A exigência conceitual na prática pedagógica de dois professores de Química que ensinam Química e Física

Souza, Rosilene Ventura de; Santos, Bruno Ferreira dos

doi:10.1590/1516-731320180040009

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Ciência & Educação (Bauru)

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Sumário

Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 24 (4) • Oct-Dec 2018 • https://doi.org/10.1590/1516-731320180040009 copiar

A exigência conceitual na prática pedagógica de dois professores de Química que ensinam Química e Física

The conceptual demand in the pedagogical practice of two chemistry teachers who teach Chemistry and Physics

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Este artigo apresenta uma pesquisa sobre os níveis de exigência conceitual da prática pedagógica de dois professores que lecionam Química e Física no Ensino Médio regular. Esses professores são formados em Química, mas também ensinam Física, uma prática comum nas escolas públicas brasileiras, relacionada com o déficit de professores de Ciências. A pesquisa foi realizada em duas escolas urbanas e envolveu a observação participante em sala de aula. Para a coleta de dados, utilizamos gravadores de áudio, diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Nossa pesquisa está subordinada à teoria do discurso pedagógico de Basil Bernstein e à noção de exigência conceitual proposta por Ana Maria Morais e seus colaboradores. Nossos resultados apontam que as práticas pedagógicas de tais professores apresentam uma baixa exigência conceitual nas duas disciplinas que lecionam, sendo a formação inicial e o nível socioeconômico dos estudantes fatores que contribuem para essa característica.

Palavras-chave:
Prática pedagógica; Conceitos; Ensino médio; Ensino de química; Ensino de física

Nome da escola	Município	UF	Rede	Indicador de permanência na escola	Indicador de nível socioeconômico	Média da escola (provas objetivas)
EE - Escola C	Jequié	BA	Estadual	de 60% a 80%	Médio	538,21
EE - Escola B	Jequié	BA	Estadual	de 60% a 80%	Médio	508,49
EE - Escola D	Jequié	BA	Estadual	80% ou mais	Médio baixo	482,97
EE - Escola A	Jequié	BA	Estadual	de 60% a 80%	Médio baixo	474,45

Relações Intradisciplinares
Professor	Indicador	Classificação	Descrição
P1	Explicação/ discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C++ Física: C+	O professor nunca se refere aos conhecimentos já estudados e às possíveis relações desses com conteúdos e conceitos que estão em estudo; O professor só recorre a assuntos já trabalhados quando esses se mostram essenciais para a compreensão dos novos conteúdos ou conceitos.

	Nas atividades realizadas em sala e como tarefa de casa.	Química: C++ Física: C++	Nas atividades que realiza com os alunos, o professor não busca relacionar conteúdos diferentes. Aborda apenas o que está sendo trabalhado naquele momento.
P2	Explicação/ discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C- Física: C-	O professor sempre procura relacionar os novos conteúdos/ou conceitos com os já trabalhados anteriormente em sala de aula.

	Nas atividades realizadas em sala e como tarefa de casa.	Química: C++ Física: C++	Nas atividades que realiza com os alunos, o professor não busca relacionar conteúdos diferentes. Aborda apenas o que está sendo trabalhado naquele momento.

Relações Interdisciplinares
Professor	Indicador	Classificação	Descrição
P1	Nas atividades realizadas em sala e como tarefa de casa.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	Nas atividades e tarefas que o professor solicita aos alunos não são apresentadas questões que relacionem o conteúdo e os conceitos estudados com o conhecimento de outras áreas.

	Explicação/discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	O professor nunca se refere ao conhecimento de outras áreas e a possíveis relações desses com conteúdos e conceitos que estão sendo estudados.
P2	Nas atividades realizadas em sala e como tarefa de casa.		Nas atividades e tarefas que o professor solicita aos alunos não são apresentadas questões que relacionem o conteúdo e os conceitos estudados com o conhecimento de outras áreas.

	Explicação/discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	O professor nunca se refere ao conhecimento de outras áreas e a possíveis relações desses com conteúdos e conceitos que estão sendo estudados.

Relações entre Conhecimentos Acadêmicos e Não Acadêmicos
Professor	Indicador	Classificação	Descrição
P1	Explicação/discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	O professor dinamiza a exploração e a discussão dos temas em estudo, abordando exclusivamente conceitos do conhecimento científico.

	Nas atividades a realizar em sala e como tarefa de casa.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	As atividades e tarefas solicitadas pelo professor abordam apenas conhecimentos científicos.
P2	Explicação/discussão dos conteúdos ou conceitos sob estudo.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	O professor dinamiza a exploração e a discussão dos temas em estudo, abordando exclusivamente o conhecimento científico. Embora haja maior incidência dos conhecimentos científicos, as relações entre os conhecimentos científicos e os não científicos também são contempladas.

	Nas atividades realizadas em sala e como tarefa de casa.	Química: C⁺⁺ Física: C⁺⁺	As atividades e tarefas solicitadas pelo professor abordam apenas conhecimentos científicos.

Complexidade dos Conhecimentos Científicos
Professor	Indicador	Grau	Descrição
P1	Tarefas de classe/ extraclasse	Química: Grau 1/Grau 2	Grau 1 – Apresenta competências simples, como recordar e identificar fatos e conceitos de baixo nível de abstração do conhecimento científico.

		Física:
		Grau 1/Grau 2	Grau 2 – Competências mais complexas que o grau 1, como comparar, classificar e relacionar conceitos de baixo nível de abstração do conhecimento científico.
P2	Tarefas de classe/ extraclasse	Química: Grau 2	Grau 2 – Competências mais complexas que o grau 1, como comparar, classificar e relacionar conceitos de baixo nível de abstração do conhecimento científico.

		Física: Grau 1/Grau 2	Grau 1 – Apresenta competências simples, como recordar e identificar fatos e conceitos de baixo nível de abstração do conhecimento científico.

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