LEAD COLLABORATION TO LEARN FROM DIALOGUE AND DIVERSITY – CONTRIBUTIONS OF INNOVATIVE CENTERS: ACHIEVEMENTS AND CHALLENGES

Pozuelos-Estrada, Francisco José; Rodríguez-Miranda, Francisco de Paula; García-Prieto, Francisco Javier; Mora-Márquez, José Ramón

Francisco José Pozuelos-Estrada

Metodología

Investigación

Redacción – Primer borrador

Redacción - Corrección y edición

Adquisición de fondos

Universidad de Huelva – Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte– Departamento de Pedagogía– Huelva, Espanha. E-mails: pozuelos@dedu.uhu.es; francisco.paula@dedu.uhu.es; fjavier.garcia@dedu.uhu.es; joseramon.mora@dedu.uhu.es

https://orcid.org/0000-0002-1259-9917

Francisco de Paula Rodríguez-Miranda

Metodología

Investigación

Redacción – Primer borrador

Redacción - Corrección y edición

Recursos

Universidad de Huelva – Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte– Departamento de Pedagogía– Huelva, Espanha. E-mails: pozuelos@dedu.uhu.es; francisco.paula@dedu.uhu.es; fjavier.garcia@dedu.uhu.es; joseramon.mora@dedu.uhu.es

https://orcid.org/0000-0002-8167-8811

Francisco Javier García-Prieto

Metodología

Investigación

Redacción – Primer borrador

Redacción - Corrección y edición

Aprobación Final

Universidad de Huelva – Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte– Departamento de Pedagogía– Huelva, Espanha. E-mails: pozuelos@dedu.uhu.es; francisco.paula@dedu.uhu.es; fjavier.garcia@dedu.uhu.es; joseramon.mora@dedu.uhu.es

https://orcid.org/0000-0002-7427-830X

José Ramón Mora-Márquez

Metodología

Investigación

Universidad de Huelva – Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte– Departamento de Pedagogía– Huelva, Espanha. E-mails: pozuelos@dedu.uhu.es; francisco.paula@dedu.uhu.es; fjavier.garcia@dedu.uhu.es; joseramon.mora@dedu.uhu.es

https://orcid.org/0000-0002-4773-092X

Editoras Associadas:

Luci Banks-Leite https://orcid.org/0000-0003-4160-3687 e Regiane Helena Bertagna https://orcid.org/0000-0003-4415-0978

Conflicto de intereses

Los autores declaran no tener ningún conflicto de interés

Categorías	Contenido	Objetivos y preguntas
Currículum	Decisiones curriculares: organización y selección de contenidos	Determinar cómo se organizan, seleccionan y presentan los contenidos y competencias de la propuesta curricular. Cómo se organizan, seleccionan y presentan los contenidos y competencias a desarrollar
Dinámica de enseñanza	Proceso, organización y sistema de la enseñanza en clase	Establecer de qué forma se plantea y organiza el proceso educativo en las aulas. De qué forma se plantea y organiza el proceso educativo en clase
TIC	Papel de las TIC en la enseñanza	Señalar con qué dispositivos digitales se cuenta, y cómo y para qué se utilizan. Cuáles, cómo y para qué se utilizan las TIC
Evaluación	Evaluación, proceso, técnicas y modelos	Identificar cómo se lleva a cabo la evaluación. Cómo y qué se evalúa, para qué se hace la evaluación y cómo se aprovecha la información que de ella se obtiene
Liderazgo	Implicación y coordinación de los distintos sectores de la Comunidad	Conocer los modelos de liderazgo que se adoptan. Cómo se ha liderado, organizado y promovido la implicación colectiva tras el confinamiento
Diversidad	Atención a la diversidad	Señalar aquellos elementos que facilitan en los centros innovadores la atención a la diversidad. Con qué finalidad se atiende a la diversidad, cómo se lleva a cabo

