Eficácia de Programas Educativos à Distância para pais de crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa

Andrade, Jullie Gottschall Lima; Carmo, Andreia Cristina Feitosa do; Tamanaha, Ana Carina; Perissinoto, Jacy

doi:10.1590/2317-1782/20242023291pt

Acessibilidade / Reportar erro

Brasil

Español English

sumário « anterior atual seguinte »

Sumário

REVISÃO CRÍTICA OU REVISÃO DE ESCOPO • CoDAS 36 (5) • 2024 • https://doi.org/10.1590/2317-1782/20242023291pt copiar

Eficácia de Programas Educativos à Distância para pais de crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo

analisar a produção científica sobre programas educativos à distância para pais/responsáveis no desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Estratégia de pesquisa

utilizou-se a estratégia PICO para identificar o problema de pesquisa. Foram consultadas as bases de dados Medline, ERIC, LILACs, EMBASE, CINAHL, Web of Science e Scopus utilizando descritores e termos livres específicos. não houve restrição de tempo ou idioma. Foram selecionados artigos sobre programas educativos online destinados a pais de crianças com TEA, com foco no impacto desses programas no desenvolvimento de crianças de até seis anos.

Critérios de seleção

os estudos foram selecionados com base em critérios de elegibilidade padrões, incluindo a leitura completa dos artigos após a triagem inicial realizada com o software RAYYAN. Foram incluídos estudos primários, como ensaios clínicos e revisões sistemáticas que avaliaram programas educativos à distância para pais de crianças com TEA.

Análise dos dados

utilizou-se o software RAYYAN para a seleção inicial dos estudos. Os artigos foram organizados hierarquicamente com base no título e resumo, seguido pela leitura integral para aplicação dos critérios de elegibilidade.

Resultados

a busca inicial resultou em 1019 artigos, dos quais 192 foram identificados como duplicados. Após a seleção inicial e a leitura completa, 37 artigos foram analisados, dos quais seis foram considerados elegíveis para responder à pergunta de pesquisa. Entre os estudos elegíveis, um era uma revisão sistemática e cinco eram estudos experimentais. Os estudos experimentais destacaram impactos positivos em áreas como rotinas diárias, flexibilidade comportamental e comunicação. A revisão sistemática indicou evidências preliminares de que os programas educativos à distância para pais podem melhorar o conhecimento sobre TEA, aumentar a adesão às intervenções e promover o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação nas crianças.

Conclusão

os resultados sugerem que programas remotos de orientação para pais podem ser eficazes para melhorar o conhecimento sobre TEA, aumentar a adesão dos pais às intervenções e promover o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação em crianças com TEA.

Descritores:
Autismo; Telemedicina; Desenvolvimento Infantil; Pais; Transtorno do Espectro Autista

