) mestres e dois (12,5%) especialistas. No que se refere à área de especialização, 11 (68,8%) eram especialistas em enfermagem neonatal e/ou obstétrica, um em pediatria (6,3%), um (6,3%) em atenção básica/estratégia de saúde da família, um em saúde pública (6,3%), um em enfermagem do trabalho (6,3%) e um (6,3%) em enfermagem intensiva/urgência e emergência. Quanto ao tempo de experiência na área, 14 (87,5%), profissionais tinham mais de cinco anos de atuação, enquanto dois (12,5%) cinco anos. A Tabela 1 apresenta a validação dos experts quanto ao objetivo, estrutura e relevância, segundo o IC por item e global.
Todos os itens obtiveram notas favoráveis, com um IC de 1 (100%), indicando que o conteúdo dos podcasts educacionais recebeu avaliação positiva por parte dos experts, resultando em um IC global de 1 (100%). O Quadro 1 apresenta as sugestões feitas pelos experts, indicando se foram atendidas ou não, acompanhadas da devida justificativa.
Apesar da avaliação satisfatória por ambas as partes, as sugestões foram analisadas e incorporadas na adequação dos podcasts educacionais conforme possível, com vistas a garantir a maior qualificação dessa ferramenta educativa. As sugestões dos experts que foram atendidas tratavam sobre revisão de termos textuais, aperfeiçoamento de imagens, adição de determinadas informações, entre outros.
Para avaliação com o público-alvo participaram 32 (100%) indivíduos, tendo a seguinte distribuição familiar: 15 (46,9%) mães; 14 (43,75%) tios/tias; uma (3,1%) prima; um (3,1%) avô; uma (3,1%) avó, com idades entre 19 e 61 anos, sendo 28 (87,5%) do sexo feminino e quatro (12,5%) do sexo masculino. Quanto ao nível de escolaridade, 21 (65,6%) possuíam ensino superior completo; seis (18,8%) ensino médio completo; cinco (15,6%) ensino superior incompleto. Destes, cinco (15,6%) afirmaram ser estudantes; cinco (15,6%) enfermeiras; três (9,4%) administradores; três (9,4%) professoras; dois (6,3%) dentistas; dois (6,3%) agentes comunitárias de saúde; duas (6,3%) técnicas de enfermagem; duas (6,3%) vendedoras; duas (6,3%) donas de casa; uma (3,1%) técnica em mecânica; uma (3,1%) advogada; uma (3,1%) fisioterapeuta; uma (3,1%) aupair (modalidade de intercâmbio na qual a pessoa trabalha como babá); um (3,1%) classificador fiscal e um (3,1%) servidor público. Em relação ao estado de residência, 17 (53,1%) afirmaram residir no estado no Rio de Janeiro; nove (28,13%) no Rio Grande do Sul; dois (6,3%) no Paraná; um (3,1%) em Minas Gerais; um (3,1%) na Bahia; um (3,1%) em Pernambuco e, um (3,1%) no Distrito Federal.
Todos os 14 episódios de podcast foram ouvidos e avaliados pelos participantes, embora com frequências distintas. Os episódios “As visitas do bebê em casa”' e “O sono do bebê” foram os mais assistidos, com 13 avaliações cada (40,6%). Seguem-se “A amamentação para o bebê” com 12 respostas (37,5%) e “O engasgo no bebê” com nove respostas (28,1%). “A chegada do bebê em casa” e “O banho do bebê” receberam oito avaliações cada (25,0%). Episódios como “Os cuidados com a pele do bebê”, “O transporte e passeio do bebê” e “As vacinas do bebê” foram citados sete vezes (21,9%), enquanto “O processo de alta da maternidade” e “Os sinais gerais de perigo” obtiveram seis respostas (18,8%). Por fim, “O cuidado com o coto umbilical do bebê”, “A troca de fralda do bebê” e “O acompanhamento do bebê nos serviços de saúde” foram avaliados com cinco respostas cada (15,6%).
A Tabela 2 apresenta a avaliação do público-alvo quanto ao objetivo, estrutura e relevância, mediante o IC por item e global.
O IC médio obteve uma avaliação expressiva, alcançando o valor médio global de 0,99 (99%). Entre os itens avaliados houve a variação entre 0,90 (90%) e 1 (100%). O público-alvo não deixou sugestões para modificações, mas sim, diversos elogios ressaltando a clareza de informações e acessibilidade. Logo, os resultados demonstram a qualidade dessa tecnologia educacional, por seu caráter inovador, acessível, versátil, dinâmico e inclusivo.
A série de podcasts encontra-se disponível gratuitamente em uma plataforma digital de música no endereço eletrônico: https://open.spotify.com/show/4RXoMg1Ro14EPd03Dgi045?si=b5ab98026e1d4eb3.
