O que está acontecendo aqui? E o que isso traz para mim? Como dois alunos de pós-graduação L2 experimentaram interação falada

Salter-Dvorak, Hania

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DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada

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Sumário

Articles • DELTA 37 (3) • 2021 • https://doi.org/10.1590/1678-460X202155555 copiar

O que está acontecendo aqui? E o que isso traz para mim? Como dois alunos de pós-graduação L2 experimentaram interação falada

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Este artigo vê a interação em sala de aula como parte integrante da produção da escrita acadêmica. Apresenta um relato situado de como dois alunos de mestrado de L2 experimentaram interação falada em dois cursos diferentes, extraído de um estudo etnográfico de pequena escala de 13 meses que se baseou no conceito de capital simbólico de Bourdieu (1991Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Cambridge: Polity Press.) e na estrutura de participação de Goffman (1981_____. (1981). Forms of talk. Philadelphia: University of Pennsylvania.). A triangulação de dados de observação de sala de aula com entrevistas de alunos revela como a interação é enquadrada pelos cursos dos dois participantes da pesquisa e em que medida os eventos interativos estão vinculados a objetivos específicos relacionados a tarefas escritas. As descobertas ecoam pesquisas existentes de que a proficiência linguística, a familiaridade com as normas e as relações de poder se cruzam para tornar a interação problemática. Discuto recomendações para melhorar a interação no design e na pedagogia do curso; ao invés de soluções trans-contextuais, estudos de avaliação construtivista de cursos específicos são necessários que reflitam as vozes de todos os participantes.

Palavras-chave:
interação; eventos de alfabetização; escrita acadêmica; aprendendo; identidade; agência; capital cultural

	Type	Activity
1	talk-and-chalk	teacher expounds with visual aids;
2	give-and-take	teacher expounds while allowing questions;
3	report and discuss	teacher initiates topics and frames issues for groups to discuss

	Type	Activity
1	convergent	Converge towards a single goal, e.g. design a marketing strategy^*
2	divergent	Maintain, argue for and support own opinions, e.g. explain interpretation of a text

Discourse	Description
Interaction	The strong emphasis on collaborative learning is realised through interactive problem-solving tasks, which often lead to formative presentations followed by group discussion.
Multicultural collaboration	Students are expected to work in multicultural groups, reflecting the globalised media industry.
Media experience	A pluralistic approach is adopted, whereby students’ prior professional experience provides a key learning resource which shapes the curriculum.

Discourse	Description
Independent Research	Independent learning is more highly valued than collaboration; students are expected to ‘produce substantial independent research’ (handbook, p. 8).
Theoretical Perspectives on Literature	Knowledge of literary and cultural theory is required for the advanced, wide ranging study of English Literature.
Critical Analysis	The course aims to develop ‘critical skills in reading and analysis of texts’ and ‘critical reasoning’ (handbook, p. 3).

Course	Stage	Interactive Activity	Product	Assessment	Feedback
PM	1	Group discussion for convergent task	Group presentation	No	Formative
PM	2		Individual assignment	Yes	Summative
EM	1	Group discussion for divergent task	Notes taken	No	Formative

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[1] The author declares she has no conflict of interest.