Teachers' education in articles of the "Ciência &amp; Educação" journal (1998-2014): a scientometric review

Razera, Júlio César Castilho

doi:10.1590/1516-731320160030002

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Ciência & Educação (Bauru)

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Sumário

Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 22 (3) • Jul-Sep 2016 • https://doi.org/10.1590/1516-731320160030002 copy

Teachers' education in articles of the "Ciência & Educação" journal (1998-2014): a scientometric review

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract:

Teachers' Education appears frequently in discussions in the field of Science Education. We have found several papers in events, books and journals that corroborate the breadth and relevance of this subject in the area. However, there is still a lack that could expose contributive and complementary indicators on the status of knowledge of these papers. In order to fill part of this gap, we conducted a survey that aimed to draw a scientometric profile of the articles about teacher education, published in the journal "Ciência & Educação". From 579 articles published from 1998 to 2014, we analyzed 345 articles with keywords related to teacher education. We draw special attention to authorship indicators, production, content, and bibliography. The results expose a quantitative panorama, which expands our knowledge of this field of study in the area of Brazilian Science Education.

Keywords:
Scientific journal; Teachers education; Bibliometry; Science education

Ano	Artigos publicados e onsultados (n=579)	Artigos FP1+ (n=345)	Artigos FP1+ (%)
1998	17	2	11,8
1999	0	0	0,0
2000	14	5	35,7
2001	17	13	76,5
2002	20	9	45,0
2003	20	12	60,0
2004	40	26	65,0
2005	36	21	58,3
2006	24	12	50,0
2007	28	11	39,3
2008	39	22	56,4
2009	39	24	61,5
2010	45	34	75,6
2011	60	36	60,0
2012	60	38	63,3
2013	60	44	73,3
2014	60	36	60,0

Ano	FdeP	FdelP	FnP	TT	FD	FdosP	TE	FI	FC	FS	Total
1998	7	0	0	0	15	3	2	8	2	2	39
1999	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2000	33	0	0	0	10	2	2	2	22	0	71
2001	33	6	4	0	2	6	9	10	10	0	80
2002	33	4	0	0	8	1	7	22	22	0	97
2003	20	1	6	0	12	2	9	32	24	3	109
2004	79	6	2	4	3	8	13	20	18	5	158
2005	39	6	0	0	1	16	13	12	20	0	107
2006	36	1	0	1	16	2	5	47	42	0	150
2007	31	1	1	0	7	4	2	13	3	0	62
2008	70	5	5	4	21	8	8	31	47	0	199
2009	88	5	7	11	20	10	14	77	35	1	268
2010	71	7	5	3	15	7	8	80	59	1	256
2011	149	4	15	5	33	10	29	68	38	1	352
2012	131	5	5	12	45	29	20	119	26	1	393
2013	112	4	5	12	34	13	10	64	120	4	378
2014	76	5	14	3	13	6	23	62	64	0	266
Total	1.008	60	69	55	255	127	174	667	552	18	2.985

Palavras-chave	n=1.358
Formação de professores (inclui todos os descritores deste trabalho, exceto aqueles de língua inglesa)	116
Ensino de Ciências (inclui Educação em Ciências, Educação Científica e Enseñanza de las Ciencias)	102
História e Filosofia das Ciências (inclui História das Ciências, Epistemologia das Ciências e Epistemologia)	38
Educação Ambiental	32
Ensino de Física	27
Ensino Médio	25
Ensino de Química	23
Ensino Fundamental	22
CTS (inclui abordagem CTS, enfoque CTS, Relações CTS e CTSA)	19
Concepções	19
Ensino Superior	18
Ensino de Matemática	18
Avaliação (inclui todos os tipos que foram apresentados)	17
Currículo	16
Ensino de Biologia	15
Educação Matemática	15
Tecnologias Educacionais (inclui TIC e Tecnologia da Educação)	14
Interdisciplinaridade	12
Livro didático	12

Composição do número de autores (z)	Quantidade de artigos (n)	Porcentagem de artigos (%)	Quantidade bruta de autores (z.n)
1	51	14,8	51
2	183	53,0	366
3	68	19,7	204
4	23	6,6	92
5	8	2,3	40
6	4	1,2	24
7	3	0,9	21
8	3	0,9	24
9	1	0,3	9
10	0	0,0	0
11	0	0,0	0
12	1	0,3	12
Total	345	100,0	843