BASE	ESTRATÉGIA	Qt.
PUBMED	("parents"[MeSH Terms] OR ("caregiver s"[All Fields] OR "caregivers"[MeSH Terms] OR "caregivers"[All Fields] OR "caregiver"[All Fields] OR "caregiving"[All Fields]) OR "parents"[Text Word] OR "family relations"[MeSH Terms] OR "single mother"[Text Word]) AND ("autism spectrum disorder"[MeSH Terms] OR "autistic disorder"[MeSH Terms]) AND ("education, distance"[MeSH Terms] OR ("education"[All Fields] AND "distance"[All Fields]) OR "distance education"[All Fields] OR ("distance"[All Fields] AND "education"[All Fields]) OR "e-learning"[All Fields] OR ("internet"[MeSH Terms] OR "internet"[All Fields] OR "internet s"[All Fields] OR "internets"[All Fields]) OR ("computability"[All Fields] OR "computable"[All Fields] OR "computating"[All Fields] OR "computation"[All Fields] OR "computational"[All Fields] OR "computations"[All Fields] OR "compute"[All Fields] OR "computed"[All Fields] OR "computer s"[All Fields] OR "computers"[MeSH Terms] OR "computers"[All Fields] OR "computer"[All Fields] OR "computes"[All Fields] OR "computing"[All Fields] OR "computional"[All Fields]) OR "internet based intervention"[MeSH Terms] OR "on line intervention"[Text Word])	221
ERIC	(caregivers OR "family relationship" OR "child parent relation" OR “parenting skills”) AND (autism OR “autistic disorders” OR “autistic children” OR “autism spectrum disorders”) AND (“distance education” OR “distance learning” OR tele-education OR "visual classroom" OR e-learnings OR "internet-based intervention" OR "web-based intervention" OR internet) AND ("parent education") AND adult education	488
EMBASE	('child parent relation'/exp OR 'child parent relation' OR 'child parent relationship' OR 'child parent spatial pattern' OR 'correlation, parent child' OR 'parent child correlation' OR 'parent child relation' OR 'parent child relationship' OR 'parent infant bonding' OR 'parent infant relation' OR 'parent-child relations' OR 'parental role' OR 'parenting' OR 'parent'/exp OR 'biological parent' OR 'parent' OR 'parents' OR 'single parent'/exp OR 'lone parent' OR 'mother, unmarried' OR 'parent, single' OR 'single parent' OR 'unmarried mother' OR 'unwed mother' OR 'family relation'/exp OR 'family relation' OR 'family relations' OR 'caregiver'/exp OR 'care giver' OR 'caregiver' OR 'caregivers' OR 'carer' OR 'carers' OR 'family caregiver' OR 'family caregivers') AND ('autism'/exp OR 'kanner syndrome' OR 'pdd (pervasive developmental disorder)' OR 'autism' OR 'autism spectrum disorder' OR 'autism, early infantile' OR 'autism, infantile' OR 'autistic child' OR 'autistic children' OR 'autistic disorder' OR 'autistic spectrum disorder' OR 'child development disorders, pervasive' OR 'childhood autism' OR 'classical autism' OR 'early infantile autism' OR 'infantile autism' OR 'infantile autism, early' OR 'pervasive child development disorders' OR 'pervasive developmental disorder' OR 'pervasive developmental disorders' OR 'typical autism') AND ('distance learning'/exp OR 'distance education' OR 'distance learning' OR 'education, distance' OR 'tele-education' OR 'teleeducation' OR 'virtual classroom' OR 'virtual education' OR 'e learning'/exp OR 'e-learning' OR 'e-schooling' OR 'electronic education' OR 'electronic educational technology' OR 'electronic learning' OR 'on-line education' OR 'on-line learning' OR 'online education' OR 'online learning' OR 'online schooling' OR 'web-based intervention'/exp OR 'internet-based intervention' OR 'internet-intervention' OR 'online-based intervention' OR 'online-intervention' OR 'web intervention' OR 'web-based intervention' OR 'telehealth'/exp OR 'e-health' OR 'ehealth' OR 'tele-health' OR 'telehealth')	187
LILAC’s	("distance education" OR "educacao a distancia"OR e-leraning OR tele-educac* OR internet OR "web basead intervention" OR "online education" OR "educacao online") AND (autism* OR autisti) AND (pais OR maes OR parentes OR familia OR cuidador*)	132
CINAHL	("parent education" OR caregivers OR "family relationship" OR "child parent relation" OR "parenting skills") AND (autism OR "autistic disorders" OR "autistic children" OR "autism spectrum disorders") AND ("distance education" OR "distance learning" OR “tele-education” OR "visual classroom" OR “e-learnings” OR "internet-based intervention" OR "web-based intervention" OR internet)
Web of Science	("parent education" OR caregivers OR "family relationship" OR "child parent relation" OR "parenting skills") AND (autism OR "autistic disorders" OR "autistic children" OR "autism spectrum disorders") AND ("distance education" OR "distance learning" OR “tele-education” OR "visual classroom" OR “e-learnings” OR "internet-based intervention" OR "web-based intervention" OR internet)	40
SCOPUS	(“parent education" OR caregivers OR "family relationship" OR "child parent relation" OR "parenting skills") AND (autism OR "autistic disorders" OR "autistic children" OR "autism spectrum disorders") AND ("distance education" OR "distance learning" OR “tele-education” OR "visual classroom" OR “e-learnings” OR "internet-based intervention" OR "web-based intervention" OR internet)	123

