Curriculum and History Teaching: a state of the knowledge in Brazil

Silva, Francisco Thiago; Borges, Lívia Freitas Fonseca

doi:10.1590/2175-623676735

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Brasil

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Sumário

Outros Temas • Educ. Real. 43 (4) • Oct-Dec 2018 • https://doi.org/10.1590/2175-623676735 copy

Curriculum and History Teaching: a state of the knowledge in Brazil

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ABSTRACT

The premise of this article is the search for a critical training in Brazilian Pedagogy courses can materialize a powerful knowledge (Young, 2007) if the prescribed curriculum (Sacristán, 2000) assigns to History teaching the same density as to other disciplines. It was developed a documental analysis to establish the state of the knowledge, through the exam of texts published by the National Association of Researchers in Education, at the National Meeting of Didactics and Teaching Practices and exploration of texts found in SciELO network. The categories chosen - pedagogy, curriculum, integration/interdisciplinarity and History teaching - establish a dialogue with the central issue and with the research question.

Keywords
Curriculum; History Teaching; Brazil

Ano	Local	Título	Autor/es
2000	Caxambu MG	Não foram captados trabalhos.	-------------------
2001	Caxambu MG	1. Quando o Currículo faz a diferença ... OCurrículo Integradona formação em serviço do técnico em Higiene Dental.	1.Eliana Maria de Oliveira Sá (ESMIG/CF) / Rita Amélia Teixeira Vilela
		2. A concepção de currículo integrado e o ensino de química no “novo ensino médio”.	2.Rozana Gomes de Abreu (UFRJ)
		3. Competências - um conceito recontextualizado no currículo para a formação de professores no Brasil.	3. Rosanne Evangelista Dias (UFRJ)
2002	Caxambu MG	1. Construindo interpretações sobre integração disciplinar: análises de uma experiência de inovação curricular a partir de produções de alunos e professores.	1.André Pietsch Lima (UNICAMP)
2003	Poços de Caldas M	Não foram captados trabalhos.	-------------------
2004	Caxambu MG	Não foram captados trabalhos.	-------------------
2005	Caxambu MG	1. A disciplina escolar história: reinterpretações curriculares no contexto da prática.	1. Ana de Oliveira - UERJ
2006	Caxambu MG	1. História, Currículo e Práticas Pedagógicas: sobre memórias e narrativas.	1.Maria do Carmo Martins
2007	Caxambu MG	* Sessão Especial: Cooperação Interdisciplinar e Produção do Conhecimento em Educação: ressignificações semânticas no campo das disciplinas	* Alfredo Veiga-Neto - ULBRA / UFRGS
		1. Da interdisciplinaridade hipotética de um currículo a um currículo interdisciplinarmente materializado.	1. César Augusto Castro
		2. Currículo, ensino de história e narrativa.	2. Carmen Teresa Gabriel Anhorn / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro
2008	Caxambu MG	Não foram captados trabalhos.	-------------------
2009	Caxambu MG	1. O processo de significação da política de integração curricular em Niterói, RJ.	1. Danielle dos Santos Matheus
		2. Ensino profissional integrado: projetos de trabalho sob a ótica da transdisciplinaridade.	2. Everardo de Souza Luz
		3. Currículo e ensino de história: desencaixes e reencaixes em um mundo de globalizações.	3.Fernando César Sossai/ Geovana Mendonça Lunardi
2010	Caxambu MG	Não foram captados trabalhos.	-------------------
2011	Natal RN	1. A integração curricular na Educação em Tempo Integral: Perspectivas de uma parceria interinstitucional.	1.Helena Maria dos Santos Ferreira Felício
2011	Natal RN	2. Pesquisas e propostas curriculares para o ensino de história: a diversidade como hegemonia.	2. Olavo Pereira Soares
2012	Porto de Galinhas PE	1. Articulações discursivas sobre conhecimento no currículo de pedagogia.	1. Márcia Cristina de Souza Pugas/Ana Paula Batalha Ramos
2013	Goiânia GO	Não foram captados trabalhos	-------------------
2015	Florianópolis SC	1. O campo pedagógico como antagonismo nas políticas curriculares para o ensino da História.	1. Ana de Oliveira
2015	Florianópolis SC	2. Tessitura de uma alternativa curricular a partir das vivências cotidianas: o ensino de história e a sala de aula como espaço tempo de pesquisa.	2. Joana Ribeiro dos Santos

