Este artículo tiene el objetivo de analizar algunos diálogos, en el ámbito del currículo, entre el jongo -práctica cultural afrobrasileña- y la Educación Escolar Quilombola -nueva modalidad de enseñanza institucionalizada en Brasil- a partir de un estudio de caso en una comunidad quilombola (Santa Rita do Bracuí), ubicada en la región sur del estado de Rio de Janeiro, en el municipio de Angra dos Reis. Para ello se llevó a cabo un trabajo de campo de cuño etnográfico a lo largo de dos años, desde la perspectiva de una descripción densa. Percibimos que los niños y jóvenes quilombolas vienen construyendo sus identidades étnicas por medio de la inserción en la práctica del jongo, lo que ha contribuido para legitimar la demanda de los liderazgos políticos de Bracuí por el ingreso de esta práctica en el currículo de la escuela local.
Ensenanza; Curriculum; Quilombos; Cultura afro-Brasileña