Tecnologia de informação e comunicação no ensino de enfermagem

Estudo qualitativo com abordagem na Teoria Fundamentada nos Dados Straussiana, realizado com professores enfermeiros em faculdades de enfermagem públicas e privadas do Centro-Oeste brasileiro. Para análise dos dados realizou-se codificação aberta - identificação de códigos; codificação axial – determinar as subcategorias e categorias; codificação seletiva - para constituir uma categoria central que representasse o conjunto de dados analisados.

Resultados

A codificação aberta realizada com a resposta dos 22 professores de enfermagem, identificou os códigos: aprendizagem, clínicas, associação, educação permanente, didática, WhatsApp, Facebook e Youtube. A codificação axial resultou em categorias (fragilidade da formação docente; utilização de mídias sociais como procedimento de ensino) e subcategorias (conhecimento; qualificação permanente; ferramentas) que representam o fenômeno estudado. A codificação seletiva refinou todas as categorias e subcategorias emergindo a categoria central nominada “O desafio de envolver o aluno no processo de ensino aprendizagem e a distância entre gerações professor-aluno”.

Conclusão

Foi possível identificar o uso das TIC por meio das redes sociais (YouTube; Facebook e WhatsApp) como estratégias tecnológicas positivas no ensino de ensino aprendizado da enfermagem. No entanto, sua implementação ainda precisa transpor desafios relacionados com prática pedagógica, condições de acesso dos estudantes à tecnologia e conflito de gerações. Essas dificuldades apontam para a necessidade de discutir a formação do enfermeiro educador e a organização acadêmica em consonância com o perfil discente contemporâneo, cada vez mais conectado às tecnologias.

Tecnologia da informação; Ensino; Educação em enfermagem; Pesquisa em educação de enfermagem

	Categorias	Subcategorias	Códigos	Falas representativas
Codificação seletiva: O desafio de envolver o aluno no processo de ensino aprendizagem e a distância entre gerações professor-aluno	Fragilidade da formação docente	Conhecimento	Aprendizagem	A dificuldade da tecnologia... Olha, isso depende muito do conhecimento e da vivência do acadêmico. Nós temos acadêmicos que têm mais acesso à tecnologia, como temos acadêmicos que quase não tem acesso a essa tecnologia, né? E quando eu, como professor, sinto essa dificuldade no aluno, e é algo que eu estarei trabalhando, eu ensino o aluno a desenvolver essa prática. (P1) Esse é um momento desafiador para o docente, porque hoje trabalhamos com a geração Y, uma geração que fica antenada e sintonizada em várias janelas. Eu penso no que eu utilizo durante o processo dialógico... Às vezes, você busca informação rápido e o aluno está desatento e você faz uma pergunta... O desafio é buscar, naquele momento, a evidência que você está discutindo. (P19)
			Clínicas	O uso de celular e a tecnologia pode atrapalhar a prática pedagógica. Muito, mesmo! A primeira coisa que peço ao ir a prática hospitalar é permanecer com os celulares desligados. (P11)
			Associação	No caso, ela (tecnologia de informação e comunicação) poderia ser complementar para implementação e ensino de algum conteúdo. (P18) Então, penso que temos que desenvolver tecnologia da informação o aluno está o tempo todo trabalhando determinado assunto. E o aluno está o tempo todo pesquisando no celular se aquilo que falamos está certo. Então, temos que usar a tecnologia em nosso favor em sala de aula, é claro que eu permito ele usar o celular ou tablet, mas eu tenho que ter controle se naquele momento que ele está usando está relacionado ao contexto de sala de aula ou não. (P17)
		Qualificação permanente	Educação permanente	Nós precisamos urgentemente realizar oficinas docentes em que possamos nos instrumentalizar para utilizar melhor essas tecnologias novas. (P18) A dificuldade que temos, muitas vezes é da motivação do servidor... para se adaptarem às novas metodologias e métodos de trabalho. (P15) Hoje, trabalhar com a docência requer uma formação contínua nossa. Principalmente do docente, aliás. Você tem que sempre estar se atualizando. (P11)
		Qualificação permanente	Educação permanente
Codificação seletiva: O desafio de envolver o aluno no processo de ensino aprendizagem e a distância entre gerações professor-aluno	Fragilidade da formação docente	Qualificação permanente	Didática	[...] eles chegam preparados e falta, para nós, saber como utilizar melhor a tecnologia a favor do ensino. (P18)
	Utilização de redes sociais como procedimento de ensino	Ferramentas	WhatsApp	Não acho que WhatsApp tem que fazer parte do contexto de sala de aula. Porque eu vejo que o processo de formação se constitui de processos distintos. (P17) Para mim isso é fabuloso! Mas precisamos saber usar isso corretamente, [...] porque de 10 em 10 minutos a gente olhar WhatsApp, não é legal! (P16) [...] as redes sociais estão sendo mais interessantes que a rede informal da plataforma Moodle. Grupos do WhatsApp... Orientações de pequenos grupos também têm acontecido. Então, hoje, essas novas tecnologias têm ajudado bastante! (P21) [...] esse negócio de WhatsApp... desconcerta o professor! (P22) [...] temos o grupo no WhatsApp [...] e ele pode facilitar ou dificultar. Então, mostro para o aluno que, se ele tiver muito tempo no celular, vai perder tempo só respondendo a grupos!... Ele vai perder o que tem de interessante. Ele poderia estar lendo artigos, estudando, pegando textos na biblioteca ou consultando outros livros... (P15)
			Facebook	A gente tem usado... Tem sido um aliado, porque, inicialmente, a universidade oferece a plataforma Moodle. Então, fomos percebendo que as pessoas não acessavam e não avançavam. Então, decidimos criar um grupo fechado no Facebook e abolir, por um semestre, o Moodle. E percebemos que até a atividade mais difícil para eles, quando é pelo Facebook, eles até curtem [risos]! A adoção da rede social para nós, como o Facebook, tem sido muito interessante! (P21)
			Youtube	[...] Então percebemos que está sendo mais dinâmico usar tecnologia de informação e comunicação e mostrar as informações ruins e boas. Teremos uma aula essa semana sobre temas importantes para a política na saúde e um aluno me mandou o que achou no Youtube... (P17)

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[1] Autor correspondente. Angela Gilda Alves E-mail: angelagildaalves@gmail.com