Tradução e adaptação transcultural do <i>LittlEars Diary Activities</i> para o português brasileiro

Levy, Cilmara Cristina Alves da Costa

doi:10.1590/2317-6431-2021-2513

Brasil

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Artigo Original • Audiol., Commun. Res. 27 • 2022 • https://doi.org/10.1590/2317-6431-2021-2513 linkcopiar

Tradução e adaptação transcultural do LittlEars Diary Activities para o português brasileiro

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo apresentar a tradução e a adaptação transcultural para o português brasileiro do LittlEars Diary Activitiese avaliara utilidade desse instrumento por pais de crianças com deficiência auditiva/surda. Trata-se de um diário de atividades para os pais, visando ajudá-los no desenvolvimento de habilidades auditivas e linguísticas dos filhos.

Métodos o trabalho transcorreu em duas etapas: (1) traduzir e adaptar para o português brasileiro; (2) avaliar a utilidade desse instrumento por pais de crianças com deficiência auditiva/surda. Também foi aplicado aos pais, o instrumento de classificação socioeconômica.

Resultados a síntese do trabalho dos tradutores brasileiros considerou a equivalência semântica e houve apenas um ajuste terminológico. A retrotradução não apresentou discrepâncias conceituais, apenas problemas linguísticos. Participaram da avaliação 20 pais que estavam em atendimento fonoaudiológico para avaliar a coerência desse material, e que consideraram importante que o material se torne disponível. A alternância entre interlocutores se expandiu para além das atividades; nos retornos dos encontros terapêuticos, já se discutia a aplicabilidade das atividades e, no suceder das terapias, notou-se que os pais reportavam atitudes mais naturais, com o aumento das contribuições vocais.

Conclusão cumpriu-se o objetivo de apresentar o LittlEars Diary Activities traduzido e culturalmente adaptado ao português brasileiro. O instrumento mostrou-se de fácil aplicação, de forma a abranger a utilização em outras atividades de vida diária, ou mesmo em outras brincadeiras lúdicas, a fim de promover a expansão de vocabulário. O material sugerido para atividades pode ser adequado à realidade da família. O instrumento foi considerado importante, útil e norteador de atividades, segundo os pais participantes do estudo.

Palavras-chave: Perda auditiva; Pais; Auxiliares de audição; Reabilitação da deficiência auditiva; Desenvolvimento infantil

