| ABDALLA, M. F. B. A relação teoria e prática no campo do estágio. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, n. 26, p. 53-62, 2009. |
REV_EDU_PUC_CAM2009_1 |
| AGUIAR, T. C.; FRANCISCO JÚNIOR, W. E. Ações e Reflexões durante o Estágio Supervisionado em Química: algumas notas autobiográficas. Química nova na escola, São Paulo, v. 35, n. 4, p. 283-291, 2013. |
QNESC2008_8 |
| ALMEIDA, W. A.; GHEDIN, E. A fertilidade do conceito de professor pesquisador a partir da aplicação de uma metodologia no processo de estágio. Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 2, n. 3, p. 106-113, 2009. |
ARETÉ2009_1 |
| ARAÚJO, K. C. L. C. O debate da política curricular e os sentidos do estágio supervisionado (1996-2006): uma análise a partir da teoria do discurso. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 34, 2018. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?pid =S010246982018000100132& script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 25 mai. 2018. |
EDU_REVISTA2018_1 |
| ARRIGO, V.; LORENCINI JÚNIOR, A.; BROIETTI, F. C. D. A autoscopia bifásica integrada ao microensino: uma estratégia de intervenção reflexiva na formação de professores de química. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 22, n. 1, p. 01-22, 2017. |
IENCI2017_4 |
| ARRUDA, S. M.; BACCON, A. L. P. O professor como um “lugar”: uma metáfora para a compreensão da atividade docente. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 9, n. 1, p. 112-131, 2007. |
ENSAIO2007_2 |
| ARRUDA, S. M.; LIMA, J. P. C.; PASSOS, M. M. Um novo instrumento para a análise da ação do professor em sala de aula. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 11 n. 2, p. 139-160, 2011. |
RBPEC2011_3 |
| BACCON, A. L. P.; ARRUDA, S. M. Os saberes docentes na formação inicial do professor de Física: elaborando sentidos para o estágio supervisionado. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, n. 3, p. 507-524, 2010. |
CIEDU2010_4 |
| BAPTISTA, L. V.; AZEVEDO, R. B.; GOLDSCHMIDT, A. I.; Tríade basilar: uso das estratégias, a inclusão da história e filosofia da biologia e a confecção de material didático. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 12 n. 23, p. 31-43, 2015. |
AMAZÔNIA2015_4 |
| BARBOSA, F. A. et al. Abordagem “Ciência, Tecnologia e Sociedade” (CTS) no ensino de Física: uma proposta na formação inicial de professores. Revista Ensino & Pesquisa, União da Vitória, v. 15, n. 1, p. 158-178, 2017. |
ENSINO_E_PESQUISA2017_1 |
| BARCELOS, C. F. S.; MANSO, M. H. S. O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura: algumas considerações críticas. Cadernos de Pesquisa em Educação, Vitória, v. 16, n. 31, p. 146-172, 2010. |
CADERNOS_PES_EDU2010 |
| BARRETO, E. S.; OLIVEIRA, M. M.; ARAÚJO, M. L. F. O estágio supervisionado obrigatório na formação do professor de Ciências e Biologia: perspectivas de licenciandos e orientadores. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 8, n. 16, 2015. |
REV_TEM_ESPA2015_1 |
| BARREYRO, G. B. et al. Uma proposta inovadora de estágios para os professores de ciências: a experiência do curso de licenciatura em Ciências da Natureza (EACH-USP) em São Paulo, Brasil. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 5, n. 3, p. 83-93, 2010. |
EENCI2010_1 |
| BARRO, M. R.; BAFFA, A.; QUEIROZ, S. L. Blogs na Formação Inicial de professores de Química. Química nova na escola, São Paulo, v. 36, n. 1, p. 4-10, 2014. |
QNESC2014_7 |
| BARROS, J. D. S.; SILVA, M. F. P.; VÁSQUEZ, S. F. A prática docente mediada pelo estágio supervisionado. Atos de pesquisa em educação, Blumenau, v. 6, n. 2, p. 510-520, 2011. |
ATOS_DE_PESQUISA2011_1 |
| BROIETTI, F. C. D.; STANZANI, E. L. Os estágios e a formação inicial de professores: experiências e reflexões no curso de Licenciatura em Química da UEL. Química nova na escola, São Paulo, v. 38, n. 3, p. 306-317, 2016. |
QNESC2016_6 |
| CABRAL, W. A.; FLÔR, C. C. C. (Re)pensando as práticas de escrita na disciplina de estágio supervisionado em Química: com a palavra, os estagiários. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 18, n. 3, p. 161-174, 2016. |
ENSAIO2016_4 |