Contribuição em número de artigos FP1+	Quantidade de autores (n)	Quantidade de autores (%)
1	538	82,1
2	76	11,6
3	21	3,2
4	14	2,1
5	3	0,5
6	2	0,3
7	1	0,2
Total	655	100,0

Contribuição em número de artigos FP1+ (z)	Quantidade de autores (n)	Quantidade de artigos (z.n)	Σ z.n	Quantidade de autores (%)	Σ (% de autores)	Quantidade de artigos (% de z.n)	Σ (% de artigos)
1	264	264	264	88,0	88,0	76,5	76,5
2	29	58	322	9,6	97,6	16,8	93,3
3	5	15	337	1,7	99,3	4,4	97,7
4	2	8	345	0,7	100,0	2,3	100,0
Total	300	345	---	100,0	---	100,00	---

Autor	Instituição	País	Artigos (n)
Alberto Villani	Universidade de São Paulo	Brasil	7
João Félix Praia	Universidade do Porto	Portugal	6
Sergio de Mello Arruda	Universidade Estadual de Londrina	Brasil	6
Royman Pérez Miranda	Universidad Pedagógica Nacional	Colômbia	5
Anna Maria P. de Carvalho	Universidade de São Paulo	Brasil	5
Ileana María Greca	Universidad de Burgos	Espanha	5
Carlos Eduardo Laburú	Universidade Estadual de Londrina	Brasil	4
Rómulo Gallego Badillo	Universidad Pedagógica Nacional	Colômbia	4
Roberto Nardi	Universidade Estadual Paulista	Brasil	4
Maria Inês Petrucci Rosa	Universidade Estadual de Campinas	Brasil	4
José André Peres Angotti	Universidade Federal de Santa Catarina	Brasil	4
Flavia Rezende	Universidade Federal do Rio de Janeiro	Brasil	4
Fernanda Ostermann	Universidade Federal do Rio Grande do Sul	Brasil	4
Dirceu da Silva	Universidade Nove de Julho	Brasil	4
Demétrio Delizoicov	Universidade Federal de Santa Catarina	Brasil	4
Daniel Gil Pérez	Universitat de València	Espanha	4
António Cachapuz	Universidade de Aveiro	Portugal	4
Ana Luiza de Quadros	Universidade Federal de Minas Gerais	Brasil	4
Irinéa de Lourdes Batista	Universidade Estadual de Londrina	Brasil	4
Edenia M. Ribeiro do Amaral	Universidade Federal Rural de Pernambuco	Brasil	4

Autor	Instituição	País	Artigos (n)
Ana Luiza de Quadros	Universidade Federal de Minas Gerais	Brasil	4
Maria Inês Petrucci Rosa	Universidade Estadual de Campinas	Brasil	4
Alberto Villani	Universidade de São Paulo	Brasil	3
Flavia Rezende	Universidade Federal do Rio de Janeiro	Brasil	3
Lenice H. de Arruda Silva	Universidade Federal da Grande Dourados	Brasil	3
Rómulo Gallego Badillo	Universidad Pedagógica Nacional	Colômbia	3
Sergio de Mello Arruda	Universidade Estadual de Londrina	Brasil	3

Faixas de menções aos descritores	Artigos com menções à “pesquisa-ação”	Artigos com menções à “investigação-ação	Artigos com menções a “professor- pesquisador”	Artigos com menções a “saberes docentes”
de 1 a 3 (n=158)	11	3	5	1 5
de 4 a 6 (n=56)	3	3	4
de 7 a 9 (n=34)	1	1	2	2
10 ou mais (n=97)	18	12	14	24
Total (n=345)	33	19	25	32

Autores	Quantidade (n)
Brasil (governo)	92
Gil Pérez, D.	34
Schön, D.	34
Tardif, M.	25
Zeichner, K.	24
Porlan, R.	24
Carvalho, A. M. P.	23
Vigotski, L.	22
Maldaner, O. A.	22
Freire, P.	20
Schnetzler, R. P.	19
Pimenta, S. G.	19
Lüdke, M.	19
Cachapuz, A.	17
Nóvoa, A.	16
Mortimer, E. F.	14
Bahktin, M.	14
Hodson, D.	14
Lopes, A. C.	13