DISCUSSÃO
Os podcasts educacionais em saúde do “Do parto ao Domicílio” foram elaborados, validados e avaliados de forma satisfatória, seguindo o rigor metodológico exigido para o desenvolvimento de uma tecnologia educacional na área da saúde, especialmente no que tange aos objetivos, estrutura e relevância, ultrapassando o número mínimo de avaliadores para validação e avaliação24. Os itens avaliativos alcançaram níveis favoráveis em relação aos critérios estabelecidos, vide a validação dos profissionais enfermeiros, com índice máximo de 1 (100%). Sabe-se que a validação de conteúdos educativos na área da saúde é primordial para assegurar a confiabilidade e a eficácia dos conteúdos, principalmente diante da alta disseminação de informações falsas e divergentes sobre temas relacionados à saúde26-27.
No contexto brasileiro, a pesquisa atual assemelha-se às etapas e aos resultados de uma pesquisa sobre a criação de podcasts para prevenção de síndrome metabólica em adolescentes. Contudo, ela supera os resultados obtidos na validação com experts, que alcançaram um Índice de Validade de Conteúdo (IVC) de 0,9128. Ainda em âmbito nacional, um estudo de construção, validação e avaliação de um aplicativo para dispositivos móveis sobre práticas assistenciais humanizadas ao recém-nascido de risco habitual na maternidade, destinado aos profissionais de saúde e familiares, com o mesmo rigor científico dessa pesquisa, também apresentou IC com experts inferiores ao dos podcasts. Entretanto, na avaliação com o público-alvo, os resultados equipararam-se29. Esse comparativo ressalta que os podcasts sobre cuidados domiciliares com os recém-nascidos ultrapassam os padrões de validação e avaliação observados em estudos semelhantes.
Apesar de alguns estudos sobre a construção e validação de tecnologias educacionais30-31 terem sido validados apenas com experts, estudos realizados nos Estados Unidos da América e na Alemanha mostraram que, embora tenham sido aprovados por especialistas, alguns materiais tecnológicos não foram compreendidos adequadamente pelo público-alvo32-34, o que ressalta a importância da avaliação com o público-alvo. Ademais, foi adotada uma linguagem simples e clara, complementada por imagens que se integram harmoniosamente às temáticas dos áudios apresentados, tornando os episódios dos podcasts educacionais mais inclusivos.
A avaliação pelo público-alvo constituído por familiares cuidadores obteve um índice de concordância promissor, demonstrando que os ouvintes compreenderam e tiveram boa experiência e aceitação aos podcasts educacionais. A avaliação com o envolvimento do grupo de interesse, a fim de alcançar resultados mais eficazes, é necessária e permite a adequação da tecnologia conforme as possibilidades do estudo e necessidades apontadas pelos ouvintes avaliadores35. Além disso, essa fase da pesquisa possibilita identificar se a tecnologia é satisfatória, funcional, se estimula mudanças comportamentais e melhora a compreensão do público ao qual se destina36-37, o que foi demostrado de forma positiva nesse estudo, tendo em vista as avaliações obtidas (IC global= 0,99).
Um estudo realizado nos Estados Unidos da América (EUA) descreveu a estrutura para criação de um podcast educacional administrado por estudantes de medicina com um custo elevado para produção4. Por sua vez, a pesquisa mencionada não conduziu nenhuma validação e/ou avaliação dos roteiros pré-gravação, nem dos podcasts, diferentemente do que foi realizado no presente estudo, que validou seu conteúdo com experts e o avaliou com o público-alvo. Além disso, o estudo atual não teve gastos financeiros, pois utilizou os meios próprios, como por exemplo, o microfone do smartphone pessoal da primeira autora e para a edição e a distribuição dos áudios foram utilizadas plataformas gratuitas.
Apesar de existirem algumas produções científicas envolvendo podcasts28,38, o conhecimento sobre a atratividade e a apreensão de conhecimentos em comparação com outras formas de aprendizado é reduzido. Em uma análise quantitativa realizada recentemente nos EUA e Canadá envolvendo podcasts educacionais, os consumidores afirmaram que essa ferramenta é mais atraente, se comparada com os demais modelos de ensino39. Logo, existe a probabilidade de a abordagem sonora relacionada à aprendizagem ser mais vantajosa para certos tópicos de educação e permitir que os espectadores concentrem-se mais, devido as menores distrações visuais40.
Nessa perspectiva, uma tecnologia educacional como a produzida no estudo atual surge como um recurso valioso para as famílias, possibilitando praticidade ao acesso às informações científicas primordiais relacionadas aos cuidados com os bebês em casa. Corroborando com essa visão, outro estudo destacou diversos benefícios do uso dos podcasts aliados à educação, como a redução dos níveis de fadiga visual, a possibilidade de escuta cíclica, a otimização do aprendizado e a melhoria geral da experiência educacional41. Fica evidente a colaboração dos podcasts educacionais como suporte informacional e rede de apoio às famílias de recém-nascidos41.