Autor	Ano	Local	Objetivos	Participantes	Tipo de estudo	Método	Principais desfechos
Guðmundsdóttir et al.(²⁷27 Guðmundsdóttir K, Ala’i-Rosales S, Sigurðardóttir ZG. Extending caregiver training via telecommunication for rural icelandic children with autism. Rural Spec Educ Q. 2018;38(1):26-42. http://doi.org/10.1177/8756870518783522. http://doi.org/10.1177/8756870518783522... )	2018	Islândia	Desenvolver e avaliar um procedimento de telessaúde eficaz para ganhos de habilidades nas crianças com TEA	3	Experimental de caso único	Misto: presencial e online síncrona	Família 1: treinamento não foi eficaz para aumento da extensão de frases, mas foi eficaz para o aumento da resposta social; Família 2: muito eficaz para resposta social e pedidos; Família 3: eficaz para resposta social e ineficaz para extensão de frases
Ibañez et al.(²³23 Ibañez LV, Kobak K, Swanson A, Wallace L, Warren Z, Stone WL. Enhancing interactions during daily routines: a randomized controlled trial of a web-based tutorial for parents of young children with ASD. Autism Res. 2018;11(4):667-78. http://doi.org/10.1002/aur.1919. PMid:29316336. http://doi.org/10.1002/aur.1919... )	2018	USA	Examinar a eficácia de um tutorial parental interativo baseado na web para melhorar o envolvimento das crianças com TEA nas rotinas diárias	104 = grupo Tutorial (n = 52) ou o grupo Controle (n = 52)	Experimental randomizado controlado	Online - Assíncrona	O Grupo tutorial apresentou ganhos nas rotinas diárias, mudou comportamentos relacionados à rotina e em resultados amplos para filhos e pais, como melhora na comunicação social, melhora nos comportamentos problemas. As crianças e seus pais foram capazes de avançar através dos níveis mais baixos de participação (ou seja, tolerante) e atingiu os níveis mais altos de participação.
Douglas et al.(²⁴24 Douglas SN, Kammes R, Nordquist E. Online communication training for parents of children with autism spectrum disorder. Comm Disord Q. 2017;39(3):415-25. http://doi.org/10.1177/1525740117727491. http://doi.org/10.1177/1525740117727491... )	2017	USA	Avaliar o efeito de um treinamento online para pais nas habilidades de comunicação das crianças com TEA	3	Experimental de caso único	Misto: presencial e Online - Assíncrono	Na habilidade de oportunidade de comunicação: efeito médio; Na comunicação: a família 1 e 3 apresentou efeitos médios e a 2 efeitos fortes; Resposta dos pais: família altos efeitos e família 2 e 3 fortes efeitos
Hong et al.(²⁸28 Hong ER, Gong L, Ganz JB, Neely L. Self-paced and video-based learning: parent training and language skills in japanese children with ASD. Except Educ Int. 2018;28(2):1-19. https://doi.org/10.5206/eei.v28i2.7762. https://doi.org/10.5206/eei.v28i2.7762... )	2018	Japão	Avaliar a eficácia de um pacote de treinamento online no desenvolvimento de linguagem das crianças com TEA e déficits na comunicação	3	Experimental de caso único	Online - Assíncrona	Uma das famílias desistiu do estudo por dificuldade com a tecnologia; Família 1 - houve um aumento substancial das habilidades de comunicação e Família 2: houve um aumento moderado; nos objetivos específicos de comunicação: Família 1 houve um aumento imediato no número de oportunidades de comunicação oferecidas; Família 2: houve um aumento constante no número de palavras diferentes usadas
Kunze et al.(²⁵25 Kunze MG, Machalicek W, Wei Q, St. Joseph S. Coaching via telehealth: caregiver-mediated interventions for young children on the waitlist for an autism diagnosis using single-case design. J Clin Med. 2021;10(8):1654. http://doi.org/10.3390/jcm10081654. PMid:33924440. http://doi.org/10.3390/jcm10081654... )	2021	USA	Avaliar a eficácia de um programa de treinamento de pais online para diminuir comportamentos inflexíveis nas crianças com TEA	6	Experimental de caso único	Mista: presencial e online - Síncrona e Assíncrona	A família 1 desistiu por intercorrência devido a pandemia; houve melhora nos comportamentos flexíveis e diminuição dos comportamentos inflexíveis em todas as famílias
Parsons et al.(²⁶26 Parsons D, Cordier R, Vaz S, Lee HC. Parent-mediated intervention training delivered remotely for children with autism spectrum disorder living outside of urban areas: systematic review. J Med Internet Res. 2017;19(8):e198. http://doi.org/10.2196/jmir.6651. PMid:28807892. http://doi.org/10.2196/jmir.6651... )	2017	Austrália	Desenvolver e avaliar um procedimento de telessaúde eficaz para ganhos de habilidades nas crianças com TEA	3	Revisão Sistemática	Misto: presencial e online síncrona	Família 1: treinamento não foi eficaz para aumento da extensão de frases, mas foi eficaz para o aumento da resposta social; Família 2: muito eficaz para resposta social e pedidos; Família 3: eficaz para resposta social e ineficaz para extensão de frases

Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia Al. Jaú, 684, 7º andar, 01420-002 São Paulo - SP Brasil, Tel./Fax 55 11 - 3873-4211 - São Paulo - SP - Brazil
E-mail: revista@codas.org.br

Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[1] Conflito de interesses: nada a declarar.