Ano	Nome do Evento	Título	Autor/es
1982	I Seminário “A Didática em Questão”.	Não foram captados trabalhos.	-------------------
1983	II Encontro Nacional de Prática de Ensino e “II Seminário A didática em Questão”.	1. O Ensino de História no 2º Grau: problemas, deformações e perspectivas.	1. Elza Nadai
1985	III Encontro Nacional de Prática de Ensino e “III Seminário A Didática em Questão”.	Não foram captados trabalhos.	-------------------
1994	VII ENDIPE “Produção do conhecimento e trabalho docente”	1. Estudos Sociais no Ensino Fundamental na Rede Pública Municipal de Goiânia.	1. Ângela Cristina B. Mascarenhas
		2. O Ensino de História nas Séries Iniciais do 1º Grau.	2. Maria de Fátima Salum Moreira
		3. A concepção de História no Ensino Fundamental: noções de tempo e sujeito histórico.	3. José Ricardo Oriá Fernandes
		4. Mudanças Históricas/ Mudanças no Ensino de História.	4. Ubiratan Rocha / Arlette M. Gasparello e Sônia Maria Nikitiuk
1996	VIII ENDIPE “Formação e profissionalização do educador”.	1. Por uma Teoria da Prática de Ensino de História.	1. Solange Ramos de Andrade David
		2. Interdisciplinaridade nas Séries Iniciais: considerações epistemológicas e didáticas a partir de uma disciplina.	2. Jane Bittencourt
		3. Interdisciplinaridade: uma proposta de ensino através de temas geradores.	3. Marly Maria Santos Pinto
		4. Construindo o currículo numa visão interdisciplinar.	4. Ana Paula Mancini/ Lucrécia Mello
		5. O Ensino da História e da Geografia: o método e o conteúdo.	5. Katarina Maria C. Martins
		6. Didática e Currículo: continuando o diálogo.	6. José Luiz Domingues
		7. A Questão Pedagógica na Formação de Professores.	7. Dermeval Saviani
1998	IX ENDIPE “Olhando a qualidade do ensino a partir da sala de aula”.	*Mesa-Redonda: Multiculturalismo, Currículo e Formação de Professores.	* Antonio Flávio Moreira
		1. Interdisciplinaridade: condição essencial para uma prática de ensino significativa.	1. Gelcivânia Mota Silva Morais - UNEB
		2. O processo de elaboração conceitual no ensino de História e Geografia nas séries iniciais da escolaridade.	2. Priscila Ribeiro Ferreira - UFSC
		3. Interdisciplinaridade na formação dos professores. Porto Velho - RO.	3. Derly Barbosa et al.
2000	X ENDIPE “Ensinar e aprender: sujeitos, saberes, espaços e tempos”.	1. Formação da consciência histórica na escola básica: o papel dos currículos e programas.	1. Kátia Maria Abud - USP
		2. Currículo integrado: uma construção de sujeitos, um processo e uma práxis.	2. Regina Aurora Trino Romano - UERJ
		3. O saber histórico escolar: entre o universal e o particular (construindo diferenças e verdades através de história).	3. Carmen Teresa Gabriel - PUC - Rio
		4. Currículo emergente e aprendizagens docentes no Curso de Pedagogia.	4. Vânia Beatriz Monteiro da Silva -UFSC
2002	XI ENDIPE “Igualdade e diversidade na educação”.	1. Políticas curriculares para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: múltiplas interações entre texto e contexto.	1. Arlete Maria Monte Camargo
		2. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de professores e o modelo pedagógico de competências.	2. Heloisa Helena O. de Azevedo/ Adelei Hilda Marques Terciotti - UNIMEP
		3. A produção brasileira sobre integração curricular (anos 80 e 90).	3. Leila Camelo dos Santos / Alice Casimiro Lopes - NEC - FE / UFRJ
		4. Transversalidade na educação: uma possibilidade significativa para tornar a educação mais dinâmica e oportuna.	4. Álvaro Sebastião Teixeira Ribeiro
		5. A educação superior e suas relações com a teoria curricular.	5. Hilton Fabiano Boaventura Serejo - PUC-MG
		6. Interdisciplinaridade no ensino: problema metodológico ou questão histórica.	6. José Luís Vieira de Almeida UNESP/UNINOVE
		7. As concepções de transversalidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade (tit) como base para a nova formação de profissionais da educação básica.	7. Nali Rosa Silva Ferreira / Dácio Guimarães de Moura
2004	XII ENDIPE “Conhecimento universal e conhecimento local”.	1. Saberes e práticas avaliativas no ensino de história.	1. Zeli A. de Oliveira / Selva G. Fonseca - UFU
		2. A produção do conhecimento a partir da pedagogia de projetos: as múltiplas possibilidades da interdisciplinaridade em compasso com os temas transversais.	2. Lidiane Aparecida Ferreira Mariano / Lucrécia Stringhetta Mello - UFMS
		3. A interdisciplinaridade e o currículo disciplinar: limites teórico-práticos dessa relação.	3. Jocinete das Graças Figueiredo - UEMT
2006	XIII ENDIPE “Educação, Questões Pedagógicas e Processos Formativos: compromisso com a inclusão social”.	1. Currículo de formação de professores para séries iniciais do ensino fundamental: uma reflexão sócio-histórica.	1. Márcia Maria Gurgel Ribeiro - UFRN
2006		2. Formação de professores: uma perspectiva interdisciplinar.	2. Vanilda Maria Santos Teófilo - USU
2008	XIV ENDIPE ”Trajetórias e Processos de Ensinar e Aprender: lugares, memórias e culturas”.	*Mesa-redonda: O conceito de interdisciplinaridade e a cultura universitária.	* Ari Paulo Jantsch
		**Mesa-redonda: Interdisciplinaridade transdisciplinaridade: visões culturais e epistemológicas e as condições de produção.	** Ivani Catarina Arantes Fazenda
		*** Mesa-redonda: Memória, cultura, identidades e desafios do curso de pedagogia.	***Iria Brzezinski
		**** Mesa-redonda: A formação do pedagogo: um desafio para o século XXI.	****Leda Scheibe
		1. Ser professor de história para crianças.	1. Grinaura Medeiros de MORAIS - UFRN
2010	XV ENDIPE ”Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais”.	1. O professor e a história ensinada e aprendida nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: trilhas a percorrer.	1. Sandra Regina Ferreira de Oliveira - UEL / Ernesta Zamboni UNICAMP / Flávia Heloísa Caimi - UPF
2012	XVI ENDIPE “Didática e Práticas de Ensino: compromisso com a escola pública, laica, gratuita e de qualidade”.	1. O cuidado interdisciplinar em um currículo de formação docente.	1. Valda Inês Fontenele Pessoa - Ufac
		2. Formação de professores nas teses sobre o currículo de pedagogia no Brasil.	2. Carolina Nozella Gama / Cláudio De Lira Santos Junior
		3. Interdisciplinaridade e formação de pedagogos: aprendizagens da construção de uma experiência na educação superior em Sobral-Ceará.	3. Eveline Andrade Ferreira
		4. Ensino de história na formação de professores para as séries iniciais e educação de jovens, adultos e idosos.	4. Rosilda Benácchio - UFF
2014	XVII ENDIPE/FORTALEZA “A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre escola, formação de professores e sociedade”.	1. Eixo Estruturante e Transversalidade: elementos orientadores dos currículos da formação de profissionais da educação.	1. Lívia Freitas Fonseca - UnB
		2. Temas transversais e ensino de história nos primeiros anos de escolarização.	2. Lia Machado Fiuza Fialho - UEC / Charliton José dos Santos Machado - UFPB

Título do artigo	Autor/es	Ano de publicação
1. Interdisciplinaridade: funcionalidade ou utopia?	Maria Cecília de Souza Minayo	1994
2. O conhecimento e a interdisciplinaridade: primeiras reflexões.	Antonio Lineu Carneiro et al.	1994
3. Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino.	Marília Freitas de Campos Pires	1998
4. Representações e Linguagens no Ensino de História.	Ernesta Zamboni	1998
5. Formação Profissional: reflexões sobre a interdisciplinaridade.	Maria Lúcia Toralles Pereira / Miriam Celi Pimentel Porto Foresti	1998
6. Propostas curriculares alternativas: Limites e Avanços.	Antonio Flavio Barbosa Moreira	2000
7. Currículo, cultura e formação de professores.	Antonio Flavio Barbosa Moreira	2001
8. O campo do currículo no Brasil: construção no contexto da ANPED.	Antonio Flavio Barbosa Moreira	2002
9. O espaço Acadêmico da Pedagogia no Brasil: perspectiva histórica.	Dermeval Saviani	2004
10. Interdisciplinaridade: uma contextualização.	Maria Lúcia Borges Gattás / Antonia Regina Ferreira Furegato	2006
11. Diretrizes Curriculares Nacionais da Pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores.	José Carlos Libâneo	2006
12. Pedagogia: o espaço da educação na universidade.	Dermeval Saviani	2007
13. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro.	Dermeval Saviani	2009
14. Estudos de Currículo: avanços e desafios no processo de internacionalização.	Antonio Flavio Barbosa Moreira	2009
15. Currículo Integrado: entre o Discurso e a Prática.	Patrícia Alves de Souza / Angélica Maria Bicudo Zeferino/ Marco Aurélio Da Ros	2010
16. Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas.	Marcos Antônio da Silva / Selva Guimarães Fonseca	2010
17. Os novos sentidos da interdisciplinaridade.	Otávio Velho	2010
18. Interdisciplinaridade, entre o conceito e a prática: Um estudo de caso.	Susana Cesco / Roberto José Moreira / Eli de Fátima Napoleão de Lima	2014

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[1] Francisco Thiago Silva é doutor e Mestre em Educação e Currículo pela UnB. Licenciado em História e Pedagogia. Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal e do Centro Universitário Projeção, DF. E-mail: fthiago2002@yahoo.com.br