| CARMO-OLIVEIRA, R.; CARVALHO, D. Planejando aulas de botânica a partir de uma provocação. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 8, n. 4, p. 208-220, 2015. |
RBECT2015_2 |
| CARVALHO, A. M. P. A influência das mudanças da legislação na formação dos professores: as 300 horas de estágio supervisionado. Ciência & Educação, Bauru, v. 7, n. 1, p. 113-122, 2001. |
CIEDU2001_1 |
| CHRISTINO, V. C. L.; FERREIRA, M. Formação de Professores, Discursos e Práticas de Ingressantes na Docência em Química na Educação Básica. Acta Scientiae, Canoas, v. 15 n. 1, p. 172-190, 2013. |
ACTA2013_1 |
| CONFORTIN, R.; CAIMI, F. E. Constituição e mobilização de saberes docentes: perscrutando práticas de professores de Biologia no Ensino Médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 157-181, 2017. |
RBPEC2017_2 |
| CORREIA, D.; SAUERWEIN, I. P. S. As leituras de textos de divulgação científica feitas por licenciandas no estágio supervisionado em Física. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 39, n. 3, 2017. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script =sci_arttext&pid=S180611172017 000300501&lng=en&nrm=iso> Acesso em: 25 mai. 2018. |
REV_BRA_ENS_FÍSICA2017_1 |
| COSTA, J. S. O estágio supervisionado no curso de Biologia: desafios e possibilidades. Debates em educação, Maceió, v. 8, n. 15, 2016. Disponível em <http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2239/1900>. Acesso em: 25 mai. 2018. |
DEBATES2016_2 |
| CUNHA, R. S. et al. Formação inicial docente e suas relações dentro do âmbito escolar. Ciência & Educação, v. 22, n. 3, p. 585-596, 2016. |
CIEDU2016_3 |
| ESTEVES, E.; LEITE, L. Expectativas e receios dos alunos relativamente ao estágio um estudo centrado na licenciatura em ensino de Física e Química da universidade do Minho. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 4, n. 1. p. 12-30, 2004. |
RBPEC2004_4 |
| FERNANDES, C. M. B. O espaço-tempo do estágio nos movimentos do curso: interrogantes, desafios e a construção de territorialidades. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 37, p. 325-345, 2010. |
CADERNOS_DE_EDU2010_1 |
| FIGUEROA, A. Trabalho experimental em contexto de prática de ensino supervisionada. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 6, n. 1, p. 269-270, 2016. |
REV_DOC_ES2016_1 |
| FIGUEROA, A. Trabalho experimental e aprendizagem baseada na resolução de problemas: um estudo desenvolvido com futuros professores de ciências. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 7, n. 1, p. 74-93, 2017. |
REV_DOC_ES2017_2 |
| FREITAS, L. M.; ARAÚJO, R. L. Praticando a tríade ensino-pesquisa-extensão no estágio supervisionado de licenciatura em Ciências Biológicas. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 8, n. 16, p. 186-197, 2012. |
AMAZÔNIA2012_1 |
| GAUCHE, R. et al. Formação de professores de Química: concepções e proposições. Química nova na escola, São Paulo, v. 27, p. 26-29, 2008. |
QNESC2008_5 |
| GENOVESE, L. G. R.; QUEIROZ, J. R. O.; CATILHO, D. D. Incorporação do habitus de homo magister no interior do estágio colaborativo em Física: um olhar sobre a relação entre professor supervisor e estagiário. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 22, n. 2, p. 311-332, 2015. |
ENSINO_EM_REVISTA2015_1 |
| GERVAIS, C. A organização dos estágios e o acompanhamento do desenvolvimento profissional dos estagiários em Quebec. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 46, p. 23-44, 2013. |
CADERNOS_DE_EDU2013_2 |
| GOLDSCHMIDT, A. I. Professores como cerrado: a cada chuva o esplendor da primavera. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 12, n. 24, p. 26-38, 2016. |
AMAZÔNIA2016_2 |
| GOLDSCHMIDT, A. I.; CASTRO, T. F. Aulas práticas em Ciências: concepções de estagiários em licenciatura em Biologia e a realidade durante os estágios. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 13, n. 25, p. 116-134, 2016. |
AMAZÔNIA2016_3 |
| GOLDSCHMIDT, A. I. et al. Entre riscos e rabiscos: concepções sobre a imagem docente. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, Santo Ângelo, v. 6, n. 1, p. 24-36, 2016. |
ENCITEC2016_1 |