Apesar dos avanços das pesquisas envolvendo essa tecnologia educacional, estudos constataram que a maioria dos podcasts desenvolvidos é usada como tecnologia educacional para estudantes e desenvolvimento profissional, havendo poucas evidências do uso dessa ferramenta para melhorar a saúde pública42, bem como para educação em saúde das famílias. Logo, evidencia-se uma lacuna no conhecimento, que tornou o estudo atual necessário e relevante, pois em um contexto em que a educação em saúde tem um papel crucial na prevenção de complicações e na promoção do bem-estar neonatal, essa ferramenta validada e avaliada torna-se eficaz e inovadora para a disseminação de informações.
Ressalta-se o caráter inovador e dinâmico dos podcasts, capazes de atender à diversas formas de aprendizagem, exceto as visuais, além de possibilitar que pessoas com deficiência visual tenham acesso a informações embasadas em evidências científicas. Ademais, tal ferramenta amplia o acesso das famílias aos conteúdos educativos de qualidade, podendo colaborar para a redução da morbimortalidade neonatal e no fortalecimento da qualidade de vida. Assim, podcasts, como os do estudo em tela, aprimorados, bem estruturados e baseados em teoria, podem facilitar o aprendizado dessa população42-43, inclusive no período pós-parto em que a família tende a ficar mais em casa38,43.
É reconhecido em nível global que a adoção de práticas fundamentadas em evidências pelas famílias, no contexto do cuidado domiciliar, desempenha um papel crucial na proteção da vida dos recém-nascidos44. Um aspecto relevante e que merece destaque é o uso dos podcasts como tecnologia educacional aliada aos programas pós-natais, permitindo que enfermeiros utilizem esta ferramenta para a capacitação das famílias com informações e habilidades necessárias para garantir cuidados seguros e de qualidade aos recém-nascidos em domicílio, gerando resultados benéficos para essa população, reforçando a importância dos podcasts educacionais “Do parto ao Domicílio” (44.
O estudo apresenta algumas limitações que merecem ser destacadas. São elas: a dificuldade de acesso aos indivíduos fora da rede inicial de contatos, que restringiu a diversidade e a representatividade dos participantes; a dependência da Internet para acessar e avaliar os podcasts educacionais do projeto de extensão “Do parto ao Domicílio” que pode ter excluído participantes com conexões precárias ou ausentes. Além disso, um possível viés de resposta pode ter influenciado as avaliações, uma vez que os participantes, cientes do objetivo do estudo, tendem a avaliar os podcasts de forma positiva. Outra limitação trata-se de um acompanhamento mais detalhado sobre a efetividade dos podcasts em cenários reais, reforçando a necessidade de novos estudos que avaliem se o seu uso realmente contribui para a retenção de conhecimento e sua aplicabilidade no cotidiano. Essas limitações indicam aspectos para inclusão e melhorias em estudos futuros.
CONCLUSÃO
Os podcasts sobre os cuidados domiciliares com os recém-nascidos para familiares do “Do parto ao Domicílio” foram elaborados, validados e avaliados de maneira satisfatória, apresentando índices máximos na validação entre experts da enfermagem e o IC médio global de 0,99 (99%) entre o público-alvo, constituído por familiares cuidadores de recém-nascidos.
Tanto a validação quanto a avaliação com o público-alvo mostraram resultados superiores ao preconizado e, portanto, a série de podcasts pode ser considerada uma ferramenta adequada ao seu objetivo, estrutura e relevância, trazendo benefícios ao processo de ensino-aprendizagem das famílias e promovendo a disseminação de informações com embasamento científico de forma prática e acessível.
Na perspectiva da pesquisa e da assistência em enfermagem, os podcasts emergem como uma tecnologia educacional inovadora, prática, dinâmica, acessível e inclusiva, capaz de auxiliar o exercício profissional no âmbito da saúde. Além disso, ao serem implementados como um recurso complementar ao ensino tradicional, especialmente pela equipe de enfermagem, permitem a otimização da educação em saúde e fortalecem a prática assistencial por meio da disseminação de informações sonoras baseadas em evidências científicas. Também representam uma estratégia promissora para ampliar o acesso ao conhecimento e promover a autonomia das pessoas, favorecendo o cuidado informado, seguro e de qualidade. Destaca-se ainda que os podcasts são inéditos, inovadores e acessíveis às pessoas com deficiência visual, reiterando seu caráter inclusivo.
Agradecimentos
Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) por Bolsa de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora (DT-2) e à Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) por Bolsa de Iniciação Tecnológica.
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Fonte: As autoras, 2025.