Intuitivo_grupal |
Uso del enfoque intuitivo aplicando el instrumento de Macías et al. (2017)MACÍAS, J. A.; JIMÉNEZ, A.; DUARTE, I.; SÁNCHEZ, M. T.; CLAROS, F. J. Límite finito de una función en un punto: la componente numérico-vectorial para la clasificación de distintos perfiles fenomenológicos de profesores de matemáticas. En: CODINA, A. (Coord.); PUIG, L. (Coord.); ARNAU, D.; SÁNCHEZ, M. T.; MONTORO, A. B.; CLAROS, J.; ARNAL, M.; BAEZA, M. A. (ed.). Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico: 2017. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos, SEIEM, 2017. p.59-66. a cada grupo. |
El grupo usa el enfoque intuitivo. |
El grupo no usa el enfoque intuitivo. |
Intuitivo_individual |
Uso del enfoque intuitivo aplicando el instrumento de Macías et al. (2017)MACÍAS, J. A.; JIMÉNEZ, A.; DUARTE, I.; SÁNCHEZ, M. T.; CLAROS, F. J. Límite finito de una función en un punto: la componente numérico-vectorial para la clasificación de distintos perfiles fenomenológicos de profesores de matemáticas. En: CODINA, A. (Coord.); PUIG, L. (Coord.); ARNAU, D.; SÁNCHEZ, M. T.; MONTORO, A. B.; CLAROS, J.; ARNAL, M.; BAEZA, M. A. (ed.). Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico: 2017. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos, SEIEM, 2017. p.59-66. a cada estudiante. |
El estudiante usa el enfoque intuitivo. |
El estudiante no usa el enfoque intuitivo. |
Formal_grupal |
Uso del enfoque formal aplicando el instrumento de Macías et al. (2017)MACÍAS, J. A.; JIMÉNEZ, A.; DUARTE, I.; SÁNCHEZ, M. T.; CLAROS, F. J. Límite finito de una función en un punto: la componente numérico-vectorial para la clasificación de distintos perfiles fenomenológicos de profesores de matemáticas. En: CODINA, A. (Coord.); PUIG, L. (Coord.); ARNAU, D.; SÁNCHEZ, M. T.; MONTORO, A. B.; CLAROS, J.; ARNAL, M.; BAEZA, M. A. (ed.). Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico: 2017. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos, SEIEM, 2017. p.59-66. a cada grupo. |
El grupo usa el enfoque formal. |
El grupo no usa el enfoque formal. |
Formal_individual |
Uso del enfoque formal aplicando el instrumento de Macías et al. (2017)MACÍAS, J. A.; JIMÉNEZ, A.; DUARTE, I.; SÁNCHEZ, M. T.; CLAROS, F. J. Límite finito de una función en un punto: la componente numérico-vectorial para la clasificación de distintos perfiles fenomenológicos de profesores de matemáticas. En: CODINA, A. (Coord.); PUIG, L. (Coord.); ARNAU, D.; SÁNCHEZ, M. T.; MONTORO, A. B.; CLAROS, J.; ARNAL, M.; BAEZA, M. A. (ed.). Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico: 2017. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos, SEIEM, 2017. p.59-66. a cada estudiante. |
El estudiante usa el enfoque formal. |
El estudiante no usa el enfoque formal. |
Uso_intuitivo |
El individuo realiza comentarios de uso para los fragmentos de enfoque intuitivo. |
El estudiante realiza algún comentario de uso de uno de los fragmentos intuitivos. |
El estudiante no realiza ningún comentario de uso para los fragmentos intuitivos. |
NoUso_intuitivo |
El individuo realiza comentarios de no uso para los fragmentos de enfoque intuitivo. |
El estudiante realiza algún comentario de no uso de uno de los fragmentos intuitivos. |
El estudiante no realiza ningún comentario de no uso para los fragmentos intuitivos. |
Uso_formal |
El individuo realiza comentarios de uso para los fragmentos de enfoque formal. |
El estudiante realiza algún comentario de uso de uno de los fragmentos formales. |
El estudiante no realizaningún comentario de uso para los fragmentosformales. |
NoUso_formal |
El individuo realiza comentarios de no uso para los fragmentos de enfoque formal. |
El estudiante realiza algún comentario de no uso de uno de los fragmentos formales. |
El estudiante no realizaningún comentario de no uso para los fragmentos formales. |
Formacion_matematica |
Formación universitaria previa a la realización del MFP. |
Licenciados o Graduados en Matemáticas. |
Otras titulaciones científicas. |