INTEGRACIÓN ENTRE FORMACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES: LÍMITES, DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES

RESUMEN:

Este trabajo tiene como objetivo analizar la percepción de los educadores de la Educación Básica sobre la realización de un curso semipresencial denominado “Educación Continuada de los educadores en servicio: el enfoque CTS como articulador del currículo integrado” en el área de Ciencia Tecnología Sociedad (CTS), así como los límites y potencialidades de la educación continua. El curso de extensión en la Universidad Federal de Santa María tuvo una duración de 80 h y se realizó durante el ciclo escolar 2016, con encuentros presenciales en la escuela participante y actividades en el Ambiente Virtual de Enseñanza y Aprendizaje - Moodle. Buscamos aplicar y discutir las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la educación continua, el currículo y evaluar el proceso. Se identificó una baja adherencia de los docentes a la etapa a distancia del curso, en comparación con la etapa presencial, generando cuestionamientos sobre la necesidad de procesos de formación enfocados en tecnologías y dentro de la carga de trabajo de los docentes. Los datos fueron recolectados con base en la observación, participación y realización de actividades ya través de un cuestionario en el que los educadores evaluaron el curso. El análisis de datos se basó en la tabulación en hojas de cálculo de Excel, notas, discursos y participación de los participantes. Las preguntas cerradas se analizaron mediante gráficos y las abiertas a través del análisis del discurso del sujeto colectivo, técnica utilizada por Lefevre, Lefevre y Teixeira (2003). Se identificó una baja adherencia de los docentes a la fase a distancia del curso, en comparación con la fase presencial, lo que planteó cuestionamientos sobre la necesidad de procesos de formación enfocados en tecnologías, pero dentro de la carga de trabajo de los docentes.

Palabras clave:
formación continua de educadores; curso semipresencial; Sociedad Ciencia y la Tecnología; Tecnologías de la Información y la Comunicación