RESUMO:
O presente artigo tem por base a teoria de Hargreaves (1998) sobre as diferentes culturas profissionais dos professores e pretende apresentar evidências sobre a forma como o trabalho colaborativo é percepcionado nas escolas, bem como sobre práticas que lhe estão associadas, permitindo refletir sobre a cultura profissional predominante entre os docentes. A modalidade utilizada foi o estudo de caso, inserida numa metodologia qualitativa, privilegiando-se a dimensão interpretativa dos participantes sobre a realidade vivenciada/percepcionada. Os dados foram recolhidos no ano letivo de 2018/2019, por meio de análise documental e entrevista a seis professores do Ensino Fundamental que lecionam numa instituição de ensino particular em Lisboa, Portugal. Os resultados levam-nos a concluir que o trabalho entre pares se reveste de formas de colaboração a um nível superficial, e acontece maioritariamente entre docentes do mesmo departamento. Embora também tenham sido identificadas práticas de colaboração, os resultados indiciam predominar uma cultura, essencialmente, “balcanizada”.
Palavras-chave:
cultura profissional; professores; trabalho colaborativo; colaboração; desenvolvimento profissional
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Fonte: Elaboração própria, com base na pesquisa teórica realizada, 2020.
1 O conceito de “trabalho em equipa” foi utilizado no estudo, como sinónimo de trabalho colaborativo, aproximando-se do léxico expresso nos documentos normativos da instituição.Fonte: Elaboração própria, com base nas entrevistas realizadas aos participantes, 2020
Fonte: Elaboração própria, com dados da pesquisa, 2020.
Fonte: Elaboração própria, com dados da pesquisa, 2020.