No presente artigo, relatam-se resultados parciais de uma investigação sobre as estratégias de resolução de operações (adição e subtração), realizada com sete adolescentes surdos profundos prélinguísticos, na faixa etária entre os 12 anos e quatro meses e os 15 anos e 11 meses, em situação de interação entre pares. A partir dos resultados, elaboram-se algumas recomendações didáticas a fim de melhorar o rendimento matemático desta população. A interpretação dos tipos de erro e o conhecimento das estratégias utilizadas pelos alunos constituem aspectos relevantes para a melhora do desenvolvimento profissional dos professores. Alguns dos tipos de erro detectados apresentam características específicas, diferentes das que são previamente descritas na literatura.
Adolescentes surdos; Educação matemática; Estratégias de solução; Adição e subtração
