Résumé
Les formes actuelles de comprendre les phénomènes d’accueil des enfants migrants dans les écoles publiques en Amérique latine sont analysées, sur la base de l’examen de la littérature académique sur ce sujet dans la région. Sur le plan méthodologique, un corpus composé de 60 ouvrages publiés entre 2014 et 2020 a été soumis à une analyse herméneutique. Ce corpus permet de caractériser les sujets de la diversité migrante et leurs territoires scolaires, et d’esquisser les passages et les frontières entre les catégories qui rendent compte du mode d’accueil des enfants migrants et des réfugiés dans les espaces scolaires et les systèmes éducatifs régionaux. En conclusion, les consensus sur les thèmes de l’inclusion et de l’interculturalité sont problématisés.
ENFANCE; MIGRATION; ÉDUCATION; AMÉRIQUE LATINE