RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo analisar provas de espanhol do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de modo a qualificar o planejamento e a produção de materiais didáticos para as aulas de Espanhol em Pré-Universitários Populares, espaços educativos que têm como finalidade principal a democratização do acesso ao ensino superior. A reflexão sobre tal contexto de ensino apoiou-se nos pressupostos freirianos referentes à Educação Popular (Freire, 2017Freire, P. (2017). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.), relacionando-os ao conceito bakhtiniano de dialogismo e a relação intrínseca entre língua e vida. Como aporte teórico para a análise das provas de espanhol, também utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos relacionados às capacidades de linguagem (Dolz; Schneuwly, 1998Dolz, J., & Schneuwly, B. (1998). Les capacités orales de apprenants. In J. Dolz & B. Schneuwly (Org.), Pour un enseignement de l´oral: initiation aux genres formels à l´école (pp. 75-89). EFS Editéur.; 2010Dolz, J., Schneuwly, B., Sales, G., & Rojo, R. (2010). Gêneros orais e escritos na escola. Mercado de Letras.), refletidos nos procedimentos metodológicos adotados. Os resultados evidenciaram a necessidade de preparar um material voltado para a formação consciente e cidadã dos estudantes e para a formação de leitores capazes de mobilizar conhecimentos de mundo e de compreender os contextos de produção dos textos, uma vez que a capacidade de ação é um dos conhecimentos mais mobilizados para a solução das questões dos exames.
Palavras-chave:
pré-universitários populares; língua espanhola; ENEM
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Fonte: Elaborada pelas autoras.
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Fonte: Elaborada pelas autoras.
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