| GONÇALVES, F. P. et al. O diário de aula coletivo no Estágio da Licenciatura em Química: dilemas e seus enfrentamentos. Química nova na escola, São Paulo, n. 30, p. 42-48, 2008. |
QNESC2008_3 |
| GONÇALVES, F. P.; FERNANDES, C. S. Narrativas acerca da prática de ensino de Química: um diálogo na formação inicial de professores. Química nova na escola, São Paulo, v. 32, n. 2, p. 120-127, 2010. |
QNESC2010_2 |
| GUERTA, R. S.; CAMARGO, C. C. Comunidade de aprendizagem da docência em estágio curricular obrigatório: aprendizagens evidenciadas pelos licenciandos. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 3, p. 605-621, 2015. |
CIEDU2015_8 |
| GUIMARÃES, S. S. M.; PARANHOS, R. D. Estágio na licenciatura em Ciências Biológicas: a história e filosofia da ciência como uma estratégia. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 89-114, 2016. |
REV_DOC_ES2016_3 |
| LANGHI, R.; NARDI, R. Interpretando reflexões de futuros professores de Física sobre sua prática profissional durante a formação inicial: a busca pela construção da autonomia docente. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 403-424, 2011. |
IENCI2011_5 |
| LOURENÇO, A. B.; ABIB, M. L. S.; MURILLO, F. J. Aprendendo a ensinar e a argumentar: saberes de argumentação docente na formação de futuros professores de Química. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 16. n. 2. p. 295-316. 2016. |
RBPEC2016_1 |
| MAKNAMARA, M. Narrativas (auto)biográficas e necessidades formativas de futuros docentes de Ciências: reflexões preliminares para um objeto em construção. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 8, n. 16, 2015. |
REV_TEM_ESPA2015_2 |
| MANFREDO, E. C. G. Metodologia de projetos e formação de professores: uma experiência significativa na prática de ensino de Ciências Naturais. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 1, n. 3, p. 45-57, 2006. |
EENCI2006_3 |
| MARTINS, A. F. P. Estágio supervisionado em Física: o pulso ainda pulsa... Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 3402.1-3402.7, 2009. |
REV_BRA_ENS_FÍSICA2009_2 |
| MELO, M. J. C.; ALMEIDA, L. A. A. Estágio supervisionado e prática docente: sentidos das produções discursivas da ANPEd, BDTD e EPENN. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 3, p. 34-51, 2014. |
REVEDUC2014_1 |
| MION, R. A.; ALVES, J. A. P.; CARVALHO, W. L. P. Implicações da relação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente: subsídios para a formação de professores de Física. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 4, n. 2, p. 47-59, 2009. |
EENCI2009_6 |
| MORAES, C. J. C.; OLIVEIRA, C. M.; GOLDSCHMIDT, A. I. Elaboração de estratégias de ensino e uso dos estatutos do conhecimento: os obstáculos na construção do conhecimento de Ciências-Física. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 13, n. 28, p. 23-37, 2017. |
AMAZÔNIA2017_5 |
| MUNIZ, G. F. F. Q. et al. O papel do professor na interação e construção do conhecimento em aulas de Ciências. UNOPAR Científica, Ciências Humanas e Educação, Londrina, v. 15, número especial, p. 381-387, 2014. |
UNOPAR2014_1 |
| OLIVEIRA, L. C. V. As contribuições do estágio supervisionado na formação do docente-gestor para a educação básica. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 11, n. 2, p. 241-258, 2009. |
ENSAIO2009_1 |
| OLIVEIRA, E. S.; GHEDIN, E. O estágio vinculado à pesquisa na formação de professores de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 2, n. 3, p. 174-181, 2009. |
ARETÉ2009_5 |
| OLIVEIRA, M. L.; FARIA, J. C. N. M. Formação inicial de professores: desafios e possibilidades do ensino de reprodução e sexualidade no estágio curricular supervisionado. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 509-528, 2011. |
IENCI2011_2 |
| PASSOS, C. G.; DEL PINO, J. C. Efeitos das ações formativas e das concepções epistemológicas nas práticas docentes de uma futura professora de Química. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 3, n. 3, p. 181-212, 2015. |
RBECT2015_3 |
| PASSOS, M. M.; MAISTRO, V. I. A.; ARRUDA, S. M. A relação com a docência no estágio supervisionado do curso em Ciências Biológicas. Revista Ensino & Pesquisa, União da Vitória, v. 14, n. 2, p. 99-127, 2016. |
