LAS REPERCUSIONES DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS A GRAN ESCALA EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO: UNA POSIBILIDAD DE DISCUSIÓN DESDE LA PASANTÍA SUPERVISADA

RESUMEN:

Este artículo tiene como objetivo analizar la presencia de evaluaciones externas a gran escala en la organización del trabajo pedagógico de las escuelas acompañadas por los estudiantes de licenciatura en matemáticas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo, campus Bragança Paulista, durante el desarrollo de la pasantía supervisada, contemplando las reflexiones que construyeron a partir de los estudios teóricos. Para ello, considerando la técnica de análisis de contenido, se analizaron 19 informes elaborados en el 2º semestre de 2019 por los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas del dicho curso. Se observó que, durante las pasantías, los estudiantes del pregrado enfrentan a las repercusiones de las evaluaciones externas en la organización del trabajo pedagógico. Tales repercusiones permean los momentos de las Clases de Trabajo Pedagógico Colectivo (ATPC), Consejos de Clase, Encuentros de Padres y Maestros y planificación de actividades para los estudiantes. El análisis de los informes muestra que los futuros docentes reflexionaron sobre estas repercusiones en la gestión de las escuelas, en las prácticas pedagógicas de los docentes y en el proceso de formación de los estudiantes. Se argumenta que los cursos de formación docente dedican tiempo y espacio al análisis de la relación entre evaluación y organización del trabajo pedagógico, con el fin de propiciar la (des) construcción de conceptos y prácticas relacionados con la lógica de la formación y el estrechamiento curricular, derivados de evaluaciones externas.

Palabras clave:
evaluación externa a gran escala; organización del trabajo pedagógico; pasantía supervisada; formación de profesores