O Conceito de Célula em Livros Didáticos de Biologia: ciência aproblemática e a-histórica

Pinheiro, Regiane Machado de Sousa; Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo; Queiroz, José Rildo de Oliveira

doi:10.1590/1516-731320210010

Regiane Machado de Sousa Pinheiro Autora Correspondente: regianemachado0311@gmail.com

Universidade Federal de Goiás (UFG), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Goiânia, GO, Brasil.

https://orcid.org/0000-0001-7960-6539

Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar

Universidade Federal de Goiás (UFG), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Goiânia, GO, Brasil.

https://orcid.org/0000-0003-3026-8860

José Rildo de Oliveira Queiroz

Universidade Federal de Goiás (UFG), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Goiânia, GO, Brasil.

https://orcid.org/0000-0002-3789-7339

Autora Correspondente: regianemachado0311@gmail.com

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Autores:
Coleção:
Aspectos Pedagógicos	Síntese Qualitativa dos Dados	*Escala Likert^ * (+) = contempla; (+/-) = contempla parcialmente e (-) = não contempla**
Aspectos Pedagógicos	Síntese Qualitativa dos Dados	+	+/-	-
Conteúdo
Estatuto Ontológico
Elucida o movimento histórico de construção do conceito de célula?
Esclarece a construção histórica do conceito de organismo?
Permite perceber o movimento de construção do conceito de natureza?
Estatuto Epistemológico
Favorece o processo de construção da Teoria Celular, sinalizando modelos consonantes com vertentes epistemológicas contemporâneas?
Apresenta o método científico na Teoria Celular?
Apresenta o conceito de célula?
Estatuto Histórico-Social
Favorece o entendimento da construção do pensamento biológico a partir da ideia de não linearidade da história da Teoria Celular?
Relaciona o conhecimento biológico da Teoria Celular, desenvolvido historicamente, com as transformações tecnológicas?
Favorece o entendimento da construção do pensamento biológico a partir das interpretações dependentes do contexto social em que foram produzidas?
Favorece a construção do pensamento biológico a partir da origem política das sociedades científicas?
Favorece a construção do pensamento biológico a partir dos elementos ideológicos do conhecimento biológico?
Estatuto Conceitual
Articula os temas estruturadores da Biologia na construção do conhecimento sobre a teoria celular?
Utiliza, de modo claro e conciso, os conceitos e informações em exercícios, atividades, ilustrações ou imagens?
Apresenta conceitos, informações e procedimentos de modo correto, contextualizado e atualizado?
Aponta caminhos para problematização e reflexão sobre o cotidiano?

Código de Identificação	Referência
LD 1	*LOPES, S.; ROSSO, S. Citologia e envoltórios celulares. In: LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 1, p. 206-208.*LOPES, S.; ROSSO, S. Citologia e envoltórios celulares. In: LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 206-208.
LD 2	*AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. A descoberta das células. In: AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia em contexto. São Paulo: Moderna, 2013. v. 1. p. 172-177.*AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. A descoberta das células. In: AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia em contexto. São Paulo: Moderna, 2013. p. 172-177.
LD 3	*LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Uma visão geral da célula. In: LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013. v. 1, p. 74-76.*LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Uma visão geral da célula. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013.
LD 4	*OSORIO, T. C. et al. Introdução à Citologia. In: OSORIO, T. C. (org.). Ser protagonista: biologia. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2013. v. 1, p. 64-68.*OSORIO, T. C. et al. Introdução à citologia. In: OSORIO, T. C. Ser protagonista: biologia. São Paulo: SM, 2013. v. 1, p. 64-68.
LD 5	*BRÖCKELMANN, R. H. et al. A descoberta da célula. In: BRÖCKELMANN, R. H. (org.). Conexões com a biologia. São Paulo: Moderna, 2013. v. 1, p. 108-112.*BRÖCKELMANN, R. H. A descoberta da célula. In: BRÖCKELMANN, R. H. Conexões com a biologia. São Paulo: Moderna, 2013. p. 108-112.
LD 6	*MENDONÇA, V. L. Introdução à citologia e membranas celulares. In: MENDONÇA, V. L. Biologia. 2. ed. São Paulo: Editora AJS, 2013. v. 1, p. 162-166.*MENDONÇA, V. L. Introdução à citologia e membranas celulares. In: MENDONÇA, V. L. Biologia. 2. ed. São Paulo: AJS, 2013. p. 162-166.
LD 7	SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S.; CALDINI JÚNIOR, N. A célula, unidade fundamental dos seres vivos. In: SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S.; CALDINI JÚNIOR, N. Biologia. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 1, p. 201-205.SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S.; CALDINI JÚNIOR, N. A célula, unidade fundamental dos seres vivos. In: SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S.; CALDINI JÚNIOR, N. Biologia. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 201-205.
LD 8	*FAVARETTO, J. A. A célula: um sistema eficiente. In: FAVARETTO, J. A. Biologia: unidade e diversidade. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 1, p. 39-40.*FAVARETTO, J. A. A célula: um sistema eficiente. In: FAVARETTO, J. A. Biologia: unidade e diversidade. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 39-41.
LD 9	*BIZZO, N. A organização básica da vida. In: BIZZO, N. Novas bases da biologia. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013. v. 1, p. 24-27.*BIZZO, N. A organização básica da vida. In: BIZZO, N. Novas bases da biologia. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013. p. 24-27.

