Análise da Aprendizagem Autorregulada em Cada Nível de Habilidade de Pensamento Criativo Matemático

Resumo

A maioria dos indivíduos entende o pensamento criativo matemático não apenas como um fator cognitivo, mas também como um fator afetivo. A aprendizagem autorregulada (SRL) é considerada um fator afetivo que influencia a capacidade de pensamento criativo matemático. O objetivo deste estudo é determinar o efeito do SRL na capacidade de pensamento criativo matemático e analisar em detalhes os componentes do SRL em cada nível do pensamento criativo matemático a partir de um projeto de pesquisa de combinação sequencial explicativa. A população do estudo foi composta por alunos do ensino médio da SMAN 3 Klaten. A técnica de amostragem usada neste estudo é a amostragem aleatória simples. A amostra da pesquisa mediu a capacidade de pensamento criativo matemático ( Y ) como uma variável dependente e o SRL consiste em três componentes, a saber, metacognitivo ( X₁ ), motivação ( X₂ ) e comportamental ( X₃ ), sendo que a técnica de seleção de sujeitos de pesquisa é a amostragem proposital. Metacognitivo tem a maior influência nas habilidades de pensamento criativo matemático. A pesquisadora optou por dividir as habilidades de pensamento criativo matemático dos alunos em três níveis, a saber, alto, médio e baixo, de forma que, para cada nível, foram selecionados três sujeitos de pesquisa. SRL tem um efeito positivo de 85,4% sobre a capacidade de pensar criativo matematicamente. O componente SRL tem uma função em todos os aspectos do pensamento criativo matemático, consistindo em: fluência, flexibilidade, elaboração e originalidade. Portanto, para melhorar as habilidades de pensamento criativo matemático, os alunos devem receber um aprendizado baseado no SRL.

Aprendizagem Autorregulada; Behaviorismo; Metacognitivo; Motivação; Pensamento Criativo Matemático