RESUMEN:
El presente artículo presenta un breve panorama de la coyuntura actual de la educación brasileña apuntando también algunos desafíos a ser superados. Discute la concepción de bildung (formación) en la filosofía alemana explorando sus articulaciones con conceptos bastante importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se utiliza el concepto de tacto (así como la defensa de la formación estética) para subsidiar propuestas que promuevan dinámicas de enseñanza-aprendizaje horizontales, participativas y que contemplen las múltiples dimensiones formativas. Por último, busca pensar en alternativas en el ámbito de la micropolítica de la escuela que contribuyan con la creación de culturas formativas en la educación desde una formación para la sensibilidad y de una postura autónoma de los educandos. La noción de autonomía preconizada en la educación popular es rescatada (BRANDÃO, 1985) y a ella se incorporan rasgos formativos discutidos por los teóricos que abordan el concepto de bildung (GADAMERGADAMER, Hans-Georg. Verdade e Método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999., 1999; QUINTANA CABANASQUINTANA CABANAS, José María. Teoría de la Educación: concepción antinómica de la educación. Madrid: Dikinson, 1995., 1995; SUAREZSUAREZ, Rosana. Nota sobre o Conceito de Bildung (formação cultural). Kriterion, Belo Horizonte, v.46, n.112, p. 191-198, dez., 2005., 2005; WEBERWEBER, José Fernandes. Bildung e Educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 31, n.2, p.117-134, jul./dez, 2006., 2006).
Palabras clave:
Bildung; Educación y Cultura; Educación en Brasil; Formación; Educación Popular