	X Rural	X Urbano	X Total
Los que vienen marcados en el currículum	5,36	5,84	5,65
Los que considero más importantes y básicos de cada asignatura	5,18	5,86	5,58
Los que pueden ser más atractivos para el alumnado	5,48	5,76	5,65
Los que le permiten al alumnado comprender la realidad	6,25	6,52	6,41

	X Rural	X Urbano	X Total
Una asignatura o área	1,86	3,53	2,86
Dos o más asignaturas	3,34	3,20	3,26
Casi todas o todas las asignaturas	5,04	4,69	4,83
Depende de cada contenido	4,96	4,78	4,86

	X Rural	X Urbano	X Total
El profesorado	5,63	5,87	5,77
El alumnado	3,50	3,63	3,58
Entre el profesorado y el alumnado	4,54	4,49	4,51
Vienen determinados por el material curricular que utilizamos	3,05	4,20	3,74

	X Rural	X Urbano	X Total
Hileras individuales	3,02	3,45	3,27
Pequeños grupos estables	3,73	4,53	4,21
Distribución que facilita la comunicación en el grupo aula	4,91	5,13	5,04
Depende de lo que se vaya a realizar (agrupamientos flexibles)	4,57	4,65	4,62

	X Rural	X Urbano	X Total
Según el horario establecido para cada asignatura	3,88	5,12	4,62
Según un horario adaptado que implica agrupar algunas materias	4,00	3,16	3,50
Según un horario adaptado a lo que se está aprendiendo	4,54	3,93	4,17
Según un horario que improvisamos	1,45	1,51	1,48

	X Rural	X Urbano	X Total
Elaborados por mí	5,54	5,88	5,74
Elaborados por el profesorado del Centro	3,77	3,00	3,31
Elaborados por las editoriales	3,32	3,98	3,71
Elaborados por otras fuentes (web, plataformas, etc.)	4,84	5,17	5,04

	X Rural	X Urbano	X Total
No suelo salir de clase	3,46	4,34	3,99
Solemos visitar instalaciones externas del centro: patio, jardín, huerto	4,70	3,73	4,12
Solemos visitar otras instalaciones interiores del colegio: biblioteca, laboratorio, etc.	2,55	1,89	2,16
Solemos visitar instituciones y espacios del entorno	1,48	1,71	1,62

	X Rural	X Urbano	X Total
Ordenadores	3,23	3,89	3,63
Tabletas/ipads	2,43	2,93	2,73
Teléfonos móviles	2,34	3,18	2,84
No tienen dispositivos digitales	2,39	2,04	2,18

	X Rural	X Urbano	X Total
Pizarra digital	5,50	4,04	4,63
Ordenadores en las mesas	1,57	1,70	3,65
Portátiles compartidos para todo el Centro	2,32	1,96	2,11
Otros dispositivos: cámaras, móviles, grabadoras, etc.	3,86	3,65	3,73

	X Rural	X Urbano	X Total
En la actividad cotidiana de la clase	5,70	5,36	5,50
Con una periodicidad semanal (horario específico)	0,98	1,82	1,48
Ocasionalmente	1,38	1,83	1,65
Para un asunto concreto	2,11	2,06	2,08

	X Rural	X Urbano	X Total
Tareas de clase	5,55	4,80	5,10
Trabajos para casa	4,68	5,28	5,04
En las salidas y excursiones	1,57	1,42	1,47
Actividades colectivas del Centro	4,20	3,52	3,79

	X Rural	X Urbano	X Total
Dar a conocer las actividades a desarrollar por parte del alumnado	5,30	5,42	5,37
Facilitar el acceso a la información	6,13	5,94	6,01
Elaborar respuestas a las actividades demandadas	5,41	5,42	5,42
Generar redes de intercambio colaborativo	3,50	4,05	3,83

	X Rural	X Urbano	X Total
Numéricas	2,48	3,93	3,75
Descriptivas	4,13	3,60	3,81
Numéricas y descriptivas	2,86	4,07	3,58
Comentario argumentado del proceso y resultado	4,55	5,61	5,19

	X Rural	X Urbano	X Total
El resultado de controles, pruebas, y/o exámenes	3,20	4,57	4,01
La realización del trabajo diario	6,32	6,47	6,41
La aplicación en situaciones prácticas	6,13	6,20	6,17
La participación en las actividades planteadas	6,38	6,32	6,35

	X Rural	X Urbano	X Total
Saber el grado de consecución de los objetivos y de las competencias adquiridas por el alumnado	6,02	6,41	6,25
Saber qué tenemos que introducir o reforzar para que el alumnado avance	6,30	6,40	6,36
Saber si el alumnado está interesado y motivado	5,32	5,96	5,71
Saber la calificación que le corresponde al alumnado por sus aprendizajes	3,70	5,11	4,54

	X Rural	X Urbano	X Total
Rúbricas	4,25	5,60	5,06
Observaciones sistemáticas	6,46	6,37	6,41
Exámenes, controles y pruebas	3,43	4,73	4,21
Exposiciones	5,04	5,69	5,42
Carpetas de trabajo/portafolios	4,79	5,41	5,16
Actividades de clase diarias	6,45	6,54	6,58

	X Rural	X Urbano	X Total
El profesorado	6,18	6,57	6,41
El alumnado sobre sí mismo (Autoevaluación)	3,27	3,30	3,29
El profesorado y alumnado a través de un proceso participativo	3,32	3,24	3,27
El profesorado, el alumnado y la familia de forma colaborativa	1,07	1,51	1,33

	X Rural	X Urbano	X Total
Aplicando lo que dice la normativa	5,23	5,36	3,27
Con programas individuales que garanticen la adquisición del máximo de conocimiento posible	4,77	5,40	4,21
Con una propuesta de trabajo que les motive para seguir aprendiendo	6,13	6,20	5,04
Con actuaciones que permitan la inclusión del alumnado en la comunidad	6,32	6,33	4,62

	X Rural	X Urbano	X Total
Trabajos en grupos homogéneos	1,72	2,81	2,37
Itinerarios personalizados de aprendizaje	4,18	4,83	4,57
Trabajos en equipos colaborativos en grupos heterogéneos	5,36	5,93	5,70
Experiencias y actividades que permiten distintos niveles de desarrollo y aprendizaje	6,21	6,41	6,33

	X Rural	X Urbano	X Total
Un o una docente que asume el liderazgo	2,20	2,66	2,47
Todo el claustro	4.75	5.11	4.96
Una comisión de representantes de la comunidad educativa	3.05	4.54	3.94
El equipo directivo	5.70	6.07	5.92

	X Rural	X Urbano	X Total
Cuidar que se cumplan los protocolos oficiales	5,54	5,54	5,54
Gestionar la documentación oficial que se nos solicita	5,07	5,39	5,26
Promover que la enseñanza resulte de calidad	5,70	6,10	5,94
Facilitar recursos y orientaciones	5,86	6,02	5,96

	X Rural	X Urbano	X Total
Por todo el claustro	4,79	4,33	4,51
Por los distintos niveles	5,21	5,69	5,50
Por los equipos de ciclo	5,93	5,14	5,46
Por cada docente, de manera individual	4,05	4,52	4,33

	X Rural	X Urbano	X Total
Para la comunicación (tutorías, informes de evaluación, etc.)	3,05	6,06	6,14
Para realizar tareas de apoyo (salida, comedor, actividades en casa, etc.)	6,25	3,96	4,22
Para realizar alguna intervención concreta (“experto”, etc.)	4,61	3,98	4,06
Para desarrollar una actividad a lo largo de la experiencia educativa (taller, agrupamiento flexible)	4,20	3,42	3,37

[1] Editoras Associadas:

Luci Banks-Leite https://orcid.org/0000-0003-4160-3687 e Regiane Helena Bertagna https://orcid.org/0000-0003-4415-0978

Brasil

Brasil

LEAD COLLABORATION TO LEARN FROM DIALOGUE AND DIVERSITY – CONTRIBUTIONS OF INNOVATIVE CENTERS: ACHIEVEMENTS AND CHALLENGES

ABSTRACT