Semana	Material	Atividade
1	Boneca, colher, caneca, babador, cama, cobertor, garrafa, caixa-surpresa	Deixe a criança abrir a caixa e pegar o que quiser. Permita que manuseie livremente os objetos, acompanhe seus interesses e converse sobre o que ela está fazendo. Em momentos apropriados, simule ações – por exemplo, alimente e limpe a boca da boneca – e estimule a criança a imitá-las.
2	Pato de plástico, cachorrinho de borracha que late quando apertado, bola que faz barulho quando sacudida	Incentive a criança a explorar os objetos. Mostre-lhe como fazem barulho. Façam silêncio para ouvir os sons. Procurem simular esses sons com a voz.
3	Fantoches de dedo, copos plásticos empilháveis	Agite o dedo do fantoche e faça cócegas na criança, crie uma história. Permita-lhe que examine o fantoche, tire-o do dedo, dirija a atenção da criança para você, equilibrando um copo de plástico sobre a cabeça.
4	Cesto plástico para roupa, corda de varal	Brinquem de que estão lavando roupas juntos, dobrem e arrumem peças de roupa, pendurem-nas e brinquem com os pregadores. Momento oportuno para falar de quem são as roupas, explorar tamanho, cor, textura e tipo de vestuário.
5	Conjunto de brinquedos associados com rimas previamente escolhidas (“Atirei o pau no gato” etc.)	Tente associar as imagens (em sequência temporal, por exemplo) com as rimas que você for cantando.
6	Caixas de papelão de vários tamanhos, com um lado aberto e cobertas com papel de presente, bola grande	Mostre à criança a caixa maior. Abra a tampa e dê uma espiada. Feche-a de novo rapidamente – isso deve encorajá-la a olhar também. Converse sobre o que ela está fazendo.
7	Gaveta de cozinha que esteja na altura da criança cheia de itens “perigosos”	Estimule a criança a explorar utensílios de cozinha. Siga seu interesse e brinque da maneira que ela quiser.
8	Duas mudas de roupa, com peças de diferentes cores, tamanhos de manga, texturas e espessuras	Divirtam-se vestindo roupas que sejam muito diferentes, por exemplo, tentando colocar roupas ou calçar sapatos muito pequenos para você.
9	Caixa de papelão onde caiba um caminhão de brinquedo, com um lado cortado para simular uma porta	Estimule a criança a abrir a “porta da garagem” dando uma olhada e falando entusiasticamente. Converse com a criança sobre o que ela manifestar mais interesse.
10	Massinha para modelar e forrminhas de gato e cachorro	Cheire a massinha e permita que a criança a manipule livremente. Finja que o gato de massinha é real e diga “vem, gatinho”; depois, responda “miau”. Faça o mesmo com o cachorro.
11	Boneca de plástico com cabelos, com roupas sujas e limpas	Cheire a boneca e dê a entender que ela está suja e com mau cheiro e que precisa ser trocada ou lavada.
12	Balões, garrafa de água	Faça com que a criança ajude a encher um balão. Contem até três, soltem o balão, olhem-no voar, deem “tchau” e peça à criança que vá buscá-lo.
13	Dois bonecos “Sr. Cabeça de Batata”	Fale sobre as partes do corpo que a criança manuseia, por exemplo, um braço. Chame-lhe atenção para o próprio braço e faça coincidirem partes de seu corpo com as do corpo do boneco.
14	Caixas-surpresa que contenham avião, miniônibus, trem, barco	Converse com a criança sobre o que ela está fazendo e, com frases curtas e claras, procure destacar o som de cada veículo: “vummm” para o avião, “brum” para o carro, “tibum” para o barco etc.
15	Peças de louça plásticas coloridas: xícara de chá, pires, colher, pratos, jarra d´água, açucareiro etc.	Apresente as xícaras, os pires, os pratinhos, as colheres, a chaleira e uma lata de biscoitos. Brinquem de mexer e tomar um chá imaginário. Mantenha o interesse da criança apresentando o chá, o açúcar, a água.
16	Dois tambores pequenos, baquetas, chapéu de papel	Música “Marcha Soldado”. Ouçam um pouco de música de marcha e só toque o tambor quando a música começar. Brincando de estátua, fique imovél quando parar a música.
17	Utensilios de cozinha, gaveta com talheres, gaveta de geladeira, legumes	Incentive a criança a abrir a gaveta, mostre que não há comida e pergunte “O que podemos fazer?”. Peça ajuda para pôr a mesa e vá indicando o que é necessário.
18	Massinha, formas de animais e veículos	Estimule a criança a brincar com a massinha amassando-a, fazendo formas e acompanhando com onomatopeias.
19	Bolsa com varios utensilios (óculos, espelho, pente, porta-moedas, molho de chaves etc.)	Deixe a criança explorar a bolsa. Siga seu interesse e fale sobre o que ela está fazendo ou manuseando.
20	Conjunto de animais (cavalo, porco, coelho), potes para alimentá-los, caixa de papelão	Estimule a criança a explorar a caixa, a pegar os animais, acariciá-los e alimentá-los. Leve-a para ver animais de verdade.
21	Retalhos de tecido em tamanhos diferentes. Procure selecionar texturas diferentes	Dirija a atenção da criança para as diferenças, dizendo “olhe, o meu retalho é pequeno, o seu é grande”, “o meu é pequeno, o seu é grande” etc.
22	Uma gaveta de cozinha que a criança alcance, recipientes de plástico, fantoches	Dirija a atenção da criança para a gaveta com um fantoche de mão, fazendo-a abrir a gaveta e dar uma olhada dentro. Deixe que ela brinque livremente com o que encontrar e vá conversando a respeito.
23	Instrumentos musicais	Atraia a atenção da criança indicando que ela está ouvindo alguma coisa. Fique quieto, aponte para a orelha e mostre-se entusiasmado.
24	Fotografias da criança e/ou irmãos e pais em atividades de rotina	Essas imagens devem ser relativamente grandes, coloridas e simples, com apenas um evento. A criança deve ser capaz de identificar facilmente os eventos.
25	Uma coleção de livros apropriados para a idade da criança	A criança deve ter acesso a livros, explorar o mesmo livro várias vezes ajuda a criança a rever a história, personagens e suas ações, podendo, assim, antecipar eventos, esperar por reações entusiasmadas do adulto e tentar dramatizar.
26	Passarinho de brinquedo, gaiola, alpiste, jornal	Apresente um pássaro de brinquedo de forma divertida (tirando-o do bolso, por exemplo). Faça sons de pássaros, aponte a gaiola, mostre que o pássaro não tem água ou comida e explore os cuidados com ele.
27	Sacola de compras com enlatados, cereais, pão, manteiga, ovos	Fale sobre manuseio cuidadoso, sobre refrigeração, sobre o que acontece se um ovo cair, sobre a contagem de ovos, sobre o armazenamento dos ovos na prateleira da geladeira etc. Permita que a criança participe de atividades domérticas de rotina, como guardar as compras.
28	Frutas	Faça uma salada de frutas. Para que essa atividade seja linguisticamente proveitosa, a criança deve estar ativamente envolvida e o adulto deve conduzi-la devagar, aproveitando todas as oportunidades para falar significativamente com a criança.

Pais	Gênero	Idade	Nível socioeconômico	Escolaridade
1	M	35	MI	Bacharel
2	F	32	MI	Bacharel
3	F	33	ME	Bacharel
4	M	34	ME	Bacharel
5	F	48	ME	Bacharel
6	M	51	ME	Bacharel
7	F	36	BS	Ensino Médio completo
8	F	34	BS	Bacharel
9	F	31	BS	Ensino Médio completo
10	F	32	BS	Ensino Médio incompleto
11	F	23	BS	Ensino Médio incompleto
12	M	32	BS	Ensino Médio completo
13	F	32	BS	Ensino Médio completo
14	F	35	MI	Bacharel
15	M	34	ME	Ensino Médio completo
16	F	30	BI	Fundamental
17	F	39	MI	Bacharel
18	F	38	MI	Ensino Médio completo
19	F	35	MS	Bacharel
20	M	36	MS	Bacharel

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[1] Legenda: F = Feminino; M = Masculino; BS = Baixo Superior; BI = Baixo Inferior; MI = Médio Inferior; ME = Médio; MS = Médio Superior