| Preguntas al mundo |
Desarrollar el asombro mediante la interdisciplinariedad |
En el piso de la sala se encuentra un mapa del mundo que cubre gran parte de la superficie que muestra los continentes y sus países. Los profesores reciben sobres con diferentes láminas que deberán asociar y ubicar en el mapa. |
| Arqueología de la pregunta |
Fomentar los cuestionamientos en la sala de clases |
En el centro de la sala se encuentra un gran papel kraft que simula tierra (arrugado) y sobre este papel hay variados objetos antiguos dispuesto a lo largo del papel. Los profesores deben seleccionar el objeto que les llame la atención y formular preguntas. |
| Discografía reflexiva |
Desarrollar la vinculación con el mundo y su interdisciplinaria a través de la música |
Se explica que los profesores deben reunirse en grupos de 2 o 3 participantes, luego mirar carátulas de vinilos y ver si alguno los interpela. El análisis se realiza desde varias coordenadas como historia, literatura, arte, tipo de sociedad, entre otras. |
| Ciudades invisibles |
Desarrollar la reflexión mediante actividades de atención y distracción |
Escoger un mapa de la ciudad y realizar una conversación reflexiva profunda para determinar que podría haber en esas calles desde su experticia: cómo se llamarían las calles, qué personales podríamos encontrar, cada ciudad debe tener su propia identidad. |
| Arte - Silueta |
Desarrollar la integración de conocimientos entre asignaturas |
Proponer un título a un guión de tipo humorístico, dramático, abstracto, musical, etc. Este guión debe integrar las disciplinas. |
| Plaza Mundo |
Desarrollar la vinculación con el mundo y su interdisciplina a través de las manualidades |
Deben elegir una época, vestir a una persona, identificar problemas, crear preguntas, seleccionar arte, baile y literatura de la época y finalmente explorar comidas y otros temas claves. Narrar década y usar plaza como desfile para mostrar sus expresiones. |
| Camiseteados |
Desarrollar una acción pedagógica artística mediante la creación de un diario con línea editorial integrando áreas disciplinares |
En la sala se encuentra como montaje un tendedero de ropa en el que se despliegan camisetas de papel tendidas y sujetas con palos de ropa. En cada camiseta se debe inventar un diario con noticias temáticas y diversos materiales. |
| Estructuras |
Fomentar relaciones interdisciplinarias mediante la bidireccionalidad |
La sala muestra colgados diversos pendones de estructuras visibles. El trabajo consiste en reconocer las distintas estructuras que se exponen según el área disciplinar en que cada docente se desenvuelve con sus estudiantes: matemáticas, química, física, arte, entre otros. Los profesores se deben agrupar según áreas disciplinares y analizar posibles escenarios de construcción. |
| Cartas |
Escribir cartas según área disciplinar |
La sala LAP presenta un pendón que corresponde a una carta aérea con sello LAP. A los profesores se les invita a detenerse frente a las cartas que están en la pared, leer su contenido. Luego se solicita a algunos profesores que lean en voz alta el contenido de la carta y que una vez terminen de leer puedan realizar preguntas respecto a su contenido. |
| Números |
Trabajar con guarismos mediante uso de pensamiento abstracto y concreto |
La actividad empieza con la pregunta “¿Qué número represento?” Número de carnet, red fija, cuenta corriente, número de casa, piso en que vivo, número favorito, fecha recordada, fecha de nacimiento. Cada profesor lista en números su día a día, escribiendo el listado en una hoja blanca para luego pegarla en pizarra. |
| Historia |
Crear historias en un espacio abrigado y realizar síntesis a través de matriz |
La sala LAP presenta 5 abrigos construidos con papel blanco que cuelgan desde los alambres que se encuentran a lo largo del techo de la sala (hasta el suelo); dentro de cada abrigo se encuentra una mesa en la que se han dispuestos diferentes objetos. Los profesores deben inventar historias mediante diálogo disciplinar. |
| Cuadro |
Relevar su mejor clase de forma creativa |
Desde el techo cuelgan tres marcos vacíos construidos con cartón y a diferentes alturas. Las paredes presentan marcos impresos con tres tipos de enmarcados y bajo cada uno de ellos se encuentra un rótulo en papel blanco. Los profesores deben escribir de forma breve su mejor clase y luego compartir con su par. |
| Conexiones |
Vincular objetos con su vida personal y su disciplina |
Al centro de la sala se encuentra una instalación de objetos. Los docentes hacen su ingreso y rodean la instalación, la circulan, se detienen y la contemplan. Se les invita a reflexionar, se indica que esta será una provocación artística a través de las conexiones. |
| Museo de moda |
Confeccionar prendas de vestir integrando conceptos disciplinarios |
La sala LAP recrea un espacio de Atelier de artistas del vestuario: lanas, géneros, tijeras, silicona, patrones, pasamanería. En el Museo de la moda cada grupo revisa enlaces con moldes y patrones de ropa. Los profesores traspasan las medidas al tamaño real y proceden al montaje. Posteriormente, inician el desfile de modas, incorporando estos elementos para realzar la representación de las prendas. |
| Actividad de cierre |
Entrega de materiales |
Se realiza montaje para la entrega de materiales que se diseñaron durante el primer año del estudio. |
A INOVAÇÃO EM UMA ESCOLA VULNERÁVEL: UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA-AÇÃO
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Fuente: Elaboración propia.
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