Resumen
Introducción
Las instituciones de educación superior hace años incluyen herramientas multimedia y recursos tecnológicos en sus programas formativos, ya que el aprendizaje digital facilita el acceso al proceso educativo y se adecúa a las condiciones de vida de estudiantes y docentes. En tal sentido, el uso de vídeos ha sido una estrategia de apoyo muy utilizada, sin embargo sus implicancias en los procesos de enseñanza-aprendizaje aun es materia de estudio, particularmente cuando los construyen pares y son usados durante tutorías virtuales.
Objetivo
Analizar las contribuciones y desafíos para los aprendizajes de las/os estudiantes, cuando se usan videos protagonizados por pares durante las tutorías virtuales sincrónicas, a partir de la opinión de los protagonistas de la experiencia.
Metodología
Se usa un enfoque de sistematización de prácticas de tipo mixta cualitativa-cuantitativa. La información es producida a través de 2 grupos focales con 13 docentes y por medio de un cuestionario on line que responden 84 estudiantes. Los datos cualitativos se someten a un análisis de contenido categorial y los datos cuantitativos a un análisis estadístico descriptivo.
Resultados
Los vídeos protagonizados por pares mejoran la adquisición de conocimientos y habilidades, facilitan la discusión del grupo y el aprendizaje activo. Son valorados como una estrategia dinámica que ordena el proceso tutorial, es cercana y ofrece mayor confianza a las/os estudiantes en su proceso formativo.
Conclusiones
No se aprecia un aporte sustantivo al desarrollo del profesional. Se recomienda su uso de una manera planificada incluyendo temas que sean significativos para estudiantes y docentes.
Palabras-clave:
Materiales de Enseñanza; Tutoría; Aprendizaje por Asociación de Pares; Educación a Distancia
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