Obras	Quantidade (n)
BRASIL. Lei n.º 9.394/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 23 dez. 1996.	20
CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. São Paulo: Cortez, 1993, 1995, 1998.	18
SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992 (e edições diversas). p. 79-92.	16
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002 (e edições diversas).	16
LUDKE, M.; ANDRE, M. E. D. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.	13
ZEICHNER, K. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.	13
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília, 1999.	11
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1994.	10
PORLÁN, R.; RIVERO, A. El conocimiento de los profesores. Sevilla: Diada. 1998.	10
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987 (e edições diversas).	9
NÓVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.	9
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. Brasília, 1998.	8
SCHNETZLER, R. P.; ARAGÃO, R. M. R. (Org.). Ensino de ciências: fundamentos e abordagens. Campinas: R. Vieira, 2000.	8
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996 (e edições diversas).	7
MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de química. Ijuí: Editora Unijuí, 2000, 2003.	7
SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Research, Abingdon, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986.	7
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2002.	7
VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2005.	7
PEREZ GÓMEZ, A. O pensamento prático do professor: a formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 95-114.	6
BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.	5
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.	5
CARR, W.; KEMMIS, S. Teoria crítica de la enseñanza: investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez Roca, 1988.	5
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001.	5
PIMENTA, S. G. ; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004, 2010.	5

	Ano de publicação
Tipo	98	99	00	01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12	13	14	Total
P	2	0	3	111	32	21	51	16	14	21	76	78	58	88	93	95	107	866
L	5	0	14	40	38	20	21	19	29	23	70	103	73	82	110	75	99	821
C	1	0	4	26	19	12	20	16	18	8	22	36	24	31	46	53	41	377
A	0	0	2	13	4	7	8	2	7	1	7	14	11	10	9	21	73	189
G	1	0	0	0	2	0	6	4	3	0	28	7	19	33	18	15	17	153
D	0	0	0	0	2	1	5	0	9	4	6	7	17	5	12	5	40	113
T	0	0	1	9	3	2	1	4	5	4	0	11	11	9	10	6	8	84
O	5	0	0	0	0	0	9	3	2	1	3	8	9	6	6	6	5	63
Total	14	0	24	199	100	63	121	64	87	62	212	264	222	264	304	276	390	2.666

Nome	n
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 1983-	66
CIÊNCIA & EDUCAÇÃO. Bauru: Universidade Estadual Paulista, 1998-	58
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION. Abingdon: Routledge, 1987. Título anterior: European Journal of Science Education, 1979-1987.	53
SCIENCE EDUCATION. Hoboken: John Wiley, 1996-	47
INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1996-	40
JOURNAL OF RESEARCH IN SCIENCE TEACHING. Hoboken: John Wiley, 1963-	37
CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2010-. Título anterior: Caderno Catarinense de Ensino de Fisica, 1984-2010.	23
QUÍMICA NOVA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Química, 1978-	19
ENSAIO: pesquisa em educação em ciências. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2000-	18
EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. Campinas: Centro de Estudos de Educação e Sociedade, 1983-	17
REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 1979-	16
REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Belo Horizonte: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001-	15
SCIENCE & EDUCATION. Dordrecht: Springer Netherlands, 1992-	11
ALAMBIQUE: didáctica de las ciencias experimentales. Barcelona: Grao, 1994-	11
CADERNOS CEDES. Campinas: Centro de Estudos de Educação e Sociedade, 1980-	11
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Química, 1995-	11
REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. Vigo: Universidad de Vigo, 2002-	10
REVISTA DE EDUCAÇÃO. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1993-2011.	10
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2001-	10

Tempo (Δt)	Quantidade de obras (n = 2.666)
de 0 a 5 anos	189
de 6 a 10 anos	535
de 11 a 15 anos	789
de 16 a 20 anos	576
de 21 a 25 anos	274
de 26 a 30 anos	136
de 31 a 35 anos	59
de 36 a 40 anos	44
de 41 a 45 anos	16
de 46 a 50 anos	8
Acima de 50 anos	18
Data não informada	22

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Av. Engenheiro Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Campus Universitário - Vargem Limpa CEP 17033-360 Bauru - SP/ Brasil , Tel./Fax: (55 14) 3103 6177 - Bauru - SP - Brazil
E-mail: revista@fc.unesp.br

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