ENSINO_E_PESQUISA2016_3 |
| PEREIRA, L. G. A.; AZEVEDO, R. O. M. Laboratório móvel: possibilidade de contextualizar a prática pedagógica no ensino de Ciências. Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 7, n. 12, p. 109-116, Número especial, 2014. |
ARETÉ2014_3 |
| PEREIRA, W. S. C.; GHEDIN, E. O estágio como eixo articulador da dialogicidade entre teoria e prática na formação do professor de Ciências. Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 2, n. 3, p. 151-158, 2009. |
ARETÉ2009_2 |
| PEREIRA, R. F.; FUSINATO, P. A.; GIANOTTO, D. E. P. A prática pluralista na formação inicial de professores de Física. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 19, p. 1-25, 2017. |
ENSAIO2017_5 |
| PEZENTE, M. T.; GIASSI, M. G. Aprendiz de professora - um relato sobre a importância do estágio na formação acadêmica. Criar Educação, Criciúma, v. 1, n. 1, 2015. Disponível em <http://periodicos.unesc.net/criaredu/article/view/2257/2128>. Acesso em: 25 mai. 2018. |
CRIAR2015_1 |
| QUADROS, A. L. Q. A contribuição do estágio no entendimento do papel do professor de Química. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 889-910, 2016. |
EDU_REALIDADE2016_1 |
| QUEIROZ, S. L.; FERREIRA, L. N. A. O estágio curricular supervisionado em Química como espaço para o desenvolvimento de atividades didáticas pautadas no uso de textos de divulgação científica. Ciência & Ensino, Campinas, v. 3, n. 2, p. 32-48, 2014. |
CIÊNCIA_E_ENS2014_1 |
| RAZUCK, R. C. S.; ROTTA, J. C. G. O curso de licenciatura em Ciências Naturais e a organização de seus estágios supervisionados. Ciência & Educação, Bauru, v. 20, n. 3, p. 739-750, 2014. |
CIEDU2014_7 |
| REGINA, V. B. et al. Concepções e práticas sobre oficina pedagógica de licenciandos em Ciências Biológicas. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 11, n. 2, p. 106-112, 2016. |
EENCI2016_4 |
| RETONDO, C. G.; SILVA, G. M. Ressignificando a formação de professores de Química para a Educação Especial e Inclusiva: uma história de parcerias. Química nova na escola, São Paulo, n. 30, p. 27-33, 2008. |
QNESC2008_8 |
| RIBEIRO, L. T. F.; ARAÚJO, O. H. A. O estágio supervisionado: fios, desafios, movimentos e possibilidades de formação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 3, p. 1721-1735, 2017. |
REV_IBERO2017_1 |
| RODRIGUES, M. A. Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 55, p. 1009- 1034, 2013. |
REV_BRA_EDU2013_1 |
| RODRIGUES, M. A. N. Estágio supervisionado e formação de professor: uma reflexão sobre integração teoria e prática. Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 4, n. 2, p. 1-13, 2015. |
TEAR2015_1 |
| ROSA, J. K. L. et al. Formação docente: reflexões sobre o estágio curricular. Ciência & Educação, Bauru, v. 18, n. 3, p. 675-688, 2012. |
CIEDU2012_2 |
| ROSA, M. I. P.; RAMOS, T. A. R. Memórias e odores: experiências curriculares na formação docente. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 39, p. 565-575, 2008. |
REV_BRA_EDU2008_2 |
| ROSO, C. C. et al. Currículo temático fundamentado em Freire-CTS: engajamento de professores de Física em formação inicial. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 17, n. 2, p. 372-389, 2015. |
ENSAIO2015_3 |
| SCHWAHN, M. C. A.; OAIGEN, E. R. O uso do laboratório de ensino de Química como ferramenta: investigando as concepções de licenciandos em Química sobre o Predizer, Observar, Explicar (POE). Acta Scientiae, Canoas, v. 10 n. 2, p. 151-169, 2008. |
ACTA2008_2 |
| SELINGARDI, G.; MENEZES, V. M. Prática docente no processo de formação sob a perspectiva da avaliação formativa. Ensino, Saúde e Ambiente, Icaraí, v. 10, n. 3, p. 73-93, 2017. |
REV_ELET_EN_SAÚDE_AMB2017_1 |
| SHAW, G. S. L.; ROCHA, J. B. T. Tentativa de construção de uma prática docente interdisciplinar em Ciências. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 12, n. 1, p. 95-133, 2017. |
EENCI2017_2 |
| SILVA, V. P. Contribuições do estágio na formação e profissionalização. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 24, n. 2, p. 344-363, 2017. |
ENSINO_EM_REVISTA2017_2 |
| SILVA, A. L.; TEIXEIRA, O. P. B. Estágio supervisionado & imaginário: a articulação da identidade, da autoria, das relações de poder e da alteridade na construção do diário de prática. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 21, n. 3, p. 195-215, 2016. |
IENCI2016_1 |
| SILVA, I. P.; NUNES, E. T.; MERCADO, L. P. L. Experimentos virtuais no estágio supervisionado de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 33, n. 3, p. 1115-1144, 2016. |
CAD_BRAS_ENS_FÍSICA2016_1 |
| SILVA, A. P. T. B.; BASTOS, H. B. N. Uma proposta metodológica para o estágio curricular supervisionado na EAD: articulações entre CEK e Grupo Cooperativo. Ciência & Educação, Bauru, v. 23, n. 3, p. 741-757, 2017. |
CIEDU2017_6 |
| SILVA, L. E.; SILVA, L. M. O ensino de Ciências na perspectiva da metodologia de aprendizagem por projetos em cursos de licenciatura. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 237-249, 2016. |
RBECT2016_1 |
| SILVA, K. C. M.; MESQUITA, N. A. S. Práxis e Identidade Docente: Entrelaces no Contexto da Formação pela Pesquisa na Licenciatura em Química. Química nova na escola, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 44-52, 2018. |
QNESC2018_4 |
| SILVA JÚNIOR, A. J.; SILVA, T. P.; SOUZA, R. V. As contribuições do estágio supervisionado para a formação do futuro licenciado em Química: trabalhando conteúdos de química orgânica e de cinética química através de uma abordagem CTSA e experimental. Debates em educação, Maceió, v. 7, n. 13, 2015. Disponível em: <http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/884/1284>. Acesso em: 25 mai. 2018. |
DEBATES2015_1 |
| SOUZA, M. L.; CHAPANI, D. T. Aprendizagem da docência: análise de uma proposta de estágio curricular desenvolvida em articulação com o programa Novos Talentos - CAPES. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 7, n. 1, p. 102-118, 2016. |
RENCIMA2016_1 |
| SOUSA, I. S. et al. Sistema transversal de ensino-aprendizagem, um desafio no planejamento reflexivo do ensino de Botânica. Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 9, n. 20, p. 176-183, Número especial, 2016. |
ARETÉ2016_4 |
| TESTONI, L. A.; ABIB, M. L. V. S.; AZEVEDO, M. N. Processos criativos didáticos no estágio de futuros professores de física. Revista Ensino & Pesquisa, União da Vitória, v.15, n.4, p. 60-87, 2017. |
ENSINO_E_PESQUISA2017_2 |
| TOTTI, F. A.; PIERSON, A. H. C. Compreensões sobre o processo de formação para a docência: concepções de bacharéis e licenciandos sobre a licenciatura em física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 29, n. 3, p. 1074-1107, 2012. |
hb CAD_BRAS_ENS_FÍSICA2012_2 |
| USTRA, S. R. V.; HERNANDES, C. L. Enfrentamento de problemas conceituais e de planejamento ao final da formação inicial. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, n. 3, p. 723-733, 2010. |
CIEDU2010_5 |
| VIEIRA, P. C.; PEREIRA, A. P. S.; MACKEDANZ, L. F. Emprego de experimentos no Ensino Médio para ressignificação dos conceitos de temperatura e calor. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, Santo Ângelo, v. 1, n. 1, p. 48-52, 2011. |
ENCITEC2011_2 |
| VILLANI, F. T. et al. Projeto Tons da Terra: ensinando Ciências e Química por meio da produção de tinta de terra amazônica. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 12, n. 6, p. 252-260, 2017. |
EENCI2017_5 |
| VILLANI, A.; FRANZONI, M. A competência dialógica e a formação de um grupo ‘docente’. Investigações em Ensino de Ciências, Belo Horizonte, v. 5, n. 3, p. 191-211, 2000. |
IENCI2010_3 |
| WYZYKOWSKI, T.; FRISON, M. D. O trabalho pedagógico e sua relação com a constituição da memória: implicações no ser e no constituir-se professor. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 6, n. 18, p. 44-66, 2015. |
INTERF_DA_EDU2015_1 |
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: ESTADO DA ARTE DAS PESQUISAS NACIONAIS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Fonte: elaboração própria.
Fonte: elaboração própria.
Fonte: elaboração própria.
Fonte: elaboração própria.
Fonte: elaboração própria.
Fonte: elaboração própria.