INTEGRANDO A SUSTENTABILIDADE NA FORMAçãO DE PROFESSORES DE IDIOMAS EM PRé-SERVIçO: INSIGHTS DA UNIVERSIDADE DE FORMAçãO DE PROFESSORES LUZERN, SUíçA

Diante dos desafios ambientais globais, das desigualdades sociais e das disparidades econômicas, as instituições educacionais do mundo todo se esforçam para alinhar suas práticas com as metas da UNESCO para o desenvolvimento sustentável. Para o ensino de idiomas, as pesquisas sugerem que a promoção do multilinguismo e do transculturalismo são competências cruciais para o bem-estar de diversas comunidades, pois aumentam a capacidade de compreender, tolerar e negociar pontos de vista culturalmente diferentes (de la Fuente, 2022). Este artigo relata uma tentativa de promover a sustentabilidade em um módulo didático de francês e inglês na Universidade de Formação de Professores de Lucerna, na Suíça. Os participantes eram 46 professores de francês ou inglês (ou ambos) em nível secundário inferior. O objetivo era sensibilizar os participantes para o tema da sustentabilidade e mostrar-lhes maneiras de considerá-lo em seu ensino futuro. Para isso, o tema foi abordado em uma sessão de 90 minutos que consistia em uma introdução teórica e prática para explorar representações e conceitos culturais. No final do semestre, o tópico foi revisado usando exemplos dos projetos dos participantes relacionados à sustentabilidade. Além disso, a familiaridade com o tópico e os conceitos relevantes foram autoavaliados. Os resultados indicam que, embora o módulo tenha destacado com eficácia a relevância da sustentabilidade no ensino de idiomas, metade dos participantes não se sentiu suficientemente preparada para integrá-la em seu ensino, citando incertezas sobre como lidar com estereótipos e a falta de recursos adequados. Essas descobertas e o fato de que apenas alguns participantes estabeleceram vínculos explícitos com o tópico do desenvolvimento sustentável em seus projetos sugerem que o assunto deve ser abordado de forma mais aprofundada e diversificada em implementações futuras.

Palavras-chave:
educação para o desenvolvimento sustentável; formação de professores de idiomas; plurilinguismo; multi/transculturalismo; sustentabilidade.