Elementos da análise		Síntese qualitativa dos dados	Escala Likert
Elementos da análise		Síntese qualitativa dos dados	Escala^* * (+) = contempla; (+/-) = contempla parcialmente e (-) = não contempla	LD
*Ontológico*	Elucida o movimento histórico de construção do conceito de vida?	Fundamental para entender o funcionamento dos seres vivos	+/-	Todos
	Esclarece a construção histórica do conceito de organismo?	Sistema em interação necessário para manter a célula viva	+	1, 2, 3, 4, 7, 9
	Esclarece a construção histórica do conceito de organismo?	Sistema em interação necessário para manter a célula viva	+/-	5, 6, 8
	Elucida o movimento histórico de construção do conceito de vida?	Rede de interações necessárias para a manutenção da vida	+/-	Todos
*Epistemológico*	Favorece o processo de construção da teoria celular, sinalizando modelos consonantes com vertentes epistemológicas contemporâneas?	Conhecimento científico como um conjunto de informações verdadeiras e definitivas	+	2, 4, 7, 9
			+/-	1, 3, 5, 6, 8
	Apresenta o método científico na teoria celular?	Clássico, apresentando etapas definidas de construção da Teoria Celular	+	2 e 9
	Apresenta o método científico na teoria celular?		+/-	1, 3, 4, 5, 6, 7, 8
	Apresenta o conceito de célula?	Definição simples e direta, com modelo explicativo que não se relaciona com outras ciências	+/-	Todos
*Histórico-social*	Favorece o entendimento da construção do pensamento biológico a partir da ideia de não-linearidade da história da teoria celular?	Aponta o conhecimento científico como resultado de um processo linear e cumulativo	+/-	Todos
	Relaciona o conhecimento biológico da teoria celular, desenvolvido historicamente, com as transformações tecnológicas?	O estudo da célula se desenvolveu devido às inovações microscópicas que surgiram provenientes dos recursos tecnológicos	+/-	Todos
	Favorece o entendimento da construção do pensamento biológico a partir das interpretações dependentes do contexto social em que foram produzidas?	Apresentam a produção científica como uma atividade individual, deixando de dar destaque aos diversos pesquisadores da época	+/-	2, 3, 4, 7, 9
			-	1, 5, 6, 8
	Favorece a construção do pensamento biológico a partir da origem política das sociedades científicas?	Não faz nenhuma relação com o contexto político da época	+/-	4
		Não faz nenhuma relação com o contexto político da época	-	1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9
	Favorece a construção do pensamento biológico a partir dos elementos ideológicos do conhecimento biológico?	Somente menciona a influência da tecnologia para as novas descobertas da Citologia, não expondo acontecimentos filosóficos ou culturais que influenciaram a Teoria Celular	+/-	Todos

Elementos da análise		Síntese qualitativa dos dados	Escala Likert
Elementos da análise		Síntese qualitativa dos dados	Escala^* * (+) = contempla; (+/-) = contempla parcialmente e (-) = não contempla	LD
*Conceitual*	Utiliza de modo claro e conciso os conceitos e informações em exercícios, atividades, ilustrações ou imagens?	Definição básica de célula tanto no decorrer do texto quanto nas atividades propostas	+/-	Todos
	Apresenta conceitos, informações e procedimentos de modo correto, contextualizado e atualizado?	Definição correta da célula, apontando reflexões sobre a importância das células com assuntos do cotidiano	+/-	Todos
	Aponta caminhos para problematização e reflexão sobre o cotidiano?	Expõem perguntas que possibilitam ao aluno refletir acerca da importância das células ao estudo da Biologia	+	2, 4, 5
			+/-	1, 3, 6, 7, 8, 9

[1] Autora Correspondente: regianemachado0311@gmail.com

Brasil

Brasil

O Conceito de Célula em Livros Didáticos de Biologia: ciência aproblemática e a-histórica

The Concept of Cell in Biology Textbooks: aproblematic and ahistorical science

Resumo: