Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem

Basso, Fabiane Puntel; Abrahão, Maria Helena Menna Barreto

doi:10.1590/2175-623665212

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Sumário

SEÇÃO TEMÁTICA: A EDUCAÇÃO ESCOLAR EM PERSPECTIVA • Educ. Real. 43 (2) • Apr-Jun 2018 • https://doi.org/10.1590/2175-623665212 copiar

Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Este texto aborda um estudo que objetivou identificar o sistema de atividade de ensino-aprendizagem que melhor propicia o desenvolvimento de estratégias de autorregulação da aprendizagem em duas classes de primeiro ano de alfabetização formal em escolas francesas. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado segundo uma perspectiva observacional qualitativa, inspirada pela concepção mista de metodologia etnográfica e da teoria da atividade. Os resultados mostraram que as atividades realizadas na categoria Ensino Interdisciplinar proporcionaram maiores oportunidades para a evolução de estratégias de autorregulação nos alunos, possibilitando aos professores atuar como mediadores no processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem.

Palavras-chave:
Autorregulação; Atividade de Ensino; Aprendizagem

Cat.	Comunidade	Sujeito	Regras	Divisão do trabalho	Objeto	Instrumentos
Ensino do código	Reunidos em sala de aula	Professor e alunos	Regras de comportamento em sala de aula: por exemplo, não falar durante as explicações do professor	O professor explica e os alunos compreendem e repetem	Aprendizagem do código fonográfico	Linguagem oral, quadro, exercícios do livro didático de leitura, etc.
E. significativo do código	Reunidos em sala de aula	Professor e alunos	Regras de comportamento em sala de aula: por exemplo, pedir a palavra antes de falar	Professor como mediador didático com participação dos alunos	Aprendizagem dos sons, letras e palavras a partir das atividades quem têm sentido par os alunos	Linguagem oral, reflexão da oralidade, discussão, jogos pedagógicos, quadro, cartazes, etc.
E. interdisciplinar	Pessoas do ambiente escolar	Professores de várias disciplinas e alunos	Regras habituais de comportamento em sala de aula e novas regras relacionadas ao diferentes projetos	Professor como mediador social com participação ativa dos alunos, em função da motivação	Aprendizagem da leitura-escrita mas também de outras disciplinas escolares a partir da utilização da leitura e da escrita	De acordo com o objetivo do projeto
E. do sentido da leitura e da escrita	Reunidos em sala de aula, na biblioteca, ambientes escolares	Professor e alunos	Regras habituais de comportamento em sala de aula e de convivência em sociedade	Professor mediador cultural entre os alunos e a cultura escrita	Aprendizagem da leitura-escrita para a compreensão do sentido	Textos, livros infantis, escritas sociais, etc.

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E-mail: educreal@ufrgs.br

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[1] Fabiane Puntel Basso é doutora em Ciência da Linguagem pela Universidade de Grenoble-França. Pós-doutoranda em Educação - Universidade Federal de Pelotas.

E-mail: fabiane.basso@gmail.com

Exemplos de observação da Dimensão Ensino
Aspectos Pedagógicos	Ações do professor (ex. o professor utiliza as respostas do aluno).
Gestos didáticos	Escolhas didáticas (ex. o professor realiza uma articulação entre os níveis interpretativos e metalinguísticos). Tipos de elementos trabalhados no ensino da leitura e da escrita (ex. o professor propõe discutir e refletir sobre os estímulos e as diferenças entre as palavras). Tipos de suporte nas estratégias de leitura e escrita (ex. trabalho com as letras, frases e textos).
Tarefas propostas	Aspectos educativos da tarefa (ex. tarefa focaliza a atenção mais no sentido do que na forma). Avaliação da tarefa (ex. avaliação formal a partir de exercícios). Articulação entre as tarefas (as tarefas são simplesmente justapostas entre si).
Instrumentos de mediação	Instrumentos materiais (ex. livros, cartilhas, computadores, quadro). Instrumentos simbólicos (ex. linguagem, explicação de forma oral).

Exemplos de observação da Dimensão Interação
Interação professor/alunos	Professor tem um diálogo com os alunos, deixando-os exprimir seus pontos de vistas, explorando e compartilhando suas impressões.
Interação Alunos/alunos	Interação em pequenos grupos com tarefas diferentes.
Tipos de interação	As interações têm uma influência visível no avanço do trabalho.

Exemplos de observação da Dimensão Comportamento
Comportamento Verbal	Os alunos se comunicam oralmente.
Comportamento Cognitivo	Os alunos levam em consideração as regras específicas de cada atividade.
Comportamento Psicológico	Os alunos superam a apreensão de produzir algo em coletivo, de se mostrar e de se expor.