Dificultades de aprendizaje en química: caracterización y búsqueda de alternativas para superarlas

Learning difficulties in Chemistry: characterization and search for alternatives to overcome them

Dificultades de aprendizaje en química: caracterización y búsqueda de alternativas para superarlas

Learning difficulties in Chemistry: characterization and search for alternatives to overcome them

Fidel Antonio Cárdenas S.

Docente investigador, División de Formación Avanzada, Universidad de La Salle, Bogotá, Colômbia. E-mail: [e-mail]; [e-mail]

RESUMEN

Es generalmente aceptado que muchos estudiantes encuentran difícil de aprender unos temas de Química más que otros, siendo los mas frecuentes el de soluciones, estequiometría, la ecuación de estado, el equilibrio químico y las soluciones buffer. Por lo menos en parte, estas dificultades pueden explicarse teniendo en cuenta factores internos al los estudiantes como su capacidad de procesamiento de información y factores externos como la naturaleza propia de la Química. En una investigación llevada a cabo con estudiantes de un grupo de Química General en la Universidad de La Salle, se encontró que los estudiantes presentan dificultades de aprendizaje con estos mismos temas y que a pesar de que la mayoría de ellos presentó altos valores de capacidad mental, sus resultados no fueron tan buenos como lo predice la teoría pero mostraron tendencia hacia ellos. En aquellos estudiantes que mostraron los valores mas bajos de capacidad mental, sus desempeños también fueron bajos; sin embargo, se pudo establecer que las preguntas formuladas para las evaluaciones, y en particular para el examen final, tenían una alta demanda y se relacionaban con los temas que los alumnos consideran de mayor dificultad; la confluencia de estos factores se propone como explicación posible para el grado de aprendizaje de este grupo.

Palavras-chave: ensino de Química. desempenho acadêmico. processo de avaliação.

ABSTRACT

It is generally accepted that many students have learning difficulties with topics such as stequiometry, solutions, chemical equilibrium, buffer solutions and gaseous states. Some of the learning difficulties in chemistry can be accounted for in terms of the learner’s mental capacity to process information and the nature of chemistry as science. An investigation carried out involving general chemistry students in the University of La Salle, led to the conclusion that although many of the participants had high mental capacity values their academic performance was low. Academic performance for those students with low mental capacity values was also low. A possible explanation for these results may stem from the fact that many questions included in the assessment process were found to be of high demand and were related to chemistry topics considered by the students as the most difficult in general Chemistry.

Keywords: Chemistry education. academic performance. assessment process.

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Artigo recebido em junho de 2006 e aceito em novembro de 2006

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Fechas de Publicación

• Publicación en esta colección
  26 Mayo 2009
• Fecha del número
  Dic 2006

Histórico

• Recibido
  Jun 2006
• Acepto
  Nov 2006