Conhecimento dos professores sobre a respiração oral antes e após programa de orientação

Guimarães, Kamilla Almeida; Picinato-Pirola, Melissa

doi:10.1590/2317-6431-2020-2339

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Audiology - Communication Research

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Sumário

Artigo Original • Audiol., Commun. Res. 25 • 2020 • https://doi.org/10.1590/2317-6431-2020-2339 copiar

Conhecimento dos professores sobre a respiração oral antes e após programa de orientação

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo

Verificar o conhecimento dos professores da educação infantil e ensino fundamental I a respeito da respiração oral, assim como verificar a ampliação do conhecimento dos professores sobre o tema, após a aplicação do programa de orientação fonoaudiológica.

Métodos

A amostra foi composta por 150 professores de escolas públicas e particulares. A promoção do conhecimento sobre a respiração oral foi realizada por meio do Programa de Orientação Fonoaudiológica, que abordou sobre a fisiologia da respiração, as causas e as consequências da respiração oral e os profissionais envolvidos no tratamento. Antes e após o programa, foram aplicados questionários semiestruturados, compostos por questões objetivas e discursivas a respeito das causas e consequências da respiração oral. Para a análise estatística entre os questionários pré e pós-programa, foi utilizado o teste McNemar. A comparação entre a média geral das respostas corretas foi realizada por meio do teste t-Student. Todas as diferenças foram consideradas estatisticamente significativas para um nível de significância de 5%.

Resultados

Observaram-se diferenças estatísticas (p<0,05) em todas as questões dos questionários pré e pós-programa de orientação.

Conclusão

Os professores apresentaram conhecimento prévio sobre a respiração oral, porém, o Programa de Orientação Fonoaudiológica mostrou-se eficaz e promoveu a ampliação do conhecimento sobre o tema.

Palavras-chave:
Respiração bucal; Promoção da saúde; Professores escolares; Intervenção precoce; Educação infantil

Etapas realizadas	Descrição
Fisiologia da respiração	A pergunta “como respiramos?” norteou o início da palestra. Conforme as respostas dos professores, a pesquisadora pôde falar sobre “respiração ideal” e a importância da respiração nasal. É importante que os professores compreendam que a respiração pelo nariz propicia a preparação do ar, deixando-o limpo, aquecido e úmido. Além disso, a respiração nasal favorece adequado tônus da musculatura orofacial e crescimento craniofacial, que são fundamentais para as funções do sistema estomatognático. Assim, os professores puderam compreender sobre os aspectos da fisiologia da respiração e a importância da respiração nasal.
Causas da obstrução nasal	Foram descritas as principais causas da obstrução nasal, como a hipertrofia de adenoide, hipertrofia de amígdalas, rinite alérgica, sinusite, dentre outras. Essas alterações foram citadas e a pesquisadora ressaltou as características individuais de cada uma.
Consequências da respiração oral	As possíveis consequências da respiração oral foram expostas, dentre elas, as alterações miofuncionais orofaciais, craniofaciais e dentárias, as dificuldades alimentares (preparação do bolo, preferência por consistências macias) e na fala, o prejuízo da qualidade do sono e as dificuldades escolares. A apresentação visual contou com imagens de pacientes reais, a fim de ilustrar os aspectos comentados.
Profissionais envolvidos no tratamento da respiração oral	A atuação dos profissionais frequentemente envolvidos no tratamento da respiração oral, tais como médicos otorrinolaringologistas, fonoaudiólogos e ortodontistas, foi comentada nesta etapa.
Importância da atuação precoce	Esta parte do programa favoreceu a compreensão dos professores quanto à importância do tratamento precoce, para que as consequências possam ser minimizadas.
Importância da higiene nasal e higiene do ambiente	Esta fase relatou a relevância da higiene nasal e da higiene do ambiente. Foi mencionado o uso de soro fisiológico e a importância da manutenção da limpeza da casa, evitando objetos que acumulem poeira, como bichos de pelúcia, tapetes e cortinas. A pesquisadora explicou que a higiene nasal deve ser realizada com soro fisiológico e seringa, diariamente, e ressaltou a importância de manter os ambientes limpos, como a casa e a escola.
Momento para dúvidas ou relatos	Ao final do programa, os professores tiveram a oportunidade de fazer comentários ou sanar dúvidas referentes a aspectos da respiração oral, que não foram discutidos durante o programa. O programa não contou com tempo mínimo ou máximo de duração, os professores tiveram liberdade para realizar comentários e sanar as dúvidas pertinentes.

		Pré-programa		Pós-programa		Valor-p
		f %		f %		Valor-p
Q1. Você conhece alguém que respira pela boca?	Sim	66	44,0	81	54,0	0,006 *
Q1. Você conhece alguém que respira pela boca?	não/ não sei	83	56,0	68	45,3	0,006 *
Q2. Você acha que quem respira pela boca pode apresentar cansaço durante o dia?	Sim	128	85,3	143	96,7	0, 000*
	não/ não sei	20	13,3	5	3,4	0, 000*
Q3. Você acha que respirar pela boca pode levar a dificuldades na alimentação?	Sim	107	71,3	145	96,7	0,000*
	não/ não sei	43	28,7	5	3,3	0,000*
Q4. Você acha que respirar pela boca pode prejudicar a fala?	Sim	102	68,0	147	98,0	0,000*
	não/ não sei	48	32	3	2	0,000*
Q5. Você acha que o desenvolvimento da face (ossos, músculos) pode estar relacionado com a respiração?	Sim	101	67,3	145	98,0	0,000*
	não/ não sei	47	31,3	3	2,0	0,000*
Q6. Você acha que quem apresenta respiração oral pode apresentar alterações dentárias?	Sim	100	67,3	143	97,3	0, 000*
	não/ não sei	45	30,6	2	2,6	0, 000*
Q7. Você acha que quem apresenta respiração oral pode ter dificuldades escolares?	Sim	94	62,7	148	98,7	0, 000^* * Nível de significância p<0,05
	não/ não sei	56	37,3	2	1,3	0, 000^* * Nível de significância p<0,05
Q10. Você tem algum aluno que respira o tempo todo pela boca?	sim	20	13,3	27	18,0	0, 039*
	não/ não sei	127	85,3	120	81,3	0, 039*

	Variáveis	n	Média	DP	Valor-p
Total	Pré		4,22	1,59	^* * Nível de significância p<0,05 <0,01
Total	Pós	150	5,85	0,64	^* * Nível de significância p<0,05 <0,01

Escola Pública	Pré	104	4,33	1,59	*<0,01
Escola Pública	Pós	104	5,90	0,54	*<0,01

Escola Particular	Pré	46	3,95	1,57	*<0,01
	Pós		5,73	0,82

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[1] Conflito de